Search Results

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Are you looking to spend your Early Years Pupil Premium strategically? Kaya Doyle (Programme Manager) has put a short webinar together to support you when considering what to spend your Early Years Pupil Premium, titled 'Maximising the Impact of Pupil Premium in the Early Years'. For the link email: sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Literacy Blog, written for Childminders By June Cargill (Childminder) As an Ofsted Registered Childminder with 29 years of experience in the Early Years Sector I know we are unique, being flexible for parents, with a development rich opportunity to offer life experiences and activities in readiness for children to attend school and become adults. Experiences in the first years of a child’s life are crucial and it is an honour to have that in our hands every day, nurturing, caring and sparking children’s imagination, interests and passions…… seeing them flourish and grow is a privilege to behold and we should, quite rightly feel proud. I also appreciate that working with the under-fives can sometimes be intuitive. We know what stages children should be at their expected development ages and that the diversity rich activities and experiences we give children encourage future skills for their next steps. Understanding in depth why we do what we do can be crucial to be able to reflect and review on our own setting as well as working with parents when we identify possible challenges and development delays. Our ongoing personal development is key to broaden our understanding of children’s development, learn new key findings from research undertaken for the early years and broaden our depth of understanding on children’s learning outcomes. There is an absolute wealth of evidence based information, videos, case studies and examples for best practice available you can read at your own pace, but did you know that researching, investigating and using the Education Endowment Foundation EEF Evidence Store shows that you are reflecting on your setting so make sure you add these to your personal development record. What does the evidence say? The Early Years Foundation Stage Framework Early years foundation stage (EYFS) statutory framework - GOV.UK refers to The Development Matters document, a non-statutory curriculum guidance…… ”It is crucial for children to develop a life-long love of reading. Reading consists of two dimensions: language comprehension and word reading. Language comprehension (necessary for both reading and writing) starts from birth. It only develops when adults talk with children about the world around them and the books (stories and non-fiction) they read with them, and enjoy rhymes, poems and songs together. Skilled word reading, taught later, involves both the speedy working out of the pronunciation of unfamiliar printed words (decoding) and the speedy recognition of familiar printed words. Writing involves transcription (spelling and handwriting) and composition (articulating ideas and structuring them in speech, before writing)” Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage The Education Endowment Foundation Evidence Store also highlights the definition of Early Literacy Early Years | EEF “Literacy describes a range of complex skills. It includes the word-level skills of both word reading and spelling and the text-level skills of reading comprehension and writing composition. The overall aim of these skills is for an author to effectively communicate their message and for a reader to understand it. These literacy skills (word reading, spelling, reading comprehension, and writing composition) rely, to some extent, on the same underlying processes and are therefore linked. Learning to be a reader and writer relies on three broad underlying skills or areas of learning: speech, language, and communication skills; physical development, particularly fine motor skills; and executive function skills, including working memory and speed of retrieval from memory. The extent to which these processes are involved differs between aspects of reading and writing and at different points during literacy development. Educators working with early years children play a pivotal role in laying the foundations for literacy by facilitating the development of the skills above, helping children learn how to engage these processes so they work together and, in the latter part of the early years phase, teaching knowledge specifically for literacy (for example, letter-sounds and features of books). EEF | Early Literacy Approaches that support communication and language are fundamental to supporting children’s early literacy. Children with language weaknesses may need more support with such skills to facilitate their literacy learning. Children with language weaknesses include those with a language impairment and may include children with English as an additional language or those from lower income families. Educators should use their own professional judgement and seek additional guidance when applying early literacy approaches to these groups of children. These approaches that the Evidence Store referred to are as follows; I have added examples from my own practice to help unpick what may be unfamiliar words or reference: 1. Interactive reading: actions within the context of shared reading that encourage children to become an active participant in ‘reading’ the book; “Seeing children who are eager lead their own story time, we must recognise this is such an important part of their development. Seeing proof that our story times are fun, interactive and having an impact on their love of books is so rewarding. Having books accessible to children as a continuous provision and making “quiet areas” so children can take the opportunity to sit and look through books is an essential part of any setting. Try and identify a favourite book that children return to which can then assist planning for children’s next steps in Literacy and other development areas” 2. Teaching sound discrimination: supporting children to identify sounds and notice similarities and differences between individual sounds and groups of sounds; “My minded children love interactive sessions when we explore sounds, from their first letter of their name to practice pronunciation or rhyming words that extend their vocabulary but can end up made up words eg Bee, Me, Pee, Fee or Honey, Funny, Punny, Tunny. Satisfaction knowing you can not only extend children’s word knowledge but hear evidence when children giggle at words they understand are not real”. 3. Teaching sound manipulation: supporting children to break down, combine, and change sounds; Again like sounds, using rhyming word string is helpful and I enjoy using clapping to help identify syllables not only during adult let activities but throughout the day to help them “decode” words but I have found the children enjoy this approach and are eager participants. Children love the fact that I only get one clap for my name! Not only will you extend and introduce words like Rhinoceros, Hippopotamus and Tyrannosaurus instead of Rhino, Hippo or TRex but the opportunities to explore syllables are limitless. 4. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community 5. Teaching mark-making and letter formation: adults support children to use tools to make marks that represent their thoughts and ideas: “Communication, Language and Physical Development play a huge role in mark making, letter formation and Interactive writing. We all know that a young child who is unable to use palmar, tripod grip or with limited gross movements effectively can impact on all areas of Literacy in their future development. 6. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community What can we do? Given literacy’s reliance on other areas of learning, practitioners should be aware of a child’s development in all areas of the Early Years Foundation Stage (EYFS) essential to Early Literacy. We recognise that most of a child’s learning is in their home, we support and observe their development so working with parents is a major part of our role. Difficult conversations can take place when we identify a possible delay and parents do not agree or may be reluctant to see an issue. This can be difficult if as practitioners, we refer to development delays in a negative way. To inform parents that their child cannot use palmar grip effectively to hold a crayon in mark making, use one handed tools in play or mealtimes can counterproductive for their support at home. Negative communication with parents can be detrimental to parents understanding. Instead of stating what a child cannot do something use positive communication, saying that you are concentrating on palmar grip in all areas of play, independence and for meal times explaining, in turn this will develop the child’s ability to use one handed tools effectively, which in turn give them the hand strength abilities to start using mark making and writing skills…. helping parents see the goal you are supporting their child for. Offering suggestions for activities for example nursery rhyme bags, story sacks and books, suggest practical examples how parents can correct or encourage for example how the child holds a spoon and turn pages in a book. Send photographs during the day to see the activities first hand, offer information sheets or resources to borrow. Childminders are unique in knowing not only our children but their families too and can draw on this knowledge to adapt our strategy for home learning support. We know our families and in March 2025 the Government published “18% of children in working families were in low income” Households Below Average Income: an analysis of the UK income distribution: FYE 1995 to FYE 2024 - GOV.UK Knowing our families so well we can understand that buying resources and books could be difficult as well as finding “free” time outside of their working days so by way of sharing resources and ideas as well as embedding an Early Literacy rich environment in our setting is crucial. We also need to be aware of our community and the impact that can have on our minded children from English as an additional language, Areas of Deprivation, poverty and local areas of learning from parks, museums, places of interest and their accessibility for your minded children. I have added some further reading, evidence based practical information and Personal Development suggestions I hope you find useful and remember, log on your personal development 😊 References Early Years Foundation Stage Framework for Childminders EYFS statutory framework for childminders Development Matters Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage Government Help for Early Years Providers Help for early years providers : Areas of learning The Education Endowment Foundation Evidence Store Early Years | EEF https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years/evidence-store/early-literacy The Governments Free Early Years Child Development Training with 7 modules to access at your own pace Early years child development training : Home page Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Let’s talk about books By Alex Gower-Jones Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscibe Early Years Professional Development Programme Newletters Recruitment Please fill out the following information in order to access this webinar on-demand. Email Name Local Authority your setting is based in: School / Setting name Setting Postcode What best describes your role in the Setting Choose an option What best describes your Setting Choose an option Setting Region Choose an option Number of practitioners/teachers watching on this device, including yourself * Session: Session URL: By ticking this box, you understand that all materials are the copyright of Liverpool City Region and Beyond Stronger Practice Hub at Everton Nursery School and Children's Centre and/or the webinar presenter(s). You will be subscribed to the Liverpool City Region and Beyond Stronger Practice Hub Mailing List and will receive occasional emails from us; you can manage your preferences and unsubscribe anytime. I agree Watch Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Sign-up to receive our Newsletter on the second week of each month. Will aim to provide practical information from educators across the Liverpool City Region and Beyond as well as information from the Department for Education and Education Endowment Foundation. See below for previous editions. SUBSCRIBE TO OUR LIVERPOOL CITY REGION AND BEYOND EARLY YEARS STRONGER PRACTICE HUB MAILING LIST Sign-up to receive news from our Hub by email, including upcoming courses and events, links to additional resources, and more! Subscribe Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

We are a SAFE School and Children's Centre ​Parents/carers should be aware that Everton Nursery School and Family Centre will take any responsible action to ensure the safety of its children. Çocuk Koruma ve Koruma GÜVENLİ Bir Okul ve Çocuk Merkeziyiz Ebeveynler/bakıcılar, Everton Anaokulu ve Aile Merkezi'nin çocuklarının güvenliğini sağlamak için her türlü sorumlu önlemi alacağını bilmelidir. Kreş/merkez personelinin bir çocuğun kötü muameleye, ihmale veya diğer suiistimal biçimlerine maruz kalabileceği konusunda endişelenmek için nedenleri olduğu durumlarda, Baş Öğretmenin/Merkez Başkanının Liverpool Çocuk Koruma prosedürlerini ve Çocuk Hizmetlerini endişe hakkında bilgilendirin. Baş Öğretmen/Merkez Başkanı böyle yaparak çocuğun güvenliğine halel gelmeyeceğinden emin olmadıkça, Ebeveynler/Bakıcılar endişeler hakkında her zaman tam olarak bilgilendirilmeyecektir. Adlandırılmış Belirlenmiş Koruma Lideri: Lesley Curtis (Baş Öğretmen/Merkez Başkanı) Adlandırılmış Atanmış Yardımcı Koruma Liderleri şunlardır: Faye O'Connor paula fagan Ruth Scully Çocuk Koruma için adlandırılmış Çocuk Merkezi bağlantısı: paula fagan Koruma ve Çocuk Korumadan sorumlu Atanan Vali: Andrea Vaughan Bakılan Çocuklardan sorumlu Aday Vali: Ruth Scully Çocuk Koruma ve Koruma politikasının kopyaları talep üzerine okuldan/merkezden alınabilir. Bir çocuğun güvenliğiyle ilgili herhangi bir endişeniz varsa, herhangi bir personelle konuşabilir veya alternatif olarak 0151 233 3029 numaralı telefondan Careline'ı arayabilirsiniz. Child Protection and Safeguarding Policy PANTS and The Underwear Rule: Learning about staying safe, keeping our private parts private and respecting the right to privacy – supported by content from the NSPCC. https://www.nspcc.org.uk/keeping-children-safe/support-for-parents/pants-underwear-rule/ https://www.nspcc.org.uk/keeping-children-safe/support-for-parents/pants-underwear-rule/pants-guides/ Children and young person guide to working together to safeguard children

Everton Anaokulu ve Aile Merkezi: Bir tarih Everton Anaokulu ve Ailesi Centre (2001'de DfES Erken Mükemmellik Merkezi), Eylül 2000'de Everton Road Anaokulunun yerel sosyal hizmetler Kreşlerinden personel ve çocuklarla birleştirilmesiyle oluşturulmuştur (ilkesi bir Adam Cliff Kreş). Everton Road Anaokulu, o sırada Liverpool Eğitim Kurumu tarafından yönetilen altı anaokulundan biriydi. 1932'den beri kurulmuş en büyük ve en eski yuvaydı. sahibi Adam Cliff tarafından. Adam Cliff Kreş, Everton Road'daki Everton Road Anaokulunun hemen bitişiğinde bulunuyordu. Her iki kuruluşun da onarıma ihtiyacı vardı. Eylül 1998'de Liverpool Belediye Meclisi, sosyal hizmetlerle entegre bir merkez oluşturmak amacıyla Everton Road Anaokulunu eski Everton Park İlkokulunun yerine taşıdı. Eylül 1999'da Adam Cliff Kreş, Liverpool şehrinin ilk entegre merkezini oluşturmak için birlikte çalışmak üzere Everton Road Nursery School'a katıldı. 1999-2000 akademik yılında, çeşitli erken çocukluk eğitmenliği pozisyonları için hem sosyal hizmetlerden hem de eğitimden personel alındı. 1999-2006 yılları arasında yerel West Everton ve Breckfield Sure Start programı geliştirildi ve büyük bir inşaat programı aracılığıyla merkeze eklendi. Yerel Sure Start girişimi, binanın topluluk ve sağlık bölümlerine fon sağladı. Everton Anaokulu ve Ailesi Centre başlangıçta hem eğitim hem de sosyal hizmetler tarafından finanse edildi ve o sırada Eğitim ve Hayat Boyu Öğrenme, Spor, Kütüphane ve Boş Zaman Hizmetleri okul/merkez için ana sorumluluğu üstlendi. Anaokulu, Everton Road Nursery School'dan aldığı DfES numarasını (341 1003) korudu. Anaokulu, Şubat 2001'de DfES 'Erken Mükemmellik Merkezi' statüsünü ve tüm site ile birlikte Haziran 2003'te Çocuk Merkezi statüsünü kazandı. Yönetim Kurulu, ilk ve orta dereceli okullar gibi devredilen yetkilerin sorumluluğunu üstlendi. Örneğin bütçe. Okulun/merkezinin bazı bölümleri (eski sosyal hizmetlerden bazı personel sözleşmeleri) o zamanlar merkezi olarak yönetiliyordu, ancak daha sonra Başöğretmen/Merkez Başkanı tarafından yönetiliyordu. Anaokulu/entegre merkez, Mayıs 2004'te entegre bir 0-19 Ofsted teftişine pilot uygulama yaptı. bir Baş ve bir Yönetim Organı. Aralık 2004'te West Everton ve Breckfield yerel Sure Start yönetim kurulu feshedildi ve Anaokulu Yönetim Kurulu yeniden oluşturuldu. Ocak 2005'te Anaokulu ve Çocuk Merkezi, tüm siteden temsillerle tüm site için bir Yönetim Kuruluna sahipti. Anaokulu Müdürü, okul/merkez Haziran – Ağustos 2005 döneminde bir asimilasyon ve yeniden yapılanma sürecinden geçtikten sonra (Erken Mükemmellik ve Kesin Başlangıç Yerel Programı hükümeti ile) Eylül 2005'te Merkezin de Başkanı oldu. Girişimler, Çocuk Merkezi'nin tam temel teklifi haline geliyor ve temel hizmet hizmetlerinin sağlanmasında hesap verebilirlik için yerel makamlarla bağlantılar). 2010 yılında Anaokulu ve Çocuk Merkezi Yönetim Kurulu, okulun/merkezinin adının Everton Erken Çocukluk Merkezi/Everton Çocuk ve Aile Merkezi'nden Everton Anaokulu ve Aile Merkezi olarak değiştirilmesi gerektiğini düşündü. Eylül 2010'dan itibaren sitenin adı Everton Anaokulu ve Aile Merkezi olarak değiştirildi. Anaokulu, Mayıs 2004 (HMI), Mayıs 2008, Mayıs 2011, Mayıs 2014 ve Ekim 2018'de (Bölüm 8) Ofsted (Bölüm 5) tarafından Üstün olarak değerlendirilmiştir. Çocuk Merkezi, Ocak 2011'de HMI'dan tüm alanlarda Üstünlük kazandı. Anaokulu ve Aile Merkezi'nin felsefesi her zaman, aileleri ve yerel halkla işbirliği içinde çalışarak tüm küçük çocuklara yüksek kaliteli erken eğitim, özenle ve kaliteli hizmetler sunmaya dayanmaktadır. Everton Anaokulu ve Aile Merkezi, Liverpool'un Everton bölgesinde yer almaktadır. Bakımlı bir anaokulu ve çocuk merkezi olarak okul ve merkez, sunumunun temelinde özenle yüksek kaliteli erken çocukluk eğitimi vardır. Anaokulu, 2 ila 5 years arasındaki 124 TZE çocuğa, ücretli ve finanse edilen yerler mevcut dönem süresi ile hizmet vermektedir. Yılın 48 haftası açık olan merkez, sömestr dışı zamanlarda çocuk merkezi aracılığıyla etkinlikler sunuyor. Ödüllerimiz Everton Anaokulu ve Aile Merkezi, birkaç yıl boyunca sunulan Üstün uygulama ve hükümleri onaylayan ve kutlayan geniş bir yelpazede ödüller kazanmıştır.

Parent carer information forms letters and what to expect. Ebeveyn/Bakıcı Sayfası Formlar ve bilgiler KABULLER BAŞVURU FORMU DAVRANIŞ KODU KREŞE GECİKME OYUNCAK VE KİTAP KÜTÜPHANESİ EYFS'DE NELER BEKLENİR Ebeveynlere/Bakıcılara Mektuplar VELİ BİLDİRİM FORMU EYFS İÇİN EBEVEYN REHBERİ VELİ BİLGİLENDİRME KİTABI 3-5 YEDEK KIYAFETLER ÜNİFORMA FİYAT LİSTESİ TOILET TRAINING Velilerimizin Anaokulumuz Hakkındaki Görüşleri Jacob, anaokulunda kendini güvende, desteklenmiş ve sevilmiş hissediyor, otuz saatlik eğitime erişim, yaşıtlarıyla birlikte keşfetmeye ve öğrenmeye daha fazla zaman ayırmasına olanak sağladı. Bu okul, çocukların öğrenmeleri, keşfetmeleri ve çocukluk eğitiminden keyif almaları için en harika ortamı sağlar. Ebeveynler olarak Jacob'a en yüksek standartlarda bakıldığı için kendimizi çok şanslı hissediyoruz. Aile Çalışanı dosyası, onun gelişimsel kilometre taşlarını ve hedeflerini anlamamıza gerçekten yardımcı oldu'. -Eliza Willis - Jacob Willis'in Ebeveyni Bea, hem sosyal hem de akademik olarak büyük ilerleme kaydetti. Kendine olan güveni çok daha yüksek ve ona bu kadar yüksek bir hizmet standardı sağlayamazdık. Küçük kızımız için daha iyi bir hayat isteyemezdik. Bea açık alanı seviyor, bu Anaokulunu seçmemizin birçok nedeninden biri de bu. -Sam McKenna Bea McKenna'nın Velisi Heidi kreşe gelmeyi çok seviyor ve Heidi'nin öğreniminin her alanında ilerleme kaydetmesini sağlamak için tüm özverileri, destekleri ve sıkı çalışmaları için personele ne kadar teşekkür etsem azdır. Kreşte yaşadığı deneyimler muhteşem ve ev ile Okul arasındaki iletişim harika. Teşekkür ederim! -Francine McArdle Heidi Hughes'un Velisi Ruby, yeni insanların yanında her zaman çok yorgun ve çekingendi, okul rutini ve olumlu atmosfer, Ruby'nin daha güvenli hale gelmesi için pratik yapmasına izin verdi. Öğretmenlerin böylesine eğlenceli, yaratıcı ve yaratıcı görevler hazırlamak için harcadıkları çaba gözlerden kaçmadı. Ruby bana dışarıda oynamayı sevdiğini söylüyor, bir ebeveyn olarak açık alanın harika olduğunu düşünüyorum. Ruby'nin çok eğlendiği hikayeleri okumaktan ve resimlerini görmekten hem ben hem de Ruby'nin babası çok keyif aldık! - Courtney Needham - Ruby Needham'ın Ebeveyni Enzo, otuz saatlik eğitimden büyük ölçüde yararlandı. Dil becerileri bu yıl o kadar gelişti ki, artık bizden daha iyi İngilizce konuşuyor, hatta bazen hatalarımızı bile düzeltiyor. Enzo okul rutinini çok seviyor ve güne Masaj ile başlıyor. Sınıf öğretmeni ve aile görevlisi ile iletişimi harika, Enzo'nun okullardan keyif aldığına ve herhangi bir endişenin derhal iletileceğine eminim. -Maria Siqueira - Enzo'nun Ebeveyni Siqueira

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment The following information and documents will provide you with an insight of the Early Years Stronger Practice Hubs working with the Education Endowment Foundation A flexible way for settings to engage with various online recordings Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub, have introduced a flexible way for settings to engage with various online recordings. Feedback from Local Authorities highlighted Communication and Language development as a continued key priority, so this has been the focus of the CPD resource. The resource provides flexibility to suit all educators, whether refreshing their knowledge or exploring communication and language in more depth for the first time. Childminders plan to use the recordings during network meetings to encourage good practice and discussion. Similarly, other settings can incorporate the recordings into INSET days or staff meetings. To support this, there is a written INSET template for those who prefer this delivery format. This resource will be a valuable tool to support evidence-informed practice, encourage professional dialogue, and promote the effective sharing of knowledge across early years settings. If you would like the recording that accompanies this inset resource please email sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk providing us with your name, setting name, postcode and Local Authority your setting is registered with. Early Education Journal Early Education published a Journal issue on Cultures of Sustainability in Summer 2024. The journal started a conversation exploring sustainability, referenced by Jan White in the editorial. This issue is a follow on from that one, building on the articles and educators’ experiences of sustainability in practice. Communication and Language A short INSET template to use with your team which will support professional development to improve practice and outcomes for children. Early Years Pupil Premium | EEF - Education Endowment Foundation The Early Years Pupil Premium (EYPP) has one aim: to improve outcomes for socio-economically disadvantaged children from 9 months upwards. In April 2025, the Department for Education (DfE) increased funding for the EYPP by 45% to £570 per child per year. https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years/pupil-premium A School’s Guide to Implementation Maximise the impact of new approaches and practices. educationendowmentfoundation.org.uk A School's Guide 1 A School's Guide 2 Early Mathematics The EEF is an independent charity dedicated to breaking the link between family income and educational achievement. https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years-evidence-store/early-mathematics Early Years Evidence Store https://educationendowmentfoundation.org.uk/support-for-schools/evidence-for-the-early-years/early-years-evidence-store Support to help you put evidence-informed approaches into practice. educationendowmentfoundation.org.uk Early Years Toolkit A summary of the best available evidence on key areas for learning and development Early Years Toolkit | EEF (educationendowmentfoundation.org.uk) Preparing for Literacy Seven recommendations to support improving early language and literacy Preparing for Literacy | EEF (educationendowmentfoundation.org.uk) Early Literacy The EEF is an independent charity dedicated to breaking the link between family income and educational achievement. EEF | Early Literacy (educationendowmentfoundation.org.uk) Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Fundamental British Values at Everton Nursery School and Family Centre Temel İngiliz Değerleri Everton Anaokulu ve Aile Merkezinde Temel İngiliz Değerleri Aşağıda, Everton Anaokulu ve Aile Merkezindeki değerlerimizin Hükümetin İngiliz Değerleri tanımını nasıl temsil ettiği gösterilmektedir: fundamental british values Ayrıca kendi Everton Anaokulu ve Aile Merkezi temel değerlerimize sahibiz. Bunlar aşağıdaki gibidir: mükemmellik Şunları yaparak pratikte uyguluyoruz: değerlerimizi davranışlarımızla yaşamak ebeveynlerin/bakıcıların beklentilerinin ne olduğunu bilmek ve onları karşılamak/aşmak her şeyin geliştirilebileceğine inanmak güvenli, sağlıklı ve temiz bir çevre sağlamak Özenle mükemmel bir eğitim sağlama taahhüdünü göstermek tüm kararların merkezinde çocukla işbirliği içinde çalışmak önemseyen dürüst ve kararlı bir kuruluş Pratikte şu yollarla uyguluyoruz: açıklık içerme tüm ilişkilerimizde dürüstlük göstermek yapacağımızı söylediğimiz şeyi yapmak güvene değer vermek Aidiyet Pratikte şu yollarla uyguluyoruz: çocuklar, ebeveynler/bakıcılar ve personel birlikte öğreniyor çeşitliliğe değer vermek ve farklılığı kutlamak dinlemek ve başkalarıyla fikir paylaşmak mülkiyet öğrenme ortamına saygı ve gurur duymak Tutku ve Sürüş Pratikte şu yollarla uyguluyoruz: bir ekip çalışmasına değer vermek yenilikçi, yaratıcı, üretken ve verimli olmak değişim yaratmada proaktif olmak sürekli iyileştirme için geçmiş uygulamaları gözden geçirmek Bir farklılık yaratmak Pratikte şu yollarla uyguluyoruz: Hayatboyu Öğrenme işbirliği – bir dinleme yaklaşımı olumlu sonuç/ilerleme Everton Anaokulu ve Aile Merkezi'nde çocuklar ve ailelerle üstlendiğimiz tüm çalışmalarda bu temel değerlerin tümünü pratikte göreceksiniz. Promoting fundamental British values

Yardım ve Tavsiye Bir hizmet olarak, yerel olarak desteklenen bu harika tekliften haberdar olduğunuzdan emin olmak istiyoruz: Belki ebeveynler için harika çevrimiçi kursları duymuşsunuzdur, ÜCRETSİZ (erişim kodu ile:MOR KUTU şu adreste: www.inourplace.co.uk ) bölgemizde yaşayanlar için? Solihull Yaklaşımı (NHS) YENİ bir çevrimiçi kurs başlattı! Nasıl erişirim? www.inourplace.co.uk kod nedir? Henüz kullanmadıysanız, tüm çevrimiçi kurslar için erişim kodunu burada bulabilirsiniz (Liverpool'da ikamet edenler için finanse edilmektedir): PURPLEBIN Birçok ebeveyn gibi siz de bu kodu zaten kullandıysanız, hesabınıza giriş yapın burada ve bu kurs, ne zaman hazır olursanız başlamak için kontrol panelinizde hazır olacak.

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Early Years Professional Development Programme (EYDP) https://www.earlyyearspdp.com/ I cannot recommend the Early Years Professional Development Programme enough to any early years practitioner whether they are new to the sector or have many years of experience. Being able to adapt ideas from the training and talking to colleagues on the webinar has been invaluable. Understanding children’s depth of knowledge in Early Maths has allowed me to enhance activities allowing me to see the immediate, positive impact on their learning. Ten simple hints and tips could make any setting become “language rich” and the ability to spot and fix communication “cold spots” personally I am so glad I signed up. June Cargill Ofsted Registered Outstanding Childminder Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice