Search Results

Contes d'aprenentatge a casa Booktrust Històries interactives de Booktrust, l'organització benèfica de lectura infantil més gran del Regne Unit. Alguns gossos sí Nadons Mussol Rumble in the Jungle Obriu amb molta cura jof Ets feliç i ho saps

Protecció i salvaguarda de la infància Som una escola i un centre infantil SEGUR Els pares/tutors han de ser conscients que l'escola bressol i el centre familiar d'Everton prendran qualsevol acció responsable per garantir la seguretat dels seus fills. En els casos en què el personal de la llar d'infants/centre tingui motius per preocupar-se que un nen pugui patir maltractaments, negligència o altres formes d'abús, el director/a del centre no tindrà més alternativa que seguir els procediments de protecció infantil de Liverpool i informar de la preocupació als Serveis d'Infància. Els pares/tutors no sempre estaran plenament informats de les preocupacions tret que el director/a del centre estigui segur que la seguretat del nen no es veurà perjudicada en fer-ho. El responsable de salvaguarda designat és: Lesley Curtis (directora/directora de centre) Els responsables de salvaguarda adjunts designats designats són: Faye O'Connor Paula Fagan Ruth Scully L'enllaç anomenat Centre de la Infància per a la Protecció de la Infància és: Paula Fagan El governador designat responsable de la salvaguarda i la protecció de la infància és: Andrea Vaughan El governador designat responsable dels nens que són atesos és: Ruth Scully Es poden obtenir còpies de la política de protecció i salvaguarda de la infància a l'escola/centre a petició. Si teniu dubtes sobre la seguretat d'un nen, podeu parlar amb qualsevol membre del personal o, alternativament, trucar a Careline al: 0151 233 3029.

Activitats d'aprenentatge a casa Benvingut a la nostra pàgina d'activitats d'aprenentatge a casa. Vegeu a continuació una sèrie d'activitats d'aprenentatge a casa per poder accedir amb el vostre fill a casa. afegir a aquesta pàgina. Si teniu algun suggeriment per a activitats d'aprenentatge a casa per a nens de 2 a 5 anys, envieu un correu electrònic a evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk El personal de l'escola bressol i el centre familiar d'Everton ha elaborat un paquet d'activitats d'aprenentatge a casa per a 3-5 i un paquet d'activitats per a 2-3 de Heyworth. Consulteu ParentMail regularment per obtenir més actualitzacions sobre l'aprenentatge a casa._cc781905-58190 -3194-bb3b-136bad5cf58d_ Si necessiteu ajuda o aclariments sobre les activitats d'aprenentatge a casa, envieu un correu electrònic a evertonecc@talk21.com i un membre de l'equip del personal d'Everton us proporcionarà més informació sobre l'aprenentatge a casa si cal. Canal de YouTube de l'escola bressol i el centre familiar d'Everton Històries al nostre canal de Youtube Històries del personal i ioga de Tony al nostre canal de You Tube. Recursos Vídeos orientatius per a pares/tutors. Guia 1: Preparació per a la fonètica; Donar suport al vostre fill en els primers anys Guia 2: Donar suport al vostre fill/a en la seva lectura en els primers anys Guia 3: Donar suport al vostre fill en la seva comunicació i desenvolupament del llenguatge en els primers anys Guia 4: Donar suport al vostre fill amb les seves matemàtiques en els primers anys Fisioteràpia a través de la dansa - YouTube El Brain Changer Arts Project Floració de la fonètica Phonics Bloom és un recurs educatiu interactiu que ofereix jocs de fonètica tant per a l'aula com per a casa. Lletres i sons Aquests jocs en línia gratuïts seran útils per a la fase 1 del programa de fonètica de lletres i sons. Topmarks Topmarks ofereix als nens l'oportunitat d'aprendre en línia mitjançant jocs i activitats segurs, divertits i atractius. Cbeebies Numeracy Uneix-te amb Little Learners i explora tots aquests jocs, activitats i clips de matemàtiques gratuïts i divertits. TTS Aprenentatge a casa Amb una combinació d'activitats d'aprenentatge independents i col·laboratives, els llibres d'aprenentatge a casa ofereixen una gran oportunitat perquè els pares aprenguin amb els seus fills. Paquet de recursos d'aprenentatge a casa de tancament de l'escola d'acollida EYFS Utilitzeu aquest pràctic paquet de recursos d'EYFS per mantenir ocupat i aprenent el vostre fill de primers anys en cas que la seva escola estigui tancada. El paquet conté una sèrie d'activitats divertides, atractives i desafiants que animen els nens a practicar les habilitats que han anat aprenent a l'escola. 49 activitats físiques divertides per fer amb nens de 2 a 4 anys Aquesta llista de 49 activitats és l'opció definitiva per a qualsevol data de joc, entorn de cura infantil a casa o un matí o una tarda amb un cuidador. Sigui quina sigui la situació, una atenció curta significa que és una bona idea tenir-ne alguns a la màniga. Cbeebies JoJo & Gran Gran JoJo & Gran Gran és una sèrie d'animació sobre una nena de gairebé cinc anys i la seva àvia divertida i sàvia. Cbeebies Activitats d'escolta de ràdio per a nens Activitats d'escolta per a nens Jocs Disney Shake Up Change4Life i Disney s'han unit de nou per oferir-vos nous jocs Shake Up inspirats en Toy Story 4 i Els Increïbles 2 de Disney i Pixar, i El rei lleó i Frozen de Disney. Aquestes ràfegues de diversió de 10 minuts faran que els vostres fills es moguin i comptaran per als 60 minuts actius que necessiten cada dia! Hungry Little Minds: activitats senzilles i divertides per a nens de 0 a 5 anys Activitats senzilles i divertides per a nens, des dels nadons fins als cinc anys. 50 coses que cal fer abans dels cinc anys 50 coses a fer abans dels cinc anys és una nova aplicació GRATUÏTA fantàstica per a famílies. Activitats senzilles i divertides sense pantalla que els nens poden fer a casa Què poden fer els professors i els pares quan no hi ha escola? L'aprenentatge en línia des de casa ofereix als nens oportunitats de desenvolupar i aprendre noves habilitats amb només prémer un botó. Suport al tancament de l'escola: Amb l'esclat del Coronavirus (Covid-19) que ara afecta diverses institucions educatives d'arreu del món, a 2Simple oferim accés