Search Results

Time table of Everton Nursery School and Children's Centre Activities Childrens Centre Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool Summer Holidays Childrens Centre Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool

Ofsted Raporları Everton Anaokulu ve Aile Merkezi, 16 Ekim 2018 tarihinde kısa denetim çerçevesinin 8. Bölümü kapsamında HMI tarafından denetlenmiştir. Başöğretmen Dr. Lesley Curtis'e gönderilen mektubun bir kopyası için lütfen aşağıya tıklayın OBE. Everton Anaokulu ve Aile Merkezi, 2004'ten bu yana bir Anaokulu olarak beşinci Olağanüstü karar olan Üstün Karar'ı sürdürdü. Click Burada Mektubu okumak için . Everton Anaokulu ve Aile Merkezi Ofsted Raporu Everton Anaokulu ve Aile Merkezi, Mayıs 2014'te Ofsted tarafından denetlendi ve Olağanüstü kararı verildi. Click raporu okumak için burada. Mayıs 2014 öncesinde, Everton Anaokulu ve Aile Merkezi de Mayıs 2011, Mayıs 2008 ve Mayıs 2004 tarihlerinde denetlenmiştir. Bu denetim raporlarının her birini indirmek ve okumak için lütfen buraya tıklayın . Everton Anaokulu ve Aile Merkezi Kreş Ofsted Raporu Everton Anaokulu ve Aile Merkezi Gündüz Bakımevi bölümü, Eylül 2014'te denetlendi ve burada Olağanüstü bir karar verildi. Bu denetim raporunu indirmek ve okumak için lütfen buraya tıklayın . Everton Çocuk Merkezi Ofsted Raporu Everton Çocuk Merkezi Ocak 2011'de teftiş edildi ve burada Olağanüstü bir karar verildi. Bu denetim raporunu indirmek ve okumak için lütfen buraya tıklayın .

EYSH Blogs Lost words Ahenk içinde Blogs ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. By Diane Boyd As early years practitioners we recognise the importance of our role in supporting children’s oral skills through holistic development. Influential research by Hart and Risley (1992,1995) stated that early year’s children living in poorer disadvantaged situations experienced significantly less adult directed words than their higher socio-economic peers. The research implied there was a ‘30-million-word deficit’ for the lower socio-economic children by the time they were four. That is a lot of missing words! These crucial findings draw attention to the importance of what quality practitioners can do to support and narrow the gap for children through quality interactions and using their quality environments (SDG 4 Quality Education). So, how can we close the gap and support children’s communication skills? The Early Years Foundation Stage (EYFS DfE, 2024, p9) clearly states the importance of “back-and-forth interactions” as a necessary requirement for language and cognitive development in young children. Sameroff and Fiese (2000) suggest back-and-forth interactions are more important than the quantity of the vocabulary children are exposed to, because the bi-directional conversations shared together are closely entwined with Personal, Social and Emotional Development, a universal prime area (EYFS, DfE,2024). As practitioners we need to focus on ensuring all children have opportunities to encounter through modelling and scaffolding, complex language input with a high level of longer, richer sentences (Rowe, 2008). This aligns with the Education Endowment Foundation – Communication and Language toolkit, which reminds practitioners to support and model effective linguistic aspects of communication. However, reflecting on pedagogical interactions Margaret Donaldson (1978) says this must make ‘human sense’ to the children, suggesting the need to draw on the socio-cultural aspects of community too (SDG 11 Sustainable Cities and communities). Within the Specific Area Understanding the World (EYFS, DfE,2024, p11) practitioners are asked to guide “children to make sense of their physical world and their community.” Taking children out beyond the gates of your setting allows them to experience holistically their neighbourhood, and what makes sense to them. Every neighbourhood is different (think of smells in a city compared to a beach town!) but as the EYFS (DfE, 2024, p 11) states “the frequency and range of children’s personal experiences increases their knowledge and sense of the world around them”. One such example is walking with your children through the town daily or weekly, past the local shops and engaging in back-and-forth conversations, adding new vocabulary as they walk. Exchanging hellos and making conversation with shop keepers will help children to become familiar with new vocabulary that is seemingly being lost due to the overuse of supermarkets. In large supermarkets everything is there and available in one stop – just come in and buy! There are limited interactions, relationships and vocabulary shared. Sadly now, how many children know for instance, what a cobbler is and what their work comprises of, linking here to SDG 8 Decent Work and Economic Growth. By visiting in a natural organic way through a neighbourhood walk, children will become familiar with the shop keepers such as an optician, haberdasher, greengrocer, butcher, chemist, and baker (remember use this core language) that reside on their high street. When do children ever hear these occupational words now? So, it is imperative early years practitioners highlight these words before they become ‘lost’. Reinforce the words further through reading non-fiction books and revisit language associated with each profession, for example, Dylan the Shopkeeper by Guy Parker Rees. Set up your role play as different shops visited to consolidate language further. The new vocabulary can be extended to understand the produce they can purchase from the different shops, resonating with SDG 8, SDG 9, and SDG 11. The EYFS (DfE,2024) asks practitioners to build ‘positive relationships’, and this is a way of doing this through your locality. For example, in the greengrocer discuss the type of apple with the children and then taste test them. Granny Smith or Royal Gala which are sweet or bitter? Think of the lovely describing words or faces here! Other extension activities could include memory games- I went to the baker and I bought bread, a cake, some pastries; or I went to the butcher, and I bought some pork sausages, a bacon chop, some beef burgers; this consolidates the produce from each shop and the repetition aids the children’s cognition. After visiting the high street, the children could make their own big story book from each shop rather than buying books to support. This would be very effective as this supports children’s understanding of text - words and images together have meaning, that there is a beginning, middle and end in books which will make ‘human sense’ to them as this connects them to their community high street shops, and the satisfaction of knowing they wrote the book. Due to plastic credit cards being used in supermarkets there are other words that are now less frequently used in the terms of monetary currency. How often do children hear in purchasing back and forth conversations, or the words pennies and pounds being used? By highlighting during your neighbourhood walks not just the local shop keepers, their profession and produce sold, take the children into the shop, and model the use of real money. As the EEF Communication and Language states “settings should use a range of different approaches to developing communication and language skills.” It is important that children hear your “back-and-forth interactions” (EYFS, DfE,2024p, 9) with the shop keepers, as they are valuable conversations of both produce and currency together. The EEF (Early numeracy approaches) research shows that by utilising holistic pedagogy it has “a higher impact than when maths was delivered as a supplementary activity.” Through these conversations children will hear pennies, pounds, change and cost which they can replicate in role play back at your setting because this makes “human sense” (Donalson,1978) to them. Moving out into the locality and community children will have countless opportunities to use their 5 senses – hearing, smelling, tasting, seeing, and touching. By visiting local parks, gardens, or beaches regularly children will develop empathy and care for their environment. The emphasis is that you always use correct terminology with the children. For example, not the generic term ‘flower’ but daffodil or snow drop, and you encourage the children to observe the fauna but not pick them. There is a fabulous book called Lost Words by Robert MacFarlane and Jackie Morris (2021) which focuses again on disappearing words but this time in the natural world. The book states “all over the country, there are words disappearing from children's lives. These are the words of the natural world; Dandelion, Otter, Bramble, and Acorn, all gone. A wild landscape of imagination and play is rapidly fading from our children's minds. The Lost Words stands against the disappearance of wild childhood”. This book could be used as a follow up to walks or scientific observations in woodland. Crucially for the planet we need to ensure young children hear, use, and understand key words from nature. As the EEF- Early Literacy approaches state you must ensure that “your early literacy strategy is well-balanced and combines approaches that will support the development of skills, knowledge and understanding”. From a sustainable perspective we need to invest in our locality whether this is the high street or park or woodlands or coastline. If children develop a relationship with their community and locality then they will love the area, respect the area and care for the area. EEF- Early years evidence highlights “approaches for teaching early literacy should, therefore, be used in ways that build on approaches that support communication and language, which are fundamental to children’s literacy.” This resonates with the Specific Area Knowledge and Understanding which asks practitioners to “foster their understanding of our culturally, socially, technologically, and ecologically diverse world” EYFS (DfE,2024, p11). Extending and developing these ‘lost words’ of the high street and environment builds “important knowledge,” and “extends their familiarity with words that support understanding across domains” (EYFS, DfE, 2024, p11). Economic sustainability through regular opportunities to use and understand words associated with currency, socio-cultural sustainability through engaging and connecting with your local community high street shops and environmental sustainability with care and empathy because of a relationship with the natural world. This clearly demonstrates the interconnected and holistic approaches to both early childhood and sustainability. Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Vali Öğrenme Yürüyüşü Yansıma Proforma EYFS Öğrenme Yürüyüşünde nelere dikkat edilmelidir?

Everton Nursery School and Family Centre is based in the Everton ward of Liverpool. As a maintained nursery school and children's centre, the school and centre has high quality early childhood education with care at the core of its provision. 1/5 Look at the activities we explore at Everton Nursery School and Family Centre Up We have 2, 3 and 4 year old 15 hour funded places available. Apply here Up Welcome to Everton Nursery School and Family Centre. Mission Statement The mission of Everton Nursery School and Family Centre is to promote the children’s educational and social development and help families have and achieve high expectations for themselves and the community. On behalf of all the Staff and Governors I would like to welcome all children and their families. We look forward to working with you. The Nursery School and Children's Centre is open 8.00a.m. to 3.30p.m. Telephone: 0151 233 1969 Telephone calls to the Nursery School and Children's Centre can be supported during this time period. Outside of these times the telephones and reception are not staffed. If you wish to report a child's absence please use Arbor or leave a message on the answer machine. Please note the waiting areas for classes are via two different entrances. Parents are asked to wait in the designated areas for their child’s class . Spencer classes Children are to wait in the staff car park with their parents in Spencer Street. Cresswe ll and Heyworth classes Children are to wait in the waiting area at the back of the school/centre accessed via passing reception on to the Forest School path gate in the Spencer Street visitors car park. Everton Anaokulu ve Aile Merkezine hoş geldiniz. Tüm Personel ve Valiler adına tüm çocuklara ve ailelerine hoş geldiniz demek istiyorum. Önümüzdeki akademik yılda sizinle çalışmayı sabırsızlıkla bekliyoruz. Anaokulu ve Çocuk Merkezi, 08.30-16.00 saatleri arasında açıktır. Bu süre zarfında Anaokulu ve Çocuk Merkezi'ne yapılan telefon görüşmeleri desteklenebilir. Bu saatler dışında telefon ve resepsiyonda görevli bulunmamaktadır. Eğer bir çocuğun devamsızlığını bildirmek istiyorsanız, lütfen ParentMail'i kullanın veya telesekretere bir mesaj bırakın. Eylül 2022'den itibaren , dersler için bekleme alanlarının iki farklı giriş üzerinden olduğunu lütfen unutmayın. Velilerin, çocuklarının sınıfı için sosyal mesafe korunarak belirlenen alanlarda beklemeleri rica olunur. Spencer sınıfındaki çocuklar, ebeveynleri ile birlikte Spencer Caddesi'ndeki personel otoparkında bekleyeceklerdir. Cresswell ve Heyworth çocukları, Spencer Street ziyaretçi otoparkından Forest School yol kapısından erişilen okulun/merkezinin arkasındaki bekleme alanında bekleyecektir. Cresswell Street giriş/çıkış kapısı, çocukların binaya girip çıktığı süre boyunca açılmayacak. Personel, günün başlangıcında/bitişinde okul/merkez binasına giriş/çıkışlarınızda size destek olacaktır. okul zamanları Lütfen okul kapılarından uzağa park edin (park yapılmaz sarı zikzak çizgilerine değil) veya tesis bünyesindeki ziyaretçi otoparkını kullanın veya tüm çocukları güvende tutmak için Spencer veya Cresswell Caddesi'nden uzağa park edin ve okul kapısı girişlerine doğru yürüyün._cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ Ders saatleri aşağıdaki gibidir: Cresswell Dersleri: Pazartesi, Salı, Perşembe ve Cuma günleri 09:00 başlangıç ve 15:00 bitiş. Çarşamba sabahı Cresswell dersi saat 9.00'da başlar ve öğlen 12.00'de biter. ve öğleden sonra Cresswell dersi Çarşamba günü saat 12.15 ile 15.15 arasında başlar. Spencer 1 ve 2 Sınıfları: 9.00a.m. Pazartesi, Salı, Perşembe ve Cuma günleri başlangıç ve 15:00 bitiş. Çarşamba sabahı Spencer dersleri saat 9.00'da başlar ve öğlen 12.00'de biter. ve öğleden sonra Spencer dersleri Çarşamba günü 12.15pm'den 3.15pm'e kadar başlar. Spencer 3 Center for Nurture Sınıfı sabah 9'da başlar. ve saat 3'te biter. Spencer Caddesi girişinde/çıkışında. Heyworth Dersleri sabah 9'da başlar. okulun/merkezinin arkasındaki bekleme alanından girilir ve saat 15:00'te biter. Pazartesi, Salı, Perşembe ve Cuma veya sabah yeriniz varsa öğlen 12. Çarşamba sabahı Heyworth dersleri sabah 9.00'da başlar ve öğlen 12.00'de biter. ve öğleden sonra Heyworth dersleri Çarşamba günü 12.15pm'den 3.15pm'e kadar başlar. Ücretli yerlerde sabah 8'den akşam 1'e kadar var. veya 13:00 17:15'e kadar başlangıç ve bitiş saatleri. Kahvaltımız sabah 8'den itibaren okul salonunda yapılmaktadır. Lütfen Spencer Caddesi'ndeki okul mutfağının yanındaki çift kapıda bekleyin; bir personel çocuğunuzu çift kapıdan alacak/çıkaracaktır. Okul Sonrası hizmetimiz de okul salonundadır. Çocuklar en geç 17.15'te Okul Sonrası olanağından alınmalıdır. Ebeveynler/bakıcılar çocuklarını/çocuklarını Okul Sonrası'ndan veya ana okul gününden almaya geç kalırsa, saat başına 5 sterlin ücret alınır. Randevu kanıtı görülen bir tıbbi randevusu olmadıkça hiçbir çocuk kreş seanslarından erken ayrılmamalıdır. Kreş eğitimi, çalışan ebeveynler için bazı 2 ve 3 ve 4 yaşındaki çocuklar için 15 saat ve 3 ve 4 yaşındaki çocuklar için 30 saat olarak finanse edilmektedir. Tüm oturumlarda tam katılım ve dakiklik zorunludur. Düşük katılım ve dakiklik (Yerel Yetkililerimizin gerektirdiği şekilde) sorgulanacaktır ve çocuğunuzun yerini etkileyebilir. Şu anda Kreş Sınıfımıza ziyaretler sadece randevu ile yapılmaktadır. Bu arada, lütfen aşağıdaki sınıf öğrenme ortamlarımızın sanal turlarına bakın. Heyworth 2-3 yaş sınıflarımız, Cresswell ve Spencer ise 3-4 yaş sınıflarımızdır. Son olarak, koronavirüs belirtileri taşıdığınızı düşünüyorsanız lütfen Anaokulu veya Çocuk Merkezi sitesine GİRMEYİN. Herhangi bir sorunuz veya endişeniz varsa lütfen benimle iletişime geçin: cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Saygılarımla L. Curtis Dr. Lesley Curtis OBE Okul Müdürü/Merkez Başkanı Our Breakfast provision is held in the school hall from 8a.m. Please wait at the double doors near to the school kitchen in Spencer Street and a member of staff will receive/dismiss your child from the double doors. Our After School provision is also in the school hall. Children are to be collected from the After School provision by 5.15p.m. at the latest. If parents/carers are late collecting their child/children from After School or the main school day there is a £5 per hour charge. No children are to leave their nursery sessions early unless they have a medical appointment with evidence seen of the appointment. Nursery education is funded for 15 hours for some 2 year olds and 3 and 4 year olds and 30 hours for 3 and 4 year olds for parents who work. Full attendance and punctuality is required at all sessions. Poor attendance and punctuality will be challenged (as required by our Local Authority) and could impact on your child’s place. At present, visits to our Nursery Class are by appointment only. In the meantime please see below virtual tours of our classroom learning environments. Heyworth is our 2-3 years classes and Cresswell and Spencer are our 3-4 year olds classes. Finally, please DO NOT come into the Nursery School or Children's Centre site if you consider that you have the symptoms of coronavirus. If you have any questions or concerns, please contact me on evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Yours sincerely L. Curtis Dr. Lesley Curtis OBE Headteacher/Head of Centre bugün yapılacak şeyler Load More

The aim of our curriculum at Everton Nursery School and Family Centre is to encourage the all-round development of the child, socially, emotionally, physically, intellectually and spiritually in a safe, secure and stimulating environment through reference to the Early Years Foundation Stage. Müfredat Everton Anaokulu ve Aile Merkezi'ndeki müfredatımızın amacı, Erken Yıllar Hazırlık Aşamasını referans alarak güvenli, emniyetli ve teşvik edici bir ortamda çocuğun sosyal, duygusal, fiziksel, entelektüel ve ruhsal olarak çok yönlü gelişimini teşvik etmektir. Küçük çocuklarımız için her zaman mümkün olan en yüksek öğrenme ve öğretme standartlarını sağlamaya kararlıyız. Tüm çocukların oynaması, öğrenmesi ve keşfetmesi için amaçlı ve ilham verici öğrenme ortamları sağlıyoruz. Çocukların kendi hızlarında nasıl büyüdüklerini izliyor, dinliyor ve not ediyoruz ve Anaokulumuzda geçirdikleri süre boyunca dikkatlice planlanmış öğrenme deneyimleriyle onlara meydan okuyoruz. Erken Yıllar Hazırlık Aşaması (EYFS) 'Gelişim Önemlidir' çerçevesini kullanmayı planlıyoruz ve tüm çocukları hem içeride hem de dışarıda olmak üzere yedi öğrenme ve gelişim alanında geniş ve dengeli öğrenme deneyimleri ile donatıyoruz! Çocukların ihtiyaçları için planlama Müfredatımız, 5 yaşın altındaki tüm çocukların gelişimsel ihtiyaçlarına göre özenle planlanmıştır. öğrenme ve gelişme alanları: İletişim ve Dil Etkileyici Sanatlar ve Tasarım okuryazarlık Matematik Fiziksel Geliştirme Dünyayı Anlamak Kişisel, Sosyal ve Duygusal Gelişim Curriculum learning and teaching policy The Early Years Foundation Stage is used to plan for the development of the whole child. The children’s interests are used as starting points to stimulate learning. Erken Yıllar Hazırlık Aşaması, çocuğun tüm gelişimini planlamak için kullanılır. Öğrenmeyi teşvik etmek için çocukların ilgi alanları başlangıç noktası olarak kullanılır. Tüm öğrenme ve gelişim alanları birbiriyle bağlantılıdır ve eşit derecede önemlidir. Everton Anaokulu ve Aile Merkezinde, 'Çocukların kendi hızlarında geliştiğini' tamamen kabul ediyoruz. (Geliştirme Önemlidir, Erken Eğitim 2012) Öğrenme Ortamı Çocuk odası resmi olmayan bir oyun odası gibi görünse de, her şey bir amaç için seçilmiş ve ortaya konmuştur. Her şey çocukların öğrenmesine ve gerekli becerileri kazanmasına yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Örneğin; boncuktan ip geçirme, deneyimin verdiği yaratıcı hazzın yanı sıra çocuğunuzun renk ve şekil tanıma, sıralama, desen yapma ve el-göz koordinasyonunu geliştirmesine yardımcı olur. Her çocuk, boya, kolaj malzemeleri, kum, su, büyük ve küçük inşaat setleri, demiryolları veya bebek evleri gibi 'küçük dünya' oyuncakları, bilgisayarlar ve diğer BİT ekipmanları dahil olmak üzere çeşitli malzeme, ekipman ve etkinlikleri deneme fırsatına sahip olacaktır. , hamur, oyunlar, dekupaj testereleri, kalemler, kurşun kalemler, boya kalemleri, kağıt, çok çeşitli kurgu ve kurgu dışı kitaplar ve canlandırma. Çocuklar her gün kapsamlı, dikkatlice planlanmış dış mekan ortamımıza erişebilir ve günün belirli saatlerinde istedikleri gibi içeride kalmayı veya dışarı çıkmayı seçebilirler. Dışarıda tekerlekli oyuncaklara, tırmanma ekipmanlarına, kuma ve suya, sessiz alanlara erişimlerinin yanı sıra bahçe alanlarının ekimi ve bakımında yer alabilirler. Geniş bir güvenlik yüzeyi ve keşfedilecek bir dizi 'tepe' ve patika var. Çocuklar kapalı salonu büyük aparatlar üzerinde fiziksel gelişim çalışmaları, dans, müzik ve hareket etkinlikleri için de kullanıyor. Öğretmen girişi Her sınıf, deneyimli ve yüksek nitelikli bir Temel Aşama Öğretmeni tarafından yönetilir. Bu Öğretmen, çocukların öğrenme tutkusunu harekete geçirmek, ilgilerini çekmek ve ateşlemek için hem sabah hem de öğleden sonra oturumlarının başında yetişkinlerin liderliğinde bir öğrenme deneyimine öncülük eder. Her Öğretmen, nitelikli bir Seviye 3 Erken Çocukluk Eğitimcisi tarafından desteklenir. Hem Öğretmenler hem de Aile Çalışanları, çocuk ve ailesi için Aile Çalışanı (Kilit Çalışanlar) rolünü üstlenirler. Aile Çalışanı Dosyaları Everton Nursery School'da, çocukların öğrenimini, başarılarını ve kazanımlarını gözlemlemenin, yansıtmanın, değerlendirmenin ve belgelemenin Erken Yıllar Hazırlık Aşaması müfredatının önemli unsurları olduğuna inanıyoruz. Bu belgeleme süreci, personelin, tüm çocukların gelişim aşamalarını ve ihtiyaçlarını karşılamak amacıyla, gelecekteki öğrenme fırsatları için buna göre plan yapmak üzere, her bir çocuğun ilerlemesini dikkate almasını sağlar. Personel bu gözlemleri, yansımaları ve değerlendirmeleri her fırsatta ebeveynlere/bakıcılara açık olan çocukların bireysel Aile Çalışanı Dosyalarına kaydeder.

Online Safety is very important to us at Everton Nursery School and Family Centre. Çevrimiçi güvenlik Çevrimiçi Güvenlik, Everton Anaokulu ve Aile Merkezinde bizim için çok önemlidir. Çevrimiçiyken kendinizi ve çocukları güvende tutmanıza yardımcı olacak aşağıdaki çeşitli bağlantılara bakın. _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ Yakın zamanda kendi You Tube kanalımızı başlattık. Çocuğunuzu You Tube izlerken korumak için lütfen ebeveynler ve bakıcılar olarak takip etmeniz ve 'Kısıtlı'yı açmanız için basit talimatları gösteren PDF'e bakın. You Tube. Bu, çocuğunuz web sitesinde gezinirken yetişkinlere uygun veya uygunsuz içeriğin engellenmesini sağlar. Kısıtlama kılavuzu YouTube Facebook Ebeveyn Rehberi için lütfen tıklayın burada . Facebook hakkında daha fazla bilgi, Bağlantı . Daha Fazla Sosyal Medya Rehberi burada. Düşünüyorum , çocukları hem çevrimiçi hem de çevrimdışı olarak koruyan bir İngiliz kuruluşu olan NCA-CEOP'un eğitim programıdır. Thinkuknow Online evde güvenlik paketleri 15 dakikalık basit aktivite aileleri çocuğunun evde çevrimiçi güvenliğini desteklemek için yapabilir. Paketler 4 ila 14+ yaş için mevcuttur. Ebeveynler, farklı çevrimiçi güvenlik konularıyla ilgili video kılavuzlarımızı da izleyebilir. Thinkuknow Çevrimiçi güvenlik araçları Yüz yüze öğrenim için: Aktiviteleri ve çalışma sayfalarını ısırın eğitim ortamınızda çocuk ve gençlere yüz yüze dağıtabileceğiniz ev etkinlik paketlerimizi temel alır. Araç takımları 5 ila 14+ yaş aralığında kullanılabilir. Sosyal medya da dahil olmak üzere çeşitli BİT konuları hakkında bilgi için lütfen tıklayın burada BBC Webwise sayfasına erişmek için . Everton Anaokulu ve Aile Merkezi, birkaç yıl önce 360 derece kasa, Çevrimiçi Güvenlik İşareti ile ödüllendirildi. Okul/merkez Çevrimiçi Güvenlik politikamızı okumak veya indirmek için lütfen tıklayın burada .

Childrens Centre Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool 1/5 Konferans Olanakları ve Oda Kiralama Havuz Seansları Mevcut , Çarşamba ve Perşembe oturum saatleri 9.45am - 10.45am,11.15am - 12.15pm, 1.15pm - 14.15pm . Yetişkin başına 4,00 £ maliyet. Childrens Centre Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool

Our aim is to encourage and inspire our families to support their child’s home learning. Through our Remote Learning Contingency Plan Uzaktan Eğitim Acil Durum Planı

Bültenler Autumn Newsletter 2025 Spring Newsletter 2025 Spring Newsletter 2024.pdf spring newsletter 2023.pdf autumn newsletter 2021 autumn newsletter 2020 autumn newsletter 2019 Autumn Newsletter 2024 Autumn Newsletter 2023 autumn newsletter 2022 summer newsletter 2021 summer newsletter 2020 summer newsletter 2019 Summer Newsletter 2025 Summer Newsletter 2024 Summer Newsletter 2023 spring newsletter 2022 spring newsletter 2021 spring newsletter 2020 spring newsletter 2019

Bizimle iletişime geçin Varsa, Joanne Rooney (Yönetici), Anne Smith (Resepsiyonist) veya Lesley Curtis (Baş Öğretmen) ile konuşabilirsiniz. Özel Eğitim İhtiyaçları ve Engellilik Koordinatörümüz (SENDCo), Kaynaştırma Koordinatörümüz Ruth Scully'nin desteğiyle Rebecca Melia'dır. Telefon E-posta 0151 233 1969 evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Sosyal medya İletişim Formu İlk adı Soy isim E-posta İleti Gönderdiğiniz için teşekkürler! Göndermek

Ana Sayfa Öğrenme Hikayeleri Kitap güveni İngiltere'nin en büyük çocuk okuma yardım kuruluşu Booktrust'tan etkileşimli hikayeler. Bazı Köpekler Yapar Baykuş Bebekleri Ormandaki gürültü Çok Dikkatli Açın benf Mutlusun ve Bunu Biliyorsun