Search Results

Sensory Garden hài hòa Blogs In Harmony Liverpool lấy cảm hứng từ El Sistema của Venezuela và sử dụng việc tạo ra âm nhạc cho dàn nhạc để cải thiện sức khỏe, giáo dục và nguyện vọng của trẻ em và thanh niên ở Everton. Được thành lập vào năm 2009 tại Trường tiểu học Faith với 84 trẻ em, In Harmony Liverpool đã mở rộng để hơn 700 trẻ em và thanh thiếu niên từ 0-18 tuổi và gia đình của các em tham gia vào việc tạo ra âm nhạc cho dàn nhạc với chất lượng cao nhất hàng tuần, miễn phí. trong và ngoài trường. Việc sáng tác âm nhạc diễn ra tại Trường tiểu học Faith, Trường tiểu học The Beacon CE, Trường mẫu giáo và Trung tâm gia đình Everton, Trường tiểu học Công giáo All Saints, Trung tâm trẻ em Anfield và tại Liverpool Philharmonic at the Friary, trung tâm diễn tập của chúng tôi ở Tây Everton._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Blogs / Sensory Garden Everton Nursery Teacher Kate Doyle and Dr Diane Boyd present The Authentic development of a Sensory Garden through the 17 SDGs 1. The 'otherness' of the non-human world - highlighting worms! 2. Agency in Action – Children voicing their thinking through mark making. 3. Discovering recycling waste and contamination through a community visit. 4. Understanding Construction and Positioning of a Bug hotel in our garden. 5 Sparking interest through visiting Everton Park Nature Garden in our neighbourhood 6. The Fix-it Shop! Shopping lists, money, decision – making in action. 7. Sensory cognitive explorations using recycleable sustainable resources through tyres, hurricanes and the rain! Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Nhu cầu Giáo dục Đặc biệt và Khuyết tật Tại Trường mẫu giáo và Trung tâm gia đình Everton, chúng tôi cam kết đảm bảo các tiêu chuẩn học tập và giảng dạy cao nhất có thể cho tất cả trẻ em mọi lúc, bất kể khả năng, tuổi tác, dân tộc hay giới tính của chúng. Mặc dù chúng tôi thừa nhận rằng trẻ em học hỏi và phát triển theo tốc độ của riêng mình, nhưng mục tiêu của chúng tôi là thử thách tất cả trẻ em thông qua các trải nghiệm dạy và học được phân biệt cẩn thận và thông qua việc đặt ra các mục tiêu mong muốn đạt được. Vui lòng xem bên dưới để biết tài liệu Đề xuất Trường học của chúng tôi, trong đó nêu rõ tất cả những gì chúng tôi làm để cung cấp dịch vụ giáo dục chất lượng cao cùng với việc chăm sóc trẻ em có Nhu cầu Giáo dục Đặc biệt và Khuyết tật. Tải xuống và đọc tài liệu Ưu đãi Trường học của chúng tôi. Tải xuống và đọc chính sách về Nhu cầu Giáo dục Đặc biệt và Người Khuyết tật của chúng tôi. Download and read our Special Educational Needs and Disability Summary. Tải xuống và đọc Kế hoạch trợ năng của chúng tôi. Click nơi đây để truy cập trang 'Danh mục Trợ giúp Ban đầu' của Chính quyền Địa phương Liverpool.

Sensory Garden Blog Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Homelessness Video blog Dr Diane Boyd talks to Everton Nursery School teacher Kate Doyle about young peoples awareness and understanding of others 1. Homelessness Part 1 2. Homelessness Part 2 Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Literacy Blog, written for Childminders By June Cargill (Childminder) As an Ofsted Registered Childminder with 29 years of experience in the Early Years Sector I know we are unique, being flexible for parents, with a development rich opportunity to offer life experiences and activities in readiness for children to attend school and become adults. Experiences in the first years of a child’s life are crucial and it is an honour to have that in our hands every day, nurturing, caring and sparking children’s imagination, interests and passions…… seeing them flourish and grow is a privilege to behold and we should, quite rightly feel proud. I also appreciate that working with the under-fives can sometimes be intuitive. We know what stages children should be at their expected development ages and that the diversity rich activities and experiences we give children encourage future skills for their next steps. Understanding in depth why we do what we do can be crucial to be able to reflect and review on our own setting as well as working with parents when we identify possible challenges and development delays. Our ongoing personal development is key to broaden our understanding of children’s development, learn new key findings from research undertaken for the early years and broaden our depth of understanding on children’s learning outcomes. There is an absolute wealth of evidence based information, videos, case studies and examples for best practice available you can read at your own pace, but did you know that researching, investigating and using the Education Endowment Foundation EEF Evidence Store shows that you are reflecting on your setting so make sure you add these to your personal development record. What does the evidence say? The Early Years Foundation Stage Framework Early years foundation stage (EYFS) statutory framework - GOV.UK refers to The Development Matters document, a non-statutory curriculum guidance…… ”It is crucial for children to develop a life-long love of reading. Reading consists of two dimensions: language comprehension and word reading. Language comprehension (necessary for both reading and writing) starts from birth. It only develops when adults talk with children about the world around them and the books (stories and non-fiction) they read with them, and enjoy rhymes, poems and songs together. Skilled word reading, taught later, involves both the speedy working out of the pronunciation of unfamiliar printed words (decoding) and the speedy recognition of familiar printed words. Writing involves transcription (spelling and handwriting) and composition (articulating ideas and structuring them in speech, before writing)” Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage The Education Endowment Foundation Evidence Store also highlights the definition of Early Literacy Early Years | EEF “Literacy describes a range of complex skills. It includes the word-level skills of both word reading and spelling and the text-level skills of reading comprehension and writing composition. The overall aim of these skills is for an author to effectively communicate their message and for a reader to understand it. These literacy skills (word reading, spelling, reading comprehension, and writing composition) rely, to some extent, on the same underlying processes and are therefore linked. Learning to be a reader and writer relies on three broad underlying skills or areas of learning: speech, language, and communication skills; physical development, particularly fine motor skills; and executive function skills, including working memory and speed of retrieval from memory. The extent to which these processes are involved differs between aspects of reading and writing and at different points during literacy development. Educators working with early years children play a pivotal role in laying the foundations for literacy by facilitating the development of the skills above, helping children learn how to engage these processes so they work together and, in the latter part of the early years phase, teaching knowledge specifically for literacy (for example, letter-sounds and features of books). EEF | Early Literacy Approaches that support communication and language are fundamental to supporting children’s early literacy. Children with language weaknesses may need more support with such skills to facilitate their literacy learning. Children with language weaknesses include those with a language impairment and may include children with English as an additional language or those from lower income families. Educators should use their own professional judgement and seek additional guidance when applying early literacy approaches to these groups of children. These approaches that the Evidence Store referred to are as follows; I have added examples from my own practice to help unpick what may be unfamiliar words or reference: 1. Interactive reading: actions within the context of shared reading that encourage children to become an active participant in ‘reading’ the book; “Seeing children who are eager lead their own story time, we must recognise this is such an important part of their development. Seeing proof that our story times are fun, interactive and having an impact on their love of books is so rewarding. Having books accessible to children as a continuous provision and making “quiet areas” so children can take the opportunity to sit and look through books is an essential part of any setting. Try and identify a favourite book that children return to which can then assist planning for children’s next steps in Literacy and other development areas” 2. Teaching sound discrimination: supporting children to identify sounds and notice similarities and differences between individual sounds and groups of sounds; “My minded children love interactive sessions when we explore sounds, from their first letter of their name to practice pronunciation or rhyming words that extend their vocabulary but can end up made up words eg Bee, Me, Pee, Fee or Honey, Funny, Punny, Tunny. Satisfaction knowing you can not only extend children’s word knowledge but hear evidence when children giggle at words they understand are not real”. 3. Teaching sound manipulation: supporting children to break down, combine, and change sounds; Again like sounds, using rhyming word string is helpful and I enjoy using clapping to help identify syllables not only during adult let activities but throughout the day to help them “decode” words but I have found the children enjoy this approach and are eager participants. Children love the fact that I only get one clap for my name! Not only will you extend and introduce words like Rhinoceros, Hippopotamus and Tyrannosaurus instead of Rhino, Hippo or TRex but the opportunities to explore syllables are limitless. 4. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community 5. Teaching mark-making and letter formation: adults support children to use tools to make marks that represent their thoughts and ideas: “Communication, Language and Physical Development play a huge role in mark making, letter formation and Interactive writing. We all know that a young child who is unable to use palmar, tripod grip or with limited gross movements effectively can impact on all areas of Literacy in their future development. 6. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community What can we do? Given literacy’s reliance on other areas of learning, practitioners should be aware of a child’s development in all areas of the Early Years Foundation Stage (EYFS) essential to Early Literacy. We recognise that most of a child’s learning is in their home, we support and observe their development so working with parents is a major part of our role. Difficult conversations can take place when we identify a possible delay and parents do not agree or may be reluctant to see an issue. This can be difficult if as practitioners, we refer to development delays in a negative way. To inform parents that their child cannot use palmar grip effectively to hold a crayon in mark making, use one handed tools in play or mealtimes can counterproductive for their support at home. Negative communication with parents can be detrimental to parents understanding. Instead of stating what a child cannot do something use positive communication, saying that you are concentrating on palmar grip in all areas of play, independence and for meal times explaining, in turn this will develop the child’s ability to use one handed tools effectively, which in turn give them the hand strength abilities to start using mark making and writing skills…. helping parents see the goal you are supporting their child for. Offering suggestions for activities for example nursery rhyme bags, story sacks and books, suggest practical examples how parents can correct or encourage for example how the child holds a spoon and turn pages in a book. Send photographs during the day to see the activities first hand, offer information sheets or resources to borrow. Childminders are unique in knowing not only our children but their families too and can draw on this knowledge to adapt our strategy for home learning support. We know our families and in March 2025 the Government published “18% of children in working families were in low income” Households Below Average Income: an analysis of the UK income distribution: FYE 1995 to FYE 2024 - GOV.UK Knowing our families so well we can understand that buying resources and books could be difficult as well as finding “free” time outside of their working days so by way of sharing resources and ideas as well as embedding an Early Literacy rich environment in our setting is crucial. We also need to be aware of our community and the impact that can have on our minded children from English as an additional language, Areas of Deprivation, poverty and local areas of learning from parks, museums, places of interest and their accessibility for your minded children. I have added some further reading, evidence based practical information and Personal Development suggestions I hope you find useful and remember, log on your personal development 😊 References Early Years Foundation Stage Framework for Childminders EYFS statutory framework for childminders Development Matters Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage Government Help for Early Years Providers Help for early years providers : Areas of learning The Education Endowment Foundation Evidence Store Early Years | EEF https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years/evidence-store/early-literacy The Governments Free Early Years Child Development Training with 7 modules to access at your own pace Early years child development training : Home page Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Reddish Vale Nursery School Blog Becoming physical development champions and beyond…. This blog explores the importance of evaluating the opportunities available to promote physical development in the early years, with a particular focus on promotion children’s independence, risk taking and following their lead. Our pedagogy Opportunities for outdoor play are vital in the Early Years Foundation Stage (EYFS). Reddish Vale Nursery places equal value on outdoor and indoor play, and the well-resourced outdoor area is an important part of the continuous provision. As a team we work on the premise that regular activity is vital for strengthening neural networks, where regular, intense exercise results in the growth of neurons to aid memory and learning. Opportunities in the outdoor area are designed to improve concentration, hand eye coordination, confidence and decision making. The evidence RISE at Manchester Metropolitan University outlines the importance of physical development where ‘Physical development lays the foundation for learning, health and wellbeing. The more physically active we are as young children, the more likely we are to maintain an active lifestyle later in life. This sets a positive health trajectory, promoting long-term physical well-being and reducing the risk of chronic diseases. Encouraging early physical activity is crucial for establishing healthy habits and also impacts greatly on early literacy and the social, emotional, and cognitive development of children.’ Rise x Future Me at Manchester Met (mmu.ac.uk) Children who are given the opportunity to play outdoors are shown to have better planning, attention and inhibition where regular activity reduces stress, and increases self-regulation. Children learn how to control their bodies, develop physical competence and an enjoyment of outdoors and to practice problem solving. The Education Endowment Foundation (EEF) on the Early Years Evidence Store key findings in ‘promoting physical activity’ outlines the following: There is evidence that promoting physical activity improves children’s physical development outcomes including a range of movement skills. Encouraging enjoyment through play and a focus on child-directed choice are effective strategies to further support children’s physical development. Motivating children to be physically active through the use of resources or equipment, both outdoors and indoors, can support children’s physical development. Educators have an important role to play in structuring the environment and activities to support children’s physical development. EEF | Physical Development (educationendowmentfoundation.org.uk) Becoming Physical Development Champions Reddish Vale Nursery School engaged in Physical Development Champion training where we evaluated our current environment and made some changes to promote gross motor skills. We removed the majority of chairs from the tables to enable children to stretch for resources. We made group times more physical. We increased activities which help to develop core strength. We corrected W sitting where this was happening. We also provided more opportunities for tummy time. Although we have always promoted independence in children we looked for times of the day where we could increase opportunities for this. We encourage children to pour their own drinks at snack time and peel their own fruit. At lunch time children collect their own lunches and clear away after themselves. There is an absolute wealth of evidence based information, videos, case studies and examples for best practice available you can read at your own pace, but did you know that researching, investigating and using the Education Endowment Foundation EEF Evidence Store shows that you are reflecting on your setting so make sure you add these to your personal development record. The furniture was also checked to ensure that this was appropriate for the individual and we changed chairs to enable children to anchor themselves properly when seated, with both feet on the floor. Some chairs with arms are used for children that need extra support. Beyond our Physical Development Champion work – what did we do next? Observation and reflection The EEF studies looked at the benefits of introducing different resources to stimulate interest or encourage nature-based play. Different or new resources could be smaller tools such as hand tools and jigsaws or more dynamic toys such as balls or climbing frames. In nature-based studies, children were encouraged to participate in more risky play through climbing natural structures. Likewise, freedom to play with natural elements such as grass, rocks, and branches was supported. These activities all led to improvements in children’s physical development outcomes. A common theme across the evidence was ensuring that children were provided with choice and a high degree of independence. EEF | Physical Development (educationendowmentfoundation.org.uk) Introducing a gravel pit Gravel pits can bring the following benefits: 1. Sensory Development Gravel offers a unique tactile experience different from sand, water, or soil. This helps children explore texture, weight, and sound, enriching their sensory input. 2. Fine Motor Skills Scooping, pouring, picking up, and sifting small stones promotes hand-eye coordination and dexterity. Using tools like shovels, buckets, or sieves builds grip strength and control. 3. Creativity and Imaginative Play Gravel can be used in pretend construction, road-building, or even as "ingredients" in play kitchens. It encourages open-ended play, allowing children to invent their own games and stories. 4. STEM Learning Children naturally engage in early science and math concepts through sorting by size, counting stones, or experimenting with gravity and volume. Opportunities for cause and effect learning, like observing how gravel moves or shifts. At Reddish Vale Nursery School, the children made their own gravel pit using tarpaulin, sleepers and a huge order of pea sized gravel. Climbing opportunities in the 2s Through observing our 2 year olds we noticed their need for a constructive physical outlet, helping them to burn energy and regulate emotions and behaviour afterward. We therefore introduced a climbing wall where 1.Gross Motor Development Climbing strengthens large muscle groups in the arms, legs, and core. This helps develop balance, coordination, and body awareness. 2. Fine Motor and Grip Strength Grasping climbing holds improves hand strength, finger dexterity, and fine motor control—important for future skills like writing and self-care. 3. Confidence and Independence Climbing challenges young children in a way that lets them experience success, promoting self-esteem and a sense of achievement. It encourages independent decision-making and exploration. Conclusion When did you last evaluate your environment through the physical development lens? Do your routines and environments all offer opportunities for independence? Are your children encouraged to take risks? Are there opportunities for tummy time, even for older children? Look specifically at what the children are already doing and how this could be developed. Do you already have resources that could be introduced in a different way? Are you making the best use of the space you’ve got? References https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years/evidence-store/physical-development https://www.reddishvalenursery.stockport.sch.uk/our-curriculum/physical-development-champions https://rise.mmu.ac.uk/topic/the-importance-of-physical-development/ https://assets.publishing.service.gov.uk/media/670fa42a30536cb92748328f/EYFS_statutory_framework_for_group_and_school_-_based_providers.pdf Physical Development Physical activity is vital in children’s all-round development, enabling them to pursue happy, healthy and active lives9. Gross and fine motor experiences develop incrementally throughout early childhood, starting with sensory explorations and the development of a child’s strength, co-ordination and positional awareness through tummy time, crawling and play movement with both objects and adults. By creating games and providing opportunities for play both indoors and outdoors, adults can support children to develop their core strength, stability, balance, spatial awareness, co-ordination and agility. Gross motor skills provide the foundation for developing healthy bodies and social and emotional well-being. Fine motor control and precision helps with hand-eye co-ordination, which is later linked to early literacy. Repeated and varied opportunities to explore and play with small world activities, puzzles, arts and crafts and the practice of using small tools, with feedback and support from adults, allow children to develop proficiency, control and confidence. P10. https://child-development-training.education.gov.uk/about/module-5 Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Climate action planning hài hòa Climate action Dfe Strategy Climate Action Planning 1. GETTING STARTED 2. Blank Climate action planning template 3. An example of an action plan using the 3 pillars of sustainability 4. An example of an action plan using place based alearning approach Climate Action Training 1. CAP from audit exemplar 1 column logo 2. CAP from audit exemplar 1 columns blank 3. CAP from audit exemplar 3 columns 4. CAP from audit exemplar blank 3 columns 5. Climate Action Plan Audit 2026 Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment >New Early Years Learning Lead Opportunities< The Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub is one of 18 DfE designated Stronger Practice Hubs across England. The Liverpool City Region Hub will cover the Liverpool City Region Local Authorities and Beyond , offering bespoke support, EEF evidence informed training opportunities as well as conferences and opportunities to network with others working in Early Years. The hub is fully funded, meaning the offer will always be free to those who take part. The team running the hub are all working within the schools/settings currently and want to offer support across the whole Early Years sector. If you are a childminder, working in a PVI or school/maintained nursery class and would like more information and to join our network, please sign up to the hub here: Subscribe >Visit the National Early Years Stronger Practice Hubs Website< Events Watch this space for future events Learn More Programmes Communication, language and literacy programmes Learn More Blogs Learn More Childminders Free advice, support and training for childminders Learn More Subscibe Liverpool City Region and Beyond Stronger Practice Hub Sign Up Page Learn More Newsletters Providing practical information from educators across the Liverpool City Region Learn More Recruitment Recruitment opportunities at the Liverpool City Region Stronger Practice Hub. Learn More Documents Hubs working with the Education Endowment Foundation Learn More Early years stronger practice hubs provide advice, share good practice and offer evidence-based professional development for early years practitioners. They are part of the early years education recovery support package, which also includes the early years experts and mentors programme. The early years stronger practice hubs programme is supported by the Education Endowment Foundation and the National Children’s Bureau. It is funded for 2 years, until late 2024. More information, along with our privacy notice for the programme, is available on the National Children’s Bureau website. Hubs support other nurseries and childminders in their area to adopt evidence-based practice improvements by: * establishing local networks of early years educators to share knowledge and effective practice * sharing information and advice on evidence-based approaches – for example, through newsletters, blogs and social media * acting as a point of contact for bespoke advice * signposting to other funded support * working with the Education Endowment Foundation to select evidence-based programmes to fund and make available to nurseries and childminders Hub locations There are 18 hubs in total – 2 in each of the 9 government office regions across England. Each hub consists of a lead setting and up to 4 partners . Early Years Stronger Practice Hubs will support other early years settings in the designated areas to improve outcomes for children in their local area across the EYFS, but specifically focusing on areas of development that research informs us have been most impacted by COVID-19: personal social and emotional development (PSED); communication and language, and early literacy and maths. Each Hub is led by a group-based (school-based, private, voluntary, or independent) early years provider. The Department’s ambition is for Hubs to be evenly distributed across England, with two Hubs in each of the nine government office regions. Everton Nursery School and Family Centre have been successfully appointed as one of the 6 new DfE Early Years Stronger Practice Hubs, and will lead the Liverpool City Region and Beyond Stronger Practice Hub supporting 11 Local Authorities surrounding Liverpool City Region. There will also be an opportunity to gain coaching and mentoring with early years specialists through the Stronger Practice Hubs as well as CPD and workforce development opportunities. Email: SpHubNW@evertoncentre.liverpool.sch.uk Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment NELI Preschool Craig Bolton, Headteacher at East Prescot Road Nursery School, Liverpool, introduces the NELI Preschool programme. East Prescot Road Nursery School is a partner of the Stronger Practice Hub. What is NELI Preschool? The Nuffield Early Language Intervention for Nursery (NELI Preschool) combines elements of two successful existing interventions: NELI-R and Parent and Children Together (PACT). NELI Preschool is an enrichment programme, delivered to the whole class, with additional targeted support for children with weaker oral language. The programme is designed for 3 and 4 year olds and runs over 20 weeks. It involves scripted interventions, focusing on dialogic reading, teaching vocabulary, listening and narrative skills. In Reception year, the NELI-R programme follows on and develops children’s phonological awareness and letter sound knowledge. Reading is at the heart of NELI Preschool. The programme is crafted around 20 high-quality, engaging books, including traditional tales, non-fiction and fiction. Ideas are often expanded into language-rich and engaging continuous provision and can become a solid basis for a book-focused sequenced and progressive curriculum. Why did we adopt NELI Preschool? Our school’s top priority had been improving children’s outcomes in communication and language. This became even more pressing following the Covid pandemic. We had devised a strategy for professional development to improve practitioner expertise within the language-rich learning environment. We had already adopted a range of interventions and approaches to assess and support our children’s listening and attention, comprehension and speaking skills. We wanted to build upon our existing approach and to further develop our curriculum to incorporate books and the direct teaching of new vocabulary. The NELI Preschool programme was the ideal complement to our existing provision and offered opportunities for professional development for the whole staff team. The power of NELI Preschool is that it is a whole-school intervention, a universal model. All children explore the same high-quality text, learn the same new words and their meanings and engage in the same learning activities that deepen their conceptual understanding. How does NELI Preschool work? Our whole staff team were very well supported in our preparation phase. We received handbooks, resources, flashcards, training and mentor support. Children were then assessed through an app called ‘Language Screen’, which identifies children needing most support with their language skills. This informs the groupings of children who will receive further support in small groups 3 times per week, and those who will benefit from short individual sessions. There are three elements of the programme: whole-class sessions delivered by a trained practitioner five times a week; targeted intervention in small groups for children with the weakest language skills and weekly individual sessions as a further opportunity to revisit learning. The NELI Preschool structure operates over a five-day cycle, in daily 15-20 minute sessions. The first day involves sharing the book of the week with the whole class. The remaining four days focus on a ‘Special Word’ from the shared text, with interactive learning activities designed to explore the new word and linked concepts in greater detail. The programme is supported by digital resources for the Interactive Whiteboard and scripted handbooks to support the delivery of the sessions. The Education Endowment Foundation (EEF) is funding a project to further understand delivery of the programme in PVI settings, with interested settings able to register now to take part. In addition, EEF in collaboration with the Department for Education’s Stronger Practice Hubs, are exploring funding a larger trial in 2024 with both state-maintained and PVI settings. What to do if you would like more information about NELI Preschool, or supporting the language and literacy development of children in your setting If you would like to develop your skills or further your knowledge in early language or literacy development for children in your setting, why not explore: The support available through your local Early Years Stronger Practice Hub, which is detailed here . The EEF Evidence Store gives accessible evidence-based information on approaches that practitioners can use when supporting communication and language development, and early literacy . The NELI website can be accessed here. Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Welcome to Everton and Anfield Family Hubs Opening Hours: Monday 8:30 am–4:30 pm Tuesday 8:30 am–4:30 pm Wednesday 8:30 am–4:30 pm Thursday 8:30 am–4:30 pm Friday 8:30 am–4:30 pm Saturday Closed Sunday Closed Telephone: 0151 233 1969 Family Hubs Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool Activities Activities Dự án này là một phần của Chương trình Cách làm việc ESF của Khu vực Thành phố Liverpool và được tài trợ một phần bởi Quỹ Xã hội Châu Âu và Sáng kiến Việc làm Thanh niên. Chương trình nhằm mục đích hỗ trợ người dân địa phương tìm việc làm thông qua tìm kiếm việc làm, huấn luyện và cố vấn, kinh nghiệm làm việc, đào tạo, phát triển kỹ năng và thông tin, tư vấn và hướng dẫn. Chào mừng đến với Trung tâm gia đình của chúng tôi Là một Trung tâm dành cho Trẻ em 'Xuất sắc' được Ofsted đánh giá gần đây vào tháng 1 năm 2011, chúng tôi cung cấp hỗ trợ cho các bậc cha mẹ tương lai và trẻ em dưới năm tuổi cũng như gia đình của họ. Nhân viên Gia đình Can thiệp Sớm và Nhân viên Gắn kết Cộng đồng có trụ sở tại Everton để hợp tác chặt chẽ với cha mẹ và người chăm sóc trong cộng đồng nhằm giúp cải thiện cuộc sống gia đình. Trung tâm dành cho trẻ em của chúng tôi là một trong 26 trung tâm dành cho trẻ em ở Liverpool. Các trung tâm dành cho trẻ em tập hợp các dịch vụ chăm sóc, giáo dục, y tế, phát triển cộng đồng và gia đình cho các gia đình có trẻ em dưới năm tuổi. Đội ngũ nhân viên của chúng tôi làm việc cùng với các gia đình và cộng đồng để mang lại kết quả học tập, sức khỏe và hạnh phúc tốt nhất có thể cho trẻ em. Chúng tôi tin rằng thời gian của bạn tại Trường Mẫu giáo và Trung tâm Gia đình Everton sẽ rất thú vị và mời bạn tham gia đầy đủ vào các hoạt động của chúng tôi. Dịch vụ cho gia đình Trường mẫu giáo và Trung tâm gia đình Everton cung cấp một loạt các dịch vụ toàn diện cho các gia đình. Hầu hết các dịch vụ hỗ trợ cha mẹ và sức khỏe được cung cấp với chi phí thấp hoặc miễn phí cho các gia đình. Đào tạo nhà vệ sinh - Chương trình rất phổ biến này rất thành công trong việc dạy phụ huynh giúp trẻ sẵn sàng đến trường và không mặc tã. Hỗ trợ từ gia đình - Đội ngũ nhân viên của chúng tôi rất giàu kinh nghiệm trong việc hỗ trợ gia đình. Chúng tôi cung cấp các chuyến thăm tiếp cận tại nhà cho các gia đình khi cần thiết. Người thăm khám sức khỏe hoặc nữ hộ sinh của bạn có thể giới thiệu bạn đến trung tâm. Bạn cũng có thể gọi điện hoặc ghé qua để nhờ một trong những nhóm rất thân thiện của chúng tôi hỗ trợ. Sức khỏe và Hạnh phúc - Các tài liệu và hoạt động nâng cao sức khỏe về sức khỏe răng miệng, ăn uống lành mạnh và hoạt động thể chất, thông tin về sự phát triển của trẻ và nuôi dạy con cái. Các Phòng khám dành cho Khách thăm quan Sức khỏe được tổ chức trên trang web của chúng tôi vào mỗi chiều Thứ Ba. Đặt chỗ hộ sinh trong các phiên được tổ chức tại chỗ vào Thứ Ba hàng tuần cả ngày. Hãy sẵn sàng cho em bé của bạn - Ba buổi được tổ chức trong giai đoạn sau của thai kỳ. Chúng tôi hợp tác chặt chẽ với nữ hộ sinh để giúp bạn chuẩn bị cho sự ra đời của em bé. Các nhà trị liệu ngôn ngữ và ngôn ngữ cung cấp liệu pháp tại chỗ và hỗ trợ với các cuộc hẹn đã đặt trước. Sơ cứu trẻ em cho cha mẹ - Trung tâm thường xuyên tổ chức các buổi sơ cấp cứu nhi khoa để các bậc cha mẹ được đào tạo về yếu tố quan trọng này trong việc chăm sóc trẻ nhỏ. Tai nạn chắc chắn sẽ xảy ra và chương trình này sẽ chỉ cho bạn cách trở nên tự tin khi đối phó với các sự cố và khi nào nên gọi dịch vụ khẩn cấp. Học tập và Chăm sóc - Là cha mẹ hoặc người chăm sóc trẻ nhỏ, bạn là người có ảnh hưởng chính đến sự phát triển của trẻ. Các hoạt động chăm sóc và học tập thời thơ ấu tồn tại để giúp bạn thực hiện vai trò quan trọng này. Bao gồm các: ở lại và chơi - Điều này sẽ hỗ trợ con bạn học cách hòa đồng với những đứa trẻ khác. Câu chuyện và vần điệu - Đây là một cơ hội tuyệt vời để giúp con bạn phát triển tình yêu với sách và bắt đầu học cách thu hút sự chú ý và lắng nghe những câu chuyện ngắn. Trẻ cũng sẽ học được nhiều bài đồng dao mới trong nhiều tuần. Thời gian nằm sấp - Đây là chương trình mới của trung tâm. Chúng tôi cung cấp chương trình này nhằm giúp cha mẹ tự tin hơn trong việc khuyến khích baby chơi nằm sấp khi trẻ thức. Trẻ sơ sinh sẽ sớm biết cách lăn và bò từ tư thế nằm sấp. Tots trong Harmony - Dành cho trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ dưới 3 tuổi. Một buổi âm nhạc tuyệt vời được trình bày bởi những nhạc sĩ am hiểu, những người biết và hiểu cách trẻ nhỏ học hỏi thông qua âm nhạc. Các buổi học hàng tuần này được thiết kế để hỗ trợ cha mẹ theo dõi cách con bạn học thông qua âm nhạc. phòng giác quan - Căn phòng hấp dẫn này dành cho tất cả phụ huynh của chúng tôi trong cộng đồng. Cho phép con bạn dạo chơi tự do và an toàn trong khu vui chơi nhẹ nhàng và khám phá đèn và đài phun nước màu. Ưu đãi của chúng tôi Chúng tôi cung cấp sự khởi đầu tốt nhất cho con bạn và nhiều dịch vụ và hoạt động chất lượng cao MIỄN PHÍ để bạn và gia đình tận hưởng. Everton and Anfield Family Hubs provide outreach and family support for families in need. Families can access early help support in parenting, housing, mental health and well-being, support, guidance during pregancy, breastfeeding support, domestic abuse, support for children with special needs and disabilities and adult learning. Dự án này là một phần của Chương trình Cách làm việc ESF của Khu vực Thành phố Liverpool và được tài trợ một phần bởi Quỹ Xã hội Châu Âu và Sáng kiến Việc làm Thanh niên. Chương trình nhằm mục đích hỗ trợ người dân địa phương tìm việc làm thông qua tìm kiếm việc làm, huấn luyện và cố vấn, kinh nghiệm làm việc, đào tạo, phát triển kỹ năng và thông tin, tư vấn và hướng dẫn. Chào mừng đến với Trung tâm gia đình của chúng tôi Là một Trung tâm dành cho Trẻ em 'Xuất sắc' được Ofsted đánh giá gần đây vào tháng 1 năm 2011, chúng tôi cung cấp hỗ trợ cho các bậc cha mẹ tương lai và trẻ em dưới năm tuổi cũng như gia đình của họ. Nhân viên Gia đình Can thiệp Sớm và Nhân viên Gắn kết Cộng đồng có trụ sở tại Everton để hợp tác chặt chẽ với cha mẹ và người chăm sóc trong cộng đồng nhằm giúp cải thiện cuộc sống gia đình. Trung tâm dành cho trẻ em của chúng tôi là một trong 26 trung tâm dành cho trẻ em ở Liverpool. Các trung tâm dành cho trẻ em tập hợp các dịch vụ chăm sóc, giáo dục, y tế, phát triển cộng đồng và gia đình cho các gia đình có trẻ em dưới năm tuổi. Đội ngũ nhân viên của chúng tôi làm việc cùng với các gia đình và cộng đồng để mang lại kết quả học tập, sức khỏe và hạnh phúc tốt nhất có thể cho trẻ em. Chúng tôi tin rằng thời gian của bạn tại Trường Mẫu giáo và Trung tâm Gia đình Everton sẽ rất thú vị và mời bạn tham gia đầy đủ vào các hoạt động của chúng tôi. Dịch vụ cho gia đình Trường mẫu giáo và Trung tâm gia đình Everton cung cấp một loạt các dịch vụ toàn diện cho các gia đình. Hầu hết các dịch vụ hỗ trợ cha mẹ và sức khỏe được cung cấp với chi phí thấp hoặc miễn phí cho các gia đình. Đào tạo nhà vệ sinh - Chương trình rất phổ biến này rất thành công trong việc dạy phụ huynh giúp trẻ sẵn sàng đến trường và không mặc tã. Hỗ trợ từ gia đình - Đội ngũ nhân viên của chúng tôi rất giàu kinh nghiệm trong việc hỗ trợ gia đình. Chúng tôi cung cấp các chuyến thăm tiếp cận tại nhà cho các gia đình khi cần thiết. Người thăm khám sức khỏe hoặc nữ hộ sinh của bạn có thể giới thiệu bạn đến trung tâm. Bạn cũng có thể gọi điện hoặc ghé qua để nhờ một trong những nhóm rất thân thiện của chúng tôi hỗ trợ. Sức khỏe và Hạnh phúc - Các tài liệu và hoạt động nâng cao sức khỏe về sức khỏe răng miệng, ăn uống lành mạnh và hoạt động thể chất, thông tin về sự phát triển của trẻ và nuôi dạy con cái. Các Phòng khám dành cho Khách thăm quan Sức khỏe được tổ chức trên trang web của chúng tôi vào mỗi chiều Thứ Ba. Đặt chỗ hộ sinh trong các phiên được tổ chức tại chỗ vào Thứ Ba hàng tuần cả ngày. Hãy sẵn sàng cho em bé của bạn - Ba buổi được tổ chức trong giai đoạn sau của thai kỳ. Chúng tôi hợp tác chặt chẽ với nữ hộ sinh để giúp bạn chuẩn bị cho sự ra đời của em bé. Các nhà trị liệu ngôn ngữ và ngôn ngữ cung cấp liệu pháp tại chỗ và hỗ trợ với các cuộc hẹn đã đặt trước. Sơ cứu trẻ em cho cha mẹ - Trung tâm thường xuyên tổ chức các buổi sơ cấp cứu nhi khoa để các bậc cha mẹ được đào tạo về yếu tố quan trọng này trong việc chăm sóc trẻ nhỏ. Tai nạn chắc chắn sẽ xảy ra và chương trình này sẽ chỉ cho bạn cách trở nên tự tin khi đối phó với các sự cố và khi nào nên gọi dịch vụ khẩn cấp. Học tập và Chăm sóc - Là cha mẹ hoặc người chăm sóc trẻ nhỏ, bạn là người có ảnh hưởng chính đến sự phát triển của trẻ. Các hoạt động chăm sóc và học tập thời thơ ấu tồn tại để giúp bạn thực hiện vai trò quan trọng này. Bao gồm các: ở lại và chơi - Điều này sẽ hỗ trợ con bạn học cách hòa đồng với những đứa trẻ khác. Câu chuyện và vần điệu - Đây là một cơ hội tuyệt vời để giúp con bạn phát triển tình yêu với sách và bắt đầu học cách thu hút sự chú ý và lắng nghe những câu chuyện ngắn. Trẻ cũng sẽ học được nhiều bài đồng dao mới trong nhiều tuần. Thời gian nằm sấp - Đây là chương trình mới của trung tâm. Chúng tôi cung cấp chương trình này nhằm giúp cha mẹ tự tin hơn trong việc khuyến khích baby chơi nằm sấp khi trẻ thức. Trẻ sơ sinh sẽ sớm biết cách lăn và bò từ tư thế nằm sấp. Tots trong Harmony - Dành cho trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ dưới 3 tuổi. Một buổi âm nhạc tuyệt vời được trình bày bởi những nhạc sĩ am hiểu, những người biết và hiểu cách trẻ nhỏ học hỏi thông qua âm nhạc. Các buổi học hàng tuần này được thiết kế để hỗ trợ cha mẹ theo dõi cách con bạn học thông qua âm nhạc. phòng giác quan - Căn phòng hấp dẫn này dành cho tất cả phụ huynh của chúng tôi trong cộng đồng. Cho phép con bạn dạo chơi tự do và an toàn trong khu vui chơi nhẹ nhàng và khám phá đèn và đài phun nước màu. Ưu đãi của chúng tôi Chúng tôi cung cấp sự khởi đầu tốt nhất cho con bạn và nhiều dịch vụ và hoạt động chất lượng cao MIỄN PHÍ để bạn và gia đình tận hưởng. Family Hubs Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool

Liên hệ chúng tôi Bạn có thể nói chuyện với Joanne Rooney (Quản trị viên), Anne Smith (Nhân viên lễ tân) hoặc Lesley Curtis (Hiệu trưởng) nếu có. Điều phối viên về Nhu cầu Giáo dục Đặc biệt và Người Khuyết tật (SENDCo) của chúng tôi là Rebecca Melia với sự hỗ trợ từ Điều phối viên Hòa nhập Ruth Scully của chúng tôi. Điện thoại E-mail 0151 233 1969 evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Truyền thông xã hội Mâu liên hệ Tên đầu tiên Họ E-mail Thông điệp Cảm ơn đã gửi! Gửi

Chính sách của Trường/Trung tâm Tại Trường mẫu giáo và Trung tâm gia đình Everton, chúng tôi có một loạt các chính sách chi tiết và toàn diện, làm nền tảng cho việc cung cấp và thực hành chất lượng cao. Để tải xuống và đọc một số chính sách của chúng tôi, vui lòng nhấp vào liên kết bên dưới. Bản sao giấy của tất cả các chính sách của trường/trung tâm có sẵn theo yêu cầu từ Nhóm quản trị của chúng tôi. Admission Policy Behaviour Policy Charging and Remissions Policy Child Protection and Safeguarding Policy Code of Conduct Complaints Policy Curriculum Learning and Teaching Policy Equal Opportunities Racial Diversity Policy Equality Statement First Aid Policy ICT Policy Privacy Notice SEND Policy Debt Recovery Policy Adverse Weather/Snow and Ice Policy Attendance Policy SEN Summary Uniform Policy Workplace Safer Recruitment Policy Parent Guide to School Complaints

Online Safety is very important to us at Everton Nursery School and Family Centre. An toàn trực tuyến An toàn trực tuyến rất quan trọng đối với chúng tôi tại Trường mẫu giáo và Trung tâm gia đình Everton. Xem các liên kết khác nhau bên dưới để hỗ trợ bạn giữ an toàn cho bản thân và trẻ em khi trực tuyến. _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ Gần đây, chúng tôi đã bắt đầu kênh You Tube của riêng mình. Để bảo vệ con bạn khi xem You Tube, vui lòng xem PDF hiển thị các hướng dẫn đơn giản để bạn làm theo với tư cách là cha mẹ và người chăm sóc để làm theo và bật 'Hạn chế Mode' khi sử dụng You Tube. Điều này sẽ chặn nội dung người lớn hoặc không phù hợp khi con bạn duyệt trang web. Hướng dẫn hạn chế YouTube Để biết Hướng dẫn dành cho phụ huynh về Facebook, vui lòng click nơi đây . Thêm thông tin trên Facebook liên kết . Hướng dẫn về mạng xã hội khác nơi đây. suy nghĩ là chương trình giáo dục từ NCA-CEOP, một tổ chức của Vương quốc Anh bảo vệ trẻ em cả trực tuyến và ngoại tuyến Thinkuknow Gói an toàn trực tuyến tại nhà Hoạt động 15 phút đơn giản dành cho gia đình can làm gì để hỗ trợ sự an toàn trực tuyến của con họ tại nhà. Các gói có sẵn cho lứa tuổi từ 4 đến 14+. Phụ huynh cũng có thể xem video hướng dẫn của chúng tôi về các chủ đề an toàn trực tuyến khác nhau. Thinkuknow Bộ công cụ an toàn trực tuyến Dành cho học tập trực tiếp: Các hoạt động và bảng tính của Bitesize dựa trên các gói hoạt động tại nhà của chúng tôi mà bạn có thể giao trực tiếp cho trẻ em và thanh thiếu niên trong môi trường giáo dục của mình. Bộ công cụ có thể được sử dụng với lứa tuổi từ 5 đến 14+. Để biết thông tin về một loạt các vấn đề CNTT-TT bao gồm truyền thông xã hội, vui lòng click nơi đây để truy cập trang Webwise của BBC. Trường mẫu giáo và Trung tâm gia đình Everton đã được trao tặng Dấu hiệu an toàn trực tuyến, an toàn 360 độ cách đây vài năm. Để đọc hoặc tải xuống chính sách An toàn Trực tuyến của trường/trung tâm của chúng tôi, vui lòng nhấp nơi đây . Keeping under fives safe online