gratuït tant a Purple Mash com a Serial Mash per a escoles i usuaris domèstics. Demana accés gratuït aquí . Zona Familiar Treballem per millorar les habilitats de llegir, escriure, parlar i escoltar a les comunitats més pobres del Regne Unit, on una de cada tres persones té problemes d'alfabetització. Com que la baixa alfabetització és intergeneracional, centrem el nostre treball en les famílies, els joves i els infants. Eric Carle llegeix The Very Hungry Caterpillar - YouTube Vegeu Eric Carle, l'autor de The Very Hungry Caterpillar, llegint en veu alta aquest clàssic llibre d'imatges de Puffin. LeapStart Sistema d'aprenentatge interactiu per fomentar aprenents creatius, segurs i feliços. #menthealthy@home Vetllar pel benestar emocional de la teva família a casa Biodiversitat #EcoEscolesACasa Per ajudar els que encara treballeu a l'escola i els que ara heu d'escolaritzar a casa, volíem crear un nou conjunt de recursos de l'Ecoescola que es podrien adaptar per permetre't per treballar una varietat de temes ambientals amb joves de qualsevol edat, mentre fa malabars amb un milió i una altra de tasques i dificultats a causa del brot de la COVID-19. Matemàtiques de la rosa blanca Influenciat, inspirat i informat pel treball dels principals investigadors i professionals de les matemàtiques d'arreu del món, White Rose Maths reuneix un equip d'experts en ensenyament de les matemàtiques amb molta experiència i apassionats per formar, guiar, ajudar i donar suport a tots aquells que volen fer que el canvi passi a les seves escoles. Els Grans Interiors Idees i activitats per inspirar ments joves a casa EYFS - Early Years Foundation Stage - BBC Teach EYFS / 3 - 5 anys. L'àudio proporciona recursos ideals per a l'aprenentatge primerenc a través de contes, música, moviment i cançons. El contingut enllaça directament amb el currículum de l'etapa de la formació inicial (EYFS). A l'escola bressol i el centre familiar d'Everton, tenim una sèrie de polítiques detallades i inclusives que sustenten la pràctica i la prestació d'alta qualitat. Per descarregar i llegir algunes de les nostres polítiques, feu clic als enllaços següents. Les còpies en paper de totes les polítiques de l'escola/centre estan disponibles a petició del nostre equip d'administració. Admission Policy Behaviour Policy Charging and Remissions Policy Child Protection and Safeguarding Policy Code of Conduct Complaints Policy Curriculum Learning and Teaching Policy Equal Opportunities Racial Diversity Policy Equality Statement First Aid Policy ICT Policy Privacy Notice SEND Policy Debt Recovery Policy Adverse Weather/Snow and Ice Policy Attendance Policy SEN Summary Uniform Policy Workplace Safer Recruitment Policy Parent Guide to School Complaints

Childrens Centre Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool 1/5 Activitats d'aprenentatge a casa Benvingut a la nostra pàgina d'activitats d'aprenentatge a casa. Vegeu a continuació una sèrie d'activitats d'aprenentatge a casa per poder accedir amb el vostre fill a casa. afegir a aquesta pàgina. Si teniu algun suggeriment per a activitats d'aprenentatge a casa per a nens de 2 a 5 anys, envieu un correu electrònic a evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk El personal de l'escola bressol i el centre familiar d'Everton ha elaborat un paquet d'activitats d'aprenentatge a casa per a 3-5 i un paquet d'activitats per a 2-3 de Heyworth. Consulteu ParentMail regularment per obtenir més actualitzacions sobre l'aprenentatge a casa._cc781905-58190 -3194-bb3b-136bad5cf58d_ Si necessiteu ajuda o aclariments sobre les activitats d'aprenentatge a casa, envieu un correu electrònic a evertonecc@talk21.com i un membre de l'equip del personal d'Everton us proporcionarà més informació sobre l'aprenentatge a casa si cal. Canal de YouTube de l'escola bressol i el centre familiar d'Everton Històries al nostre canal de Youtube Històries del personal i ioga de Tony al nostre canal de You Tube. Recursos Vídeos orientatius per a pares/tutors. Guia 1: Preparació per a la fonètica; Donar suport al vostre fill en els primers anys Guia 2: Donar suport al vostre fill/a en la seva lectura en els primers anys Guia 3: Donar suport al vostre fill en la seva comunicació i desenvolupament del llenguatge en els primers anys Guia 4: Donar suport al vostre fill amb les seves matemàtiques en els primers anys Fisioteràpia a través de la dansa - YouTube El Brain Changer Arts Project Floració de la fonètica Phonics Bloom és un recurs educatiu interactiu que ofereix jocs de fonètica tant per a l'aula com per a casa. Lletres i sons Aquests jocs en línia gratuïts seran útils per a la fase 1 del programa de fonètica de lletres i sons. Topmarks Topmarks ofereix als nens l'oportunitat d'aprendre en línia mitjançant jocs i activitats segurs, divertits i atractius. Cbeebies Numeracy Uneix-te amb Little Learners i explora tots aquests jocs, activitats i clips de matemàtiques gratuïts i divertits. TTS Aprenentatge a casa Amb una combinació d'activitats d'aprenentatge independents i col·laboratives, els llibres d'aprenentatge a casa ofereixen una gran oportunitat perquè els pares aprenguin amb els seus fills. Paquet de recursos d'aprenentatge a casa de tancament de l'escola d'acollida EYFS Utilitzeu aquest pràctic paquet de recursos d'EYFS per mantenir ocupat i aprenent el vostre fill de primers anys en cas que la seva escola estigui tancada. El paquet conté una sèrie d'activitats divertides, atractives i desafiants que animen els nens a practicar les habilitats que han anat aprenent a l'escola. 49 activitats físiques divertides per fer amb nens de 2 a 4 anys Aquesta llista de 49 activitats és l'opció definitiva per a qualsevol data de joc, entorn de cura infantil a casa o un matí o una tarda amb un cuidador. Sigui quina sigui la situació, una atenció curta significa que és una bona idea tenir-ne alguns a la màniga. Cbeebies JoJo & Gran Gran JoJo & Gran Gran és una sèrie d'animació sobre una nena de gairebé cinc anys i la seva àvia divertida i sàvia. Cbeebies Activitats d'escolta de ràdio per a nens Activitats d'escolta per a nens Jocs Disney Shake Up Change4Life i Disney s'han unit de nou per oferir-vos nous jocs Shake Up inspirats en Toy Story 4 i Els Increïbles 2 de Disney i Pixar, i El rei lleó i Frozen de Disney. Aquestes ràfegues de diversió de 10 minuts faran que els vostres fills es moguin i comptaran per als 60 minuts actius que necessiten cada dia! Hungry Little Minds: activitats senzilles i divertides per a nens de 0 a 5 anys Activitats senzilles i divertides per a nens, des dels nadons fins als cinc anys. 50 coses que cal fer abans dels cinc anys 50 coses a fer abans dels cinc anys és una nova aplicació GRATUÏTA fantàstica per a famílies. Activitats senzilles i divertides sense pantalla que els nens poden fer a casa Què poden fer els professors i els pares quan no hi ha escola? L'aprenentatge en línia des de casa ofereix als nens oportunitats de desenvolupar i aprendre noves habilitats amb només prémer un botó. Suport al tancament de l'escola: Amb l'esclat del Coronavirus (Covid-19) que ara afecta diverses institucions educatives d'arreu del món, a 2Simple oferim accés gratuït tant a Purple Mash com a Serial Mash per a escoles i usuaris domèstics. Demana accés gratuït aquí . Zona Familiar Treballem per millorar les habilitats de llegir, escriure, parlar i escoltar a les comunitats més pobres del Regne Unit, on una de cada tres persones té problemes d'alfabetització. Com que la baixa alfabetització és intergeneracional, centrem el nostre treball en les famílies, els joves i els infants. Eric Carle llegeix The Very Hungry Caterpillar - YouTube Vegeu Eric Carle, l'autor de The Very Hungry Caterpillar, llegint en veu alta aquest clàssic llibre d'imatges de Puffin. LeapStart Sistema d'aprenentatge interactiu per fomentar aprenents creatius, segurs i feliços. #menthealthy@home Vetllar pel benestar emocional de la teva família a casa Biodiversitat #EcoEscolesACasa Per ajudar els que encara treballeu a l'escola i els que ara heu d'escolaritzar a casa, volíem crear un nou conjunt de recursos de l'Ecoescola que es podrien adaptar per permetre't per treballar una varietat de temes ambientals amb joves de qualsevol edat, mentre fa malabars amb un milió i una altra de tasques i dificultats a causa del brot de la COVID-19. Matemàtiques de la rosa blanca Influenciat, inspirat i informat pel treball dels principals investigadors i professionals de les matemàtiques d'arreu del món, White Rose Maths reuneix un equip d'experts en ensenyament de les matemàtiques amb molta experiència i apassionats per formar, guiar, ajudar i donar suport a tots aquells que volen fer que el canvi passi a les seves escoles. Els Grans Interiors Idees i activitats per inspirar ments joves a casa EYFS - Early Years Foundation Stage - BBC Teach EYFS / 3 - 5 anys. L'àudio proporciona recursos ideals per a l'aprenentatge primerenc a través de contes, música, moviment i cançons. El contingut enllaça directament amb el currículum de l'etapa de la formació inicial (EYFS). Sessions de piscina Disponible, dimecres i dijous Horari de la sessió de 9.45 a 10.45, 11.15 a 12.15, 13.15 - 14.15 . Preu 4,00 £ per adult Childrens Centre Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. By Diane Boyd As early years practitioners we recognise the importance of our role in supporting children’s oral skills through holistic development. Influential research by Hart and Risley (1992,1995) stated that early year’s children living in poorer disadvantaged situations experienced significantly less adult directed words than their higher socio-economic peers. The research implied there was a ‘30-million-word deficit’ for the lower socio-economic children by the time they were four. That is a lot of missing words! These crucial findings draw attention to the importance of what quality practitioners can do to support and narrow the gap for children through quality interactions and using their quality environments (SDG 4 Quality Education). So, how can we close the gap and support children’s communication skills? The Early Years Foundation Stage (EYFS DfE, 2024, p9) clearly states the importance of “back-and-forth interactions” as a necessary requirement for language and cognitive development in young children. Sameroff and Fiese (2000) suggest back-and-forth interactions are more important than the quantity of the vocabulary children are exposed to, because the bi-directional conversations shared together are closely entwined with Personal, Social and Emotional Development, a universal prime area (EYFS, DfE,2024). As practitioners we need to focus on ensuring all children have opportunities to encounter through modelling and scaffolding, complex language input with a high level of longer, richer sentences (Rowe, 2008). This aligns with the Education Endowment Foundation – Communication and Language toolkit, which reminds practitioners to support and model effective linguistic aspects of communication. However, reflecting on pedagogical interactions Margaret Donaldson (1978) says this must make ‘human sense’ to the children, suggesting the need to draw on the socio-cultural aspects of community too (SDG 11 Sustainable Cities and communities). Within the Specific Area Understanding the World (EYFS, DfE,2024, p11) practitioners are asked to guide “children to make sense of their physical world and their community.” Taking children out beyond the gates of your setting allows them to experience holistically their neighbourhood, and what makes sense to them. Every neighbourhood is different (think of smells in a city compared to a beach town!) but as the EYFS (DfE, 2024, p 11) states “the frequency and range of children’s personal experiences increases their knowledge and sense of the world around them”. One such example is walking with your children through the town daily or weekly, past the local shops and engaging in back-and-forth conversations, adding new vocabulary as they walk. Exchanging hellos and making conversation with shop keepers will help children to become familiar with new vocabulary that is seemingly being lost due to the overuse of supermarkets. In large supermarkets everything is there and available in one stop – just come in and buy! There are limited interactions, relationships and vocabulary shared. Sadly now, how many children know for instance, what a cobbler is and what their work comprises of, linking here to SDG 8 Decent Work and Economic Growth. By visiting in a natural organic way through a neighbourhood walk, children will become familiar with the shop keepers such as an optician, haberdasher, greengrocer, butcher, chemist, and baker (remember use this core language) that reside on their high street. When do children ever hear these occupational words now? So, it is imperative early years practitioners highlight these words before they become ‘lost’. Reinforce the words further through reading non-fiction books and revisit language associated with each profession, for example, Dylan the Shopkeeper by Guy Parker Rees. Set up your role play as different shops visited to consolidate language further. The new vocabulary can be extended to understand the produce they can purchase from the different shops, resonating with SDG 8, SDG 9, and SDG 11. The EYFS (DfE,2024) asks practitioners to build ‘positive relationships’, and this is a way of doing this through your locality. For example, in the greengrocer discuss the type of apple with the children and then taste test them. Granny Smith or Royal Gala which are sweet or bitter? Think of the lovely describing words or faces here! Other extension activities could include memory games- I went to the baker and I bought bread, a cake, some pastries; or I went to the butcher, and I bought some pork sausages, a bacon chop, some beef burgers; this consolidates the produce from each shop and the repetition aids the children’s cognition. After visiting the high street, the children could make their own big story book from each shop rather than buying books to support. This would be very effective as this supports children’s understanding of text - words and images together have meaning, that there is a beginning, middle and end in books which will make ‘human sense’ to them as this connects them to their community high street shops, and the satisfaction of knowing they wrote the book. Due to plastic credit cards being used in supermarkets there are other words that are now less frequently used in the terms of monetary currency. How often do children hear in purchasing back and forth conversations, or the words pennies and pounds being used? By highlighting during your neighbourhood walks not just the local shop keepers, their profession and produce sold, take the children into the shop, and model the use of real money. As the EEF Communication and Language states “settings should use a range of different approaches to developing communication and language skills.” It is important that children hear your “back-and-forth interactions” (EYFS, DfE,2024p, 9) with the shop keepers, as they are valuable conversations of both produce and currency together. The EEF (Early numeracy approaches) research shows that by utilising holistic pedagogy it has “a higher impact than when maths was delivered as a supplementary activity.” Through these conversations children will hear pennies, pounds, change and cost which they can replicate in role play back at your setting because this makes “human sense” (Donalson,1978) to them. Moving out into the locality and community children will have countless opportunities to use their 5 senses – hearing, smelling, tasting, seeing, and touching. By visiting local parks, gardens, or beaches regularly children will develop empathy and care for their environment. The emphasis is that you always use correct terminology with the children. For example, not the generic term ‘flower’ but daffodil or snow drop, and you encourage the children to observe the fauna but not pick them. There is a fabulous book called Lost Words by Robert MacFarlane and Jackie Morris (2021) which focuses again on disappearing words but this time in the natural world. The book states “all over the country, there are words disappearing from children's lives. These are the words of the natural world; Dandelion, Otter, Bramble, and Acorn, all gone. A wild landscape of imagination and play is rapidly fading from our children's minds. The Lost Words stands against the disappearance of wild childhood”. This book could be used as a follow up to walks or scientific observations in woodland. Crucially for the planet we need to ensure young children hear, use, and understand key words from nature. As the EEF- Early Literacy approaches state you must ensure that “your early literacy strategy is well-balanced and combines approaches that will support the development of skills, knowledge and understanding”. From a sustainable perspective we need to invest in our locality whether this is the high street or park or woodlands or coastline. If children develop a relationship with their community and locality then they will love the area, respect the area and care for the area. EEF- Early years evidence highlights “approaches for teaching early literacy should, therefore, be used in ways that build on approaches that support communication and language, which are fundamental to children’s literacy.” This resonates with the Specific Area Knowledge and Understanding which asks practitioners to “foster their understanding of our culturally, socially, technologically, and ecologically diverse world” EYFS (DfE,2024, p11). Extending and developing these ‘lost words’ of the high street and environment builds “important knowledge,” and “extends their familiarity with words that support understanding across domains” (EYFS, DfE, 2024, p11). Economic sustainability through regular opportunities to use and understand words associated with currency, socio-cultural sustainability through engaging and connecting with your local community high street shops and environmental sustainability with care and empathy because of a relationship with the natural world. This clearly demonstrates the interconnected and holistic approaches to both early childhood and sustainability. Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment The hub offers free advice, support and training to childminders across Liverpool City Region and Beyond. We are aiming to set up Peer to Peer Childminder Support and Play Sessions for Children. Please join our mailing list to be kept informed of future events and launches, newsletters and availability for training dates and drop-in sessions. If you would like to be involved or have suggestions, please let us know. Online Childminder Network which is the last Saturday morning 10a.m. – 11.30a.m. of every month: CHILDMINDER DROP IN Deysbrook Network: Everton Nursery School and Family Centre, Spencer Street, Liverpool, L6 2WF Held every Wednesday 9.30- 11.30am Hunts Cross Network: St Hilda’s Church Hall, Stuart Avenue, Hunts Cross L25 0NG Held every Wednesday 9.30-11.30am Kendal Network: Beck Community Centre, 20 Esthwaite Avenue, Kendal LA9 7NZ Held every Thursday 9.30 – 11.30am Bromborough Childminder Network: Bromborough Family Hub, Gratrix Road, Wirral CH62 7BW Held Thursdays 9.30 – 11.30 am What is a Childminder Drop In? The childminder drop-in sessions provide local childminders with an opportunity to access up to date information, recourses, face to face support, support from a member of the hub team and for childminders to share best practices. The group offers the children a multitude of benefits including enhanced social, emotional, and cognitive development, improved communication skills and opportunities to access larger play equipment to promote physical development. The facilities provide a safe space where childminders can organise events, celebrations and provide larger scale structured activities for the children which in turn supports transitions to school. Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Childminder Network Meetings Held every last Saturday of each month for Teams Link see the monthly newsletter. The aim of the Monthly meetings is to keep childminders up to date with local / national changes, information sharing, identify training needs and give general help and advice. Should you want to have anything specific added to the agenda please email the Stronger Practice Hub on sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk WELLCOMM BAGS If you are a Liverpool Childminder and wish to borrow a Wellcomm bag to use with your children, email the sph email as we can support you and loan a Wellcomm bag to you for a period of time. CHILDMINDER RESOURCE BAGS Calling all SPH Network Members….. FREE Resource bags coming soon, funded by the SPH this is a fantastic opportunity for Childminders. Each bag of carefully selected items will be a welcome addition to your setting which in turn supports your children’s development. Each resource bag is designed to be used individually, with a group of childminder colleagues and shared as a lending library. In the next few weeks you can apply for resources that cover Communication and Language, Early Maths and Story Comprehension including a selection of various quality Story Sacks. Also included will be Outdoor and Nature, Habitats and Musicical Instruments bags. Look out for the launch coming the end of April/early May depending on your location within Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub…. Literacy Blog, written for Childminders by June Cargill Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Literacy Blog, written for Childminders By June Cargill (Childminder) As an Ofsted Registered Childminder with 29 years of experience in the Early Years Sector I know we are unique, being flexible for parents, with a development rich opportunity to offer life experiences and activities in readiness for children to attend school and become adults. Experiences in the first years of a child’s life are crucial and it is an honour to have that in our hands every day, nurturing, caring and sparking children’s imagination, interests and passions…… seeing them flourish and grow is a privilege to behold and we should, quite rightly feel proud. I also appreciate that working with the under-fives can sometimes be intuitive. We know what stages children should be at their expected development ages and that the diversity rich activities and experiences we give children encourage future skills for their next steps. Understanding in depth why we do what we do can be crucial to be able to reflect and review on our own setting as well as working with parents when we identify possible challenges and development delays. Our ongoing personal development is key to broaden our understanding of children’s development, learn new key findings from research undertaken for the early years and broaden our depth of understanding on children’s learning outcomes. There is an absolute wealth of evidence based information, videos, case studies and examples for best practice available you can read at your own pace, but did you know that researching, investigating and using the Education Endowment Foundation EEF Evidence Store shows that you are reflecting on your setting so make sure you add these to your personal development record. What does the evidence say? The Early Years Foundation Stage Framework Early years foundation stage (EYFS) statutory framework - GOV.UK refers to The Development Matters document, a non-statutory curriculum guidance…… ”It is crucial for children to develop a life-long love of reading. Reading consists of two dimensions: language comprehension and word reading. Language comprehension (necessary for both reading and writing) starts from birth. It only develops when adults talk with children about the world around them and the books (stories and non-fiction) they read with them, and enjoy rhymes, poems and songs together. Skilled word reading, taught later, involves both the speedy working out of the pronunciation of unfamiliar printed words (decoding) and the speedy recognition of familiar printed words. Writing involves transcription (spelling and handwriting) and composition (articulating ideas and structuring them in speech, before writing)” Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage The Education Endowment Foundation Evidence Store also highlights the definition of Early Literacy Early Years | EEF “Literacy describes a range of complex skills. It includes the word-level skills of both word reading and spelling and the text-level skills of reading comprehension and writing composition. The overall aim of these skills is for an author to effectively communicate their message and for a reader to understand it. These literacy skills (word reading, spelling, reading comprehension, and writing composition) rely, to some extent, on the same underlying processes and are therefore linked. Learning to be a reader and writer relies on three broad underlying skills or areas of learning: speech, language, and communication skills; physical development, particularly fine motor skills; and executive function skills, including working memory and speed of retrieval from memory. The extent to which these processes are involved differs between aspects of reading and writing and at different points during literacy development. Educators working with early years children play a pivotal role in laying the foundations for literacy by facilitating the development of the skills above, helping children learn how to engage these processes so they work together and, in the latter part of the early years phase, teaching knowledge specifically for literacy (for example, letter-sounds and features of books). EEF | Early Literacy Approaches that support communication and language are fundamental to supporting children’s early literacy. Children with language weaknesses may need more support with such skills to facilitate their literacy learning. Children with language weaknesses include those with a language impairment and may include children with English as an additional language or those from lower income families. Educators should use their own professional judgement and seek additional guidance when applying early literacy approaches to these groups of children. These approaches that the Evidence Store referred to are as follows; I have added examples from my own practice to help unpick what may be unfamiliar words or reference: 1. Interactive reading: actions within the context of shared reading that encourage children to become an active participant in ‘reading’ the book; “Seeing children who are eager lead their own story time, we must recognise this is such an important part of their development. Seeing proof that our story times are fun, interactive and having an impact on their love of books is so rewarding. Having books accessible to children as a continuous provision and making “quiet areas” so children can take the opportunity to sit and look through books is an essential part of any setting. Try and identify a favourite book that children return to which can then assist planning for children’s next steps in Literacy and other development areas” 2. Teaching sound discrimination: supporting children to identify sounds and notice similarities and differences between individual sounds and groups of sounds; “My minded children love interactive sessions when we explore sounds, from their first letter of their name to practice pronunciation or rhyming words that extend their vocabulary but can end up made up words eg Bee, Me, Pee, Fee or Honey, Funny, Punny, Tunny. Satisfaction knowing you can not only extend children’s word knowledge but hear evidence when children giggle at words they understand are not real”. 3. Teaching sound manipulation: supporting children to break down, combine, and change sounds; Again like sounds, using rhyming word string is helpful and I enjoy using clapping to help identify syllables not only during adult let activities but throughout the day to help them “decode” words but I have found the children enjoy this approach and are eager participants. Children love the fact that I only get one clap for my name! Not only will you extend and introduce words like Rhinoceros, Hippopotamus and Tyrannosaurus instead of Rhino, Hippo or TRex but the opportunities to explore syllables are limitless. 4. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community 5. Teaching mark-making and letter formation: adults support children to use tools to make marks that represent their thoughts and ideas: “Communication, Language and Physical Development play a huge role in mark making, letter formation and Interactive writing. We all know that a young child who is unable to use palmar, tripod grip or with limited gross movements effectively can impact on all areas of Literacy in their future development. 6. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community What can we do? Given literacy’s reliance on other areas of learning, practitioners should be aware of a child’s development in all areas of the Early Years Foundation Stage (EYFS) essential to Early Literacy. We recognise that most of a child’s learning is in their home, we support and observe their development so working with parents is a major part of our role. Difficult conversations can take place when we identify a possible delay and parents do not agree or may be reluctant to see an issue. This can be difficult if as practitioners, we refer to development delays in a negative way. To inform parents that their child cannot use palmar grip effectively to hold a crayon in mark making, use one handed tools in play or mealtimes can counterproductive for their support at home. Negative communication with parents can be detrimental to parents understanding. Instead of stating what a child cannot do something use positive communication, saying that you are concentrating on palmar grip in all areas of play, independence and for meal times explaining, in turn this will develop the child’s ability to use one handed tools effectively, which in turn give them the hand strength abilities to start using mark making and writing skills…. helping parents see the goal you are supporting their child for. Offering suggestions for activities for example nursery rhyme bags, story sacks and books, suggest practical examples how parents can correct or encourage for example how the child holds a spoon and turn pages in a book. Send photographs during the day to see the activities first hand, offer information sheets or resources to borrow. Childminders are unique in knowing not only our children but their families too and can draw on this knowledge to adapt our strategy for home learning support. We know our families and in March 2025 the Government published “18% of children in working families were in low income” Households Below Average Income: an analysis of the UK income distribution: FYE 1995 to FYE 2024 - GOV.UK Knowing our families so well we can understand that buying resources and books could be difficult as well as finding “free” time outside of their working days so by way of sharing resources and ideas as well as embedding an Early Literacy rich environment in our setting is crucial. We also need to be aware of our community and the impact that can have on our minded children from English as an additional language, Areas of Deprivation, poverty and local areas of learning from parks, museums, places of interest and their accessibility for your minded children. I have added some further reading, evidence based practical information and Personal Development suggestions I hope you find useful and remember, log on your personal development 😊 References Early Years Foundation Stage Framework for Childminders EYFS statutory framework for childminders Development Matters Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage Government Help for Early Years Providers Help for early years providers : Areas of learning The Education Endowment Foundation Evidence Store Early Years | EEF https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years/evidence-store/early-literacy The Governments Free Early Years Child Development Training with 7 modules to access at your own pace Early years child development training : Home page Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment CONCEPT CAT By Alex Gower-Jones Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

PE Activitats d'aprenentatge a casa Benvingut a la nostra pàgina d'activitats d'aprenentatge a casa. Vegeu a continuació una sèrie d'activitats d'aprenentatge a casa per poder accedir amb el vostre fill a casa. afegir a aquesta pàgina. Si teniu algun suggeriment per a activitats d'aprenentatge a casa per a nens de 2 a 5 anys, envieu un correu electrònic a evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk El personal de l'escola bressol i el centre familiar d'Everton ha elaborat un paquet d'activitats d'aprenentatge a casa per a 3-5 i un paquet d'activitats per a 2-3 de Heyworth. Consulteu ParentMail regularment per obtenir més actualitzacions sobre l'aprenentatge a casa._cc781905-58190 -3194-bb3b-136bad5cf58d_ Si necessiteu ajuda o aclariments sobre les activitats d'aprenentatge a casa, envieu un correu electrònic a evertonecc@talk21.com i un membre de l'equip del personal d'Everton us proporcionarà més informació sobre l'aprenentatge a casa si cal. Canal de YouTube de l'escola bressol i el centre familiar d'Everton Històries al nostre canal de Youtube Històries del personal i ioga de Tony al nostre canal de You Tube. Recursos Vídeos orientatius per a pares/tutors. Guia 1: Preparació per a la fonètica; Donar suport al vostre fill en els primers anys Guia 2: Donar suport al vostre fill/a en la seva lectura en els primers anys Guia 3: Donar suport al vostre fill en la seva comunicació i desenvolupament del llenguatge en els primers anys Guia 4: Donar suport al vostre fill amb les seves matemàtiques en els primers anys Fisioteràpia a través de la dansa - YouTube El Brain Changer Arts Project Floració de la fonètica Phonics Bloom és un recurs educatiu interactiu que ofereix jocs de fonètica tant per a l'aula com per a casa. Lletres i sons Aquests jocs en línia gratuïts seran útils per a la fase 1 del programa de fonètica de lletres i sons. Topmarks Topmarks ofereix als nens l'oportunitat d'aprendre en línia mitjançant jocs i activitats segurs, divertits i atractius. Cbeebies Numeracy Uneix-te amb Little Learners i explora tots aquests jocs, activitats i clips de matemàtiques gratuïts i divertits. TTS Aprenentatge a casa Amb una combinació d'activitats d'aprenentatge independents i col·laboratives, els llibres d'aprenentatge a casa ofereixen una gran oportunitat perquè els pares aprenguin amb els seus fills. Paquet de recursos d'aprenentatge a casa de tancament de l'escola d'acollida EYFS Utilitzeu aquest pràctic paquet de recursos d'EYFS per mantenir ocupat i aprenent el vostre fill de primers anys en cas que la seva escola estigui tancada. El paquet conté una sèrie d'activitats divertides, atractives i desafiants que animen els nens a practicar les habilitats que han anat aprenent a l'escola. 49 activitats físiques divertides per fer amb nens de 2 a 4 anys Aquesta llista de 49 activitats és l'opció definitiva per a qualsevol data de joc, entorn de cura infantil a casa o un matí o una tarda amb un cuidador. Sigui quina sigui la situació, una atenció curta significa que és una bona idea tenir-ne alguns a la màniga. Cbeebies JoJo & Gran Gran JoJo & Gran Gran és una sèrie d'animació sobre una nena de gairebé cinc anys i la seva àvia divertida i sàvia. Cbeebies Activitats d'escolta de ràdio per a nens Activitats d'escolta per a nens Jocs Disney Shake Up Change4Life i Disney s'han unit de nou per oferir-vos nous jocs Shake Up inspirats en Toy Story 4 i Els Increïbles 2 de Disney i Pixar, i El rei lleó i Frozen de Disney. Aquestes ràfegues de diversió de 10 minuts faran que els vostres fills es moguin i comptaran per als 60 minuts actius que necessiten cada dia! Hungry Little Minds: activitats senzilles i divertides per a nens de 0 a 5 anys Activitats senzilles i divertides per a nens, des dels nadons fins als cinc anys. 50 coses que cal fer abans dels cinc anys 50 coses a fer abans dels cinc anys és una nova aplicació GRATUÏTA fantàstica per a famílies. Activitats senzilles i divertides sense pantalla que els nens poden fer a casa Què poden fer els professors i els pares quan no hi ha escola? L'aprenentatge en línia des de casa ofereix als nens oportunitats de desenvolupar i aprendre noves habilitats amb només prémer un botó. Suport al tancament de l'escola: Amb l'esclat del Coronavirus (Covid-19) que ara afecta diverses institucions educatives d'arreu del món, a 2Simple oferim accés gratuït tant a Purple Mash com a Serial Mash per a escoles i usuaris domèstics. Demana accés gratuït aquí . Zona Familiar Treballem per millorar les habilitats de llegir, escriure, parlar i escoltar a les comunitats més pobres del Regne Unit, on una de cada tres persones té problemes d'alfabetització. Com que la baixa alfabetització és intergeneracional, centrem el nostre treball en les famílies, els joves i els infants. Eric Carle llegeix The Very Hungry Caterpillar - YouTube Vegeu Eric Carle, l'autor de The Very Hungry Caterpillar, llegint en veu alta aquest clàssic llibre d'imatges de Puffin. LeapStart Sistema d'aprenentatge interactiu per fomentar aprenents creatius, segurs i feliços. #menthealthy@home Vetllar pel benestar emocional de la teva família a casa Biodiversitat #EcoEscolesACasa Per ajudar els que encara treballeu a l'escola i els que ara heu d'escolaritzar a casa, volíem crear un nou conjunt de recursos de l'Ecoescola que es podrien adaptar per permetre't per treballar una varietat de temes ambientals amb joves de qualsevol edat, mentre fa malabars amb un milió i una altra de tasques i dificultats a causa del brot de la COVID-19. Matemàtiques de la rosa blanca Influenciat, inspirat i informat pel treball dels principals investigadors i professionals de les matemàtiques d'arreu del món, White Rose Maths reuneix un equip d'experts en ensenyament de les matemàtiques amb molta experiència i apassionats per formar, guiar, ajudar i donar suport a tots aquells que volen fer que el canvi passi a les seves escoles. Els Grans Interiors Idees i activitats per inspirar ments joves a casa EYFS - Early Years Foundation Stage - BBC Teach EYFS / 3 - 5 anys. L'àudio proporciona recursos ideals per a l'aprenentatge primerenc a través de contes, música, moviment i cançons. El contingut enllaça directament amb el currículum de l'etapa de la formació inicial (EYFS). physical development policy

EYSH Blogs Lost words En Harmonia Case Studies In Harmony Liverpool s'inspira en El Sistema de Veneçuela i utilitza la música orquestral per millorar la salut, l'educació i les aspiracions dels nens i joves d'Everton. Fundada el 2009 a l'escola primària Faith amb 84 nens, In Harmony Liverpool s'ha ampliat de manera que més de 700 nens i joves de 0 a 18 anys i les seves famílies participen cada setmana en la creació de música orquestral de la màxima qualitat, gratuïtament, dins i fora de l'escola. La creació de música té lloc a l'escola primària Faith, a l'escola primària The Beacon CE, a l'escola bressol i al centre familiar d'Everton, a l'escola primària catòlica All Saints, al centre infantil d'Anfield i a la filharmònica de Liverpool al Friary, el nostre centre d'assaig a West Everton._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Case Studies Send in a Case Study to be published here. Mail Email: sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk Case Study Template By Diane Boyd ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. Little Oaks Playschool Early Years Sustainable Hub – Case Study Template Little Oaks Playschool Climate Action Plan Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Are you looking to spend your Early Years Pupil Premium strategically? Kaya Doyle (Programme Manager) has put a short webinar together to support you when considering what to spend your Early Years Pupil Premium, titled 'Maximising the Impact of Pupil Premium in the Early Years'. For the link email: sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Do something BIG, work with small children - early years recruitment campaign now live! The Department for Education’s early years and childcare recruitment campaign is now live: ‘Do something BIG. Work with small children.’ The campaign aims to raise the profile of the sector and showcase the important contribution made by early years professionals in preparing young children for school and beyond. It is a multi-channel broadcast campaign, running across TV, cinema, social media, online, radio and out of home advertising to boost interest in the sector and support the recruitment of talented staff. The campaign will point people to a newly launched early years careers website which includes information on the opportunities out there to build a fulfilling career in nurseries, pre-schools or as a childminder. ACTION 1: Upload vacancies to Find a job The campaign and website direct users to DWP’s Find a job platform (which is free to use) to search for roles in their area. We want to ensure as many roles as possible are available to potential applicants in one place. We therefore strongly encourage you to ensure all current or upcoming roles in your setting are listed on Find a Job. Please watch these video tutorials to help you create an employer account and post your jobs. You should use the term ‘early years’ in the title of your job adverts and select ‘Education jobs’ for the job category. This will ensure your vacancies are seen by a large pool of potential candidates. ACTION 2: Help us to promote the campaign We’d be grateful for any support you can offer in promoting the campaign locally. Please use the dropbox of campaign assets to amplify the campaign across your networks and tag all social posts with #DoSomethingBig. The campaign TV advert can also be accessed here . We’ll also be sharing a campaign toolkit with you shortly that contains further assets you can download and use for your own promotional and recruitment needs. If you have any questions about the campaign, please email earlyyears.careers@education.gov.uk . Foundation Years is funded by the Department for Education and brought to you by Coram Family and Childcare and Hempsall's. Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice