EYSH Blogs Lost words hài hòa Case Studies In Harmony Liverpool lấy cảm hứng từ El Sistema của Venezuela và sử dụng việc tạo ra âm nhạc cho dàn nhạc để cải thiện sức khỏe, giáo dục và nguyện vọng của trẻ em và thanh niên ở Everton. Được thành lập vào năm 2009 tại Trường tiểu học Faith với 84 trẻ em, In Harmony Liverpool đã mở rộng để hơn 700 trẻ em và thanh thiếu niên từ 0-18 tuổi và gia đình của các em tham gia vào việc tạo ra âm nhạc cho dàn nhạc với chất lượng cao nhất hàng tuần, miễn phí. trong và ngoài trường. Việc sáng tác âm nhạc diễn ra tại Trường tiểu học Faith, Trường tiểu học The Beacon CE, Trường mẫu giáo và Trung tâm gia đình Everton, Trường tiểu học Công giáo All Saints, Trung tâm trẻ em Anfield và tại Liverpool Philharmonic at the Friary, trung tâm diễn tập của chúng tôi ở Tây Everton._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Case Studies Send in a Case Study to be published here. Mail Email: sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk Case Study Template By Diane Boyd ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. Little Oaks Playschool Early Years Sustainable Hub – Case Study Template Little Oaks Playschool Climate Action Plan Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Báo cáo Ofsted Trường mẫu giáo và Trung tâm gia đình Everton đã được HMI kiểm tra theo Mục 8 của khung kiểm tra ngắn vào ngày 16 tháng 10 năm 2018. Vui lòng nhấp vào bên dưới để xem bản sao của bức thư được gửi tới Hiệu trưởng, Tiến sĩ Lesley Curtis OBE. Trường Mẫu giáo và Trung tâm Gia đình Everton duy trì đánh giá Xuất sắc, đánh giá Xuất sắc thứ năm với tư cách là Trường Mẫu giáo kể từ năm 2004. Click Nơi đây để đọc thư. Trường mẫu giáo Everton và Trung tâm gia đình Báo cáo Ofsted Trường Mẫu giáo và Trung tâm Gia đình Everton đã được Ofsted kiểm tra vào tháng 5 năm 2014, trong đó quyết định Xuất sắc đã được trao. Click đây để đọc báo cáo. Trước tháng 5 năm 2014, Trường Mẫu giáo và Trung tâm Gia đình Everton cũng đã được kiểm tra vào tháng 5 năm 2011, tháng 5 năm 2008 và tháng 5 năm 2004. Để tải xuống và đọc từng báo cáo kiểm tra này, vui lòng bấm vào đây . Trường mẫu giáo Everton và Trung tâm gia đình Daycare Ofsted Báo cáo Trường Mẫu giáo và Trung tâm Gia đình Trường Mẫu giáo Everton đã bị thanh tra vào tháng 9 năm 2014, trong đó phán quyết Xuất sắc đã được trao. Để tải xuống và đọc báo cáo kiểm tra này, vui lòng bấm vào đây . Báo cáo Ofsted của Trung tâm Trẻ em Everton Trung tâm Trẻ em Everton đã được kiểm tra vào tháng 1 năm 2011, trong đó một phán quyết Xuất sắc đã được trao. Để tải xuống và đọc báo cáo kiểm tra này, vui lòng bấm vào đây .

Trung tâm gia đình và trường mẫu giáo Everton: Lịch sử Trường mẫu giáo và gia đình Everton Centre (Trung tâm xuất sắc sớm DfES năm 2001) được thành lập vào tháng 9 năm 2000 từ sự hợp nhất của Trường mẫu giáo đường Everton với nhân viên và trẻ em từ các dịch vụ xã hội địa phương Vườn ươm ban ngày (nguyên tắc đầu tiên là Vườn ươm Adam Cliff Day). Trường mẫu giáo Everton Road là một trong sáu trường mẫu giáo do Cơ quan Giáo dục Liverpool quản lý vào thời điểm đó. Đây là nhà trẻ lớn nhất và lâu đời nhất được thành lập từ năm 1932. Nhà trẻ Adam Cliff Day đã là nhà trẻ ban ngày trong 110 năm sau khi ngôi nhà được để lại cho mục đích nhà trẻ ban ngày bởi chủ sở hữu Adam Cliff. Trường mẫu giáo Adam Cliff Day gần như nằm cạnh Trường mẫu giáo Everton Road trên đường Everton. Cả hai cơ sở đều cần sửa chữa. Vào tháng 9 năm 1998, Hội đồng thành phố Liverpool đã chuyển Trường mẫu giáo Everton Road đến địa điểm của Trường tiểu học Everton Park trước đây nhằm hình thành một trung tâm tích hợp với các dịch vụ xã hội. Vào tháng 9 năm 1999, Trường mẫu giáo Adam Cliff Day gia nhập Trường mẫu giáo Everton Road để cùng hợp tác thành lập trung tâm tích hợp đầu tiên cho thành phố Liverpool. Trong năm học 1999-2000, nhân viên đã được tuyển dụng từ cả dịch vụ xã hội và giáo dục cho nhiều vị trí giáo dục mầm non. Trong giai đoạn 1999-2006, chương trình West Everton và Breckfield Sure Start địa phương đã phát triển và gắn liền với trung tâm thông qua một chương trình xây dựng lớn. Sáng kiến Khởi đầu Chắc chắn tại địa phương đã tài trợ cho cộng đồng và các bộ phận y tế của tòa nhà. Trường mẫu giáo và gia đình Everton Centre ban đầu được tài trợ bởi cả dịch vụ giáo dục và xã hội với Dịch vụ giáo dục và học tập suốt đời, thể thao, thư viện và giải trí chịu trách nhiệm chính cho trường/trung tâm vào thời điểm đó. Trường mẫu giáo giữ lại số DfES (341 1003) từ Trường mẫu giáo Everton Road. Trường mẫu giáo đạt danh hiệu 'Trung tâm xuất sắc sớm' của DfES vào tháng 2 năm 2001 và danh hiệu Trung tâm dành cho trẻ em trên toàn bộ địa điểm vào tháng 6 năm 2003. Từ ngày 1 tháng 4 năm 2004, Trường mẫu giáo Cơ quan chủ quản chịu trách nhiệm về các quyền hạn được giao như trường tiểu học và trung học. Ví dụ: ngân sách. Một số bộ phận của trường/trung tâm (một số hợp đồng nhân viên từ các dịch vụ xã hội cũ) vào thời điểm đó được quản lý tập trung nhưng do Hiệu trưởng/Trưởng trung tâm quản lý trực tiếp. Trường mẫu giáo/trung tâm tích hợp đã thí điểm kiểm tra Ofsted 0-19 tích hợp vào tháng 5 năm 2004. Khuyến nghị của Nhóm HMI Ofsted là trường/trung tâm mẫu giáo nên có một Người đứng đầu và một Cơ quan chủ quản. Vào tháng 12 năm 2004, ban quản lý Sure Start của địa phương West Everton và Breckfield đã giải thể và Cơ quan chủ quản của Trường mẫu giáo được thành lập lại. Vào tháng 1 năm 2005, Trường mẫu giáo và Trung tâm dành cho trẻ em có một Cơ quan chủ quản cho toàn bộ trang web với các đại diện từ toàn bộ trang web. Hiệu trưởng của Trường mẫu giáo cũng trở thành Giám đốc Trung tâm vào tháng 9 năm 2005 sau khi trường/trung tâm trải qua quá trình đồng hóa và tái cấu trúc trong tháng 6 - tháng 8 năm 2005 (với Chương trình Early Excellence and Sure Start của chính quyền địa phương sáng kiến trở thành ưu đãi cốt lõi đầy đủ của Trung tâm Trẻ em, có liên kết với chính quyền địa phương để chịu trách nhiệm cung cấp các dịch vụ ưu đãi cốt lõi). Trong năm 2010, Cơ quan quản lý của Trường mẫu giáo và Trung tâm trẻ em đã xem xét rằng trường/trung tâm nên được đổi tên thành Trường mẫu giáo và Trung tâm gia đình Everton từ Trung tâm mầm non Everton/Trung tâm gia đình và trẻ em Everton. Từ tháng 9 năm 2010, địa điểm này đã được đổi tên thành Trường Mẫu giáo và Trung tâm Gia đình Everton. Trường Mẫu giáo đã được Ofsted đánh giá là Xuất sắc (Phần 5) vào tháng 5 năm 2004 (HMI), tháng 5 năm 2008, tháng 5 năm 2011, tháng 5 năm 2014 và tháng 10 năm 2018 (Phần 8). Trung tâm Trẻ em đã đạt được Xuất sắc trong mọi lĩnh vực từ HMI vào tháng 1 năm 2011. Triết lý của Trường Mẫu giáo và Trung tâm Gia đình luôn dựa trên việc cung cấp dịch vụ giáo dục sớm chất lượng cao cùng với dịch vụ chăm sóc và chất lượng cao cho tất cả trẻ nhỏ thông qua hợp tác với gia đình và cộng đồng địa phương. Trung tâm gia đình và trường mẫu giáo Everton có trụ sở tại phường Everton của Liverpool. Là một trường mẫu giáo và trung tâm dành cho trẻ em được duy trì, trường và trung tâm có chất lượng giáo dục mầm non cao với sự quan tâm chăm sóc là cốt lõi của việc cung cấp. Trường mẫu giáo phục vụ cho 124 trẻ em FTE từ 2 đến 5 tuổi years, với các địa điểm được trả tiền và tài trợ có sẵn trong thời hạn. Trung tâm mở cửa 48 tuần trong năm và cung cấp các hoạt động thông qua trung tâm dành cho trẻ em trong thời gian không dài hạn. giải thưởng của chúng tôi Trường mẫu giáo và Trung tâm gia đình Everton đã đạt được nhiều giải thưởng trong nhiều năm, ghi nhận và tôn vinh hoạt động và điều kiện xuất sắc được cung cấp.

Thể dục Dạy và học PE Mặc dù với tư cách là một Trường mẫu giáo được duy trì, chúng tôi không được hưởng Sport Premium, nhưng chúng tôi tập trung rõ ràng vào việc dạy và học Thể dục cho tất cả trẻ em. Chúng tôi thừa nhận rằng Phát triển Thể chất là một trong những lĩnh vực học tập chính của EYFS và hiểu rằng sự phát triển thể chất của trẻ là nền tảng cho quá trình học tập sau này, kể cả khi học viết. Do đó, chúng tôi cam kết cung cấp những trải nghiệm học tập thể chất có mục đích và kích thích cho tất cả trẻ em mỗi ngày - cả trong nhà và ngoài trời. Tải xuống và đọc kế hoạch Phát triển Thể chất của chúng tôi. physical development policy

In Harmony Liverpool is inspired by Venezuela’s El Sistema and uses orchestral music-making to improve the health, education and aspirations of children and young people in Everton. hài hòa In Harmony Liverpool lấy cảm hứng từ El Sistema của Venezuela và sử dụng việc tạo ra âm nhạc cho dàn nhạc để cải thiện sức khỏe, giáo dục và nguyện vọng của trẻ em và thanh niên ở Everton. Được thành lập vào năm 2009 tại Trường tiểu học Faith với 84 trẻ em, In Harmony Liverpool đã mở rộng để hơn 700 trẻ em và thanh thiếu niên từ 0-18 tuổi và gia đình của các em tham gia vào việc tạo ra âm nhạc cho dàn nhạc với chất lượng cao nhất hàng tuần, miễn phí. trong và ngoài trường. Việc sáng tác âm nhạc diễn ra tại Trường tiểu học Faith, Trường tiểu học The Beacon CE, Trường mẫu giáo và Trung tâm gia đình Everton, Trường tiểu học Công giáo All Saints, Trung tâm trẻ em Anfield và tại Liverpool Philharmonic at the Friary, trung tâm diễn tập của chúng tôi ở Tây Everton._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ john-connolly Alex Holladay Gareth Twigg Cách liên hệ với In Harmony Liverpool: ĐT: 07800 873981 www.liverpoolphil.com/inharmonyliverpool www.twitter.com/IHLiverpool https://www.facebook.com/LiverpoolPhilharmonic

Parent carer information forms letters and what to expect. Trang Phụ huynh/Người chăm sóc Biểu mẫu và thông tin TUYỂN SINH MẪU ĐĂNG KÝ QUY TẮC ỨNG XỬ TRỄ ĐẾN MẦM NON MONG ĐỢI GÌ TRONG EYFS Thư gửi Cha mẹ/Người chăm sóc MẪU TỜ KHAI CỦA PHỤ HUYNH HƯỚNG DẪN CHO PHỤ HUYNH VỀ EYFS TẬP TIN THÔNG TIN CHO PHỤ HUYNH 3-5 QUẦN ÁO DỰ PHÒNG TOILET TRAINING BẢNG GIÁ ĐỒNG PHỤC Nhận xét của phụ huynh về trường mầm non của chúng tôi Jacob cảm thấy an toàn, được hỗ trợ và yêu thương ở nhà trẻ, việc tiếp cận ba mươi giờ giáo dục đã cho phép cậu ấy dành nhiều thời gian hơn để khám phá và học hỏi với các bạn cùng trang lứa'. Ngôi trường này cung cấp môi trường tuyệt vời nhất cho trẻ em học hỏi, khám phá và tận hưởng giáo dục thời thơ ấu. Chúng tôi cảm thấy thật may mắn với tư cách là cha mẹ khi Jacob được chăm sóc theo tiêu chuẩn cao nhất, hồ sơ Family Worker của cháu đã thực sự giúp chúng tôi hiểu được các mốc và mục tiêu phát triển của cháu'. -Eliza Willis - Cha mẹ của Jacob Willis Bea đã có những bước tiến vượt bậc cả về mặt xã hội và học thuật. Sự tự tin của cô ấy cao hơn nhiều và chúng tôi sẽ không thể cung cấp cho cô ấy tiêu chuẩn cung cấp cao như vậy. Chúng tôi không thể đòi hỏi một cuộc sống tốt đẹp hơn cho cô con gái bé bỏng của mình. Bea thích khu vực ngoài trời, đây là một trong nhiều lý do chúng tôi chọn Trường mẫu giáo này. -Sam McKenna Phụ huynh của Bea McKenna Heidi thích đến nhà trẻ và tôi không thể cảm ơn đủ các nhân viên vì tất cả sự cống hiến, hỗ trợ và làm việc chăm chỉ của họ để đảm bảo Heidi tiến bộ trong mọi lĩnh vực học tập của cháu. Những trải nghiệm cô ấy có ở trường mẫu giáo thật tuyệt vời và sự giao tiếp giữa gia đình và Nhà trường thật tuyệt vời. Cảm ơn bạn! -Francine McArdle Cha mẹ của Heidi Hughes Ruby luôn rất mệt mỏi và ngại ngùng với những người mới, nề nếp và bầu không khí tích cực ở trường đã giúp Ruby luyện tập để trở nên tự tin hơn. Công sức mà các giáo viên bỏ ra để chuẩn bị những nhiệm vụ thú vị, sáng tạo và giàu trí tưởng tượng như vậy đã được ghi nhận. Ruby nói với tôi rằng cháu thích chơi bên ngoài, với tư cách là phụ huynh, tôi cảm thấy rằng khu vực ngoài trời thật tuyệt vời. Cả tôi và bố của Ruby đều rất thích đọc truyện và xem ảnh Ruby vui vẻ! - Courtney Needham - Phụ huynh của Ruby Needham Enzo đã thu được rất nhiều lợi ích từ ba mươi giờ giáo dục. Kỹ năng ngôn ngữ của anh ấy đã tiến bộ rất nhiều trong năm nay, giờ anh ấy nói tiếng Anh tốt hơn chúng tôi, đôi khi anh ấy còn sửa lỗi cho chúng tôi. Enzo yêu thích thói quen ở trường và bắt đầu ngày mới với Massage. Giao tiếp với giáo viên chủ nhiệm và người giúp việc gia đình của cậu ấy rất tuyệt, tôi luôn tin tưởng rằng Enzo đang yêu thích trường học và bất kỳ mối quan tâm nào sẽ được thông báo kịp thời. -Maria Siqueira - Cha mẹ của Enzo Siqueira

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Recruitment New Early Years Learning Lead Opportunities Coming September 2026 We are pleased to share new Department for Education roles coming to Early Years Stronger Practice Hubs from September 2026 . These new Early Years Learning Lead roles are advertised below, strengthening sector-led support and professional practice in three key areas of the Early Years Foundation Stage (EYFS): Communication and Language (4 days per week), Mathematics (3 days per week) and Personal, Social and Emotional Development (2 days per week). Are you an experienced Early Years Leader or Setting Manager ready for your next professional challenge? As an Early Years Learning Lead, you will facilitate high-quality Department for Education (DfE) approved Continual Professional Development (CPD) for practitioners, provide specialist subject support to Early Years settings, and engage in regional and national networking with fellow professionals. Your expertise and passion will be instrumental in driving excellence and innovation across the sector. Early Years Learning Lead Application Pack Communication and Language Lead (4 days per week): Promote language-rich environments, develop practitioner knowledge and support communication development for all children. Mathematics Lead (3 days per week): Champion mathematical learning and development, supporting practitioners to embed numeracy and spatial reasoning in everyday practice. Personal, Social and Emotional Lead (PSED 2 days per week): Lead initiatives which support practitioners to foster children’s emotional wellbeing, social skills and resilience within Early Years settings. These roles will be contracted by the Stronger Practice Hub (SPH) with an allocated day rate of £500/day and are funded up until March 2028 in the first instance, with the possibility of contracts being extended dependent on funding. All roles are for 38 weeks of the year (term-time) and can be undertaken in one of two ways: Being paid directly as a self-employed contractor / consultant or By agreed release from your existing role, with payment be made to your setting for your release These newly created roles offer an opportunity for experienced early years professionals to influence practice, support continuous improvement, and work collaboratively with settings across their local area. Click on the links below if you wish to apply for any of the roles. Closing date: Monday 6th July 2026, 12 noon To apply, please complete the EOI, and email it to: SpHubNW@evertoncentre.liverpool.sch.uk New Early Years Learning Lead Opportunities now open. Early Years Stronger Practice Adviser for Group-Based Provision Early Years Stronger Practice Hubs are now looking for applicants to join phase 2 of delivery; applicants will need to be willing to provide support in the areas covered by their local EYSPH. Please note that advisers will be required to work across more than one Local Authority. Early Years Stronger Practice Adviser for Childminder Provision Early Years Stronger Practice Hubs are now looking for applicants to join phase 2 of delivery; applicants will need to be willing to provide support in the areas covered by their local EYSPH. Please note that advisers will be required to work across more than one Local Authority. Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Thực đơn New Menus for Monday 31st August Allergies Policy Children's Food Healthy Eating Statement Nutritional Policy

Trợ giúp và Tư vấn Là một dịch vụ, chúng tôi muốn đảm bảo rằng bạn biết về ưu đãi tuyệt vời, được tài trợ tại địa phương này: Có thể bạn đã nghe nói về các khóa học trực tuyến tuyệt vời dành cho phụ huynh, MIỄN PHÍ (với mã truy cập:TÍM tại: www.inourplace.co.uk ) cho cư dân trong khu vực của chúng tôi? Phương pháp tiếp cận Solihull (NHS) đã ra mắt một khóa học trực tuyến MỚI! Làm thế nào để tôi truy cập? www.inourplace.co.uk Mã là gì? Nếu bạn chưa sử dụng thì đây là mã truy cập cho tất cả các khóa học trực tuyến (được tài trợ cho cư dân Liverpool): PURPLEBIN Nếu, giống như nhiều phụ huynh, bạn đã sử dụng mã này, hãy đăng nhập vào tài khoản của bạn nơi đây và khóa học này sẽ sẵn sàng trong trang tổng quan của bạn để bắt đầu bất cứ khi nào bạn sẵn sàng.

Liverpool City Region Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Literacy Blog, written for Childminders By June Cargill (Childminder) As an Ofsted Registered Childminder with 29 years of experience in the Early Years Sector I know we are unique, being flexible for parents, with a development rich opportunity to offer life experiences and activities in readiness for children to attend school and become adults. Experiences in the first years of a child’s life are crucial and it is an honour to have that in our hands every day, nurturing, caring and sparking children’s imagination, interests and passions…… seeing them flourish and grow is a privilege to behold and we should, quite rightly feel proud. I also appreciate that working with the under-fives can sometimes be intuitive. We know what stages children should be at their expected development ages and that the diversity rich activities and experiences we give children encourage future skills for their next steps. Understanding in depth why we do what we do can be crucial to be able to reflect and review on our own setting as well as working with parents when we identify possible challenges and development delays. Our ongoing personal development is key to broaden our understanding of children’s development, learn new key findings from research undertaken for the early years and broaden our depth of understanding on children’s learning outcomes. There is an absolute wealth of evidence based information, videos, case studies and examples for best practice available you can read at your own pace, but did you know that researching, investigating and using the Education Endowment Foundation EEF Evidence Store shows that you are reflecting on your setting so make sure you add these to your personal development record. What does the evidence say? The Early Years Foundation Stage Framework Early years foundation stage (EYFS) statutory framework - GOV.UK refers to The Development Matters document, a non-statutory curriculum guidance…… ”It is crucial for children to develop a life-long love of reading. Reading consists of two dimensions: language comprehension and word reading. Language comprehension (necessary for both reading and writing) starts from birth. It only develops when adults talk with children about the world around them and the books (stories and non-fiction) they read with them, and enjoy rhymes, poems and songs together. Skilled word reading, taught later, involves both the speedy working out of the pronunciation of unfamiliar printed words (decoding) and the speedy recognition of familiar printed words. Writing involves transcription (spelling and handwriting) and composition (articulating ideas and structuring them in speech, before writing)” Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage The Education Endowment Foundation Evidence Store also highlights the definition of Early Literacy Early Years | EEF “Literacy describes a range of complex skills. It includes the word-level skills of both word reading and spelling and the text-level skills of reading comprehension and writing composition. The overall aim of these skills is for an author to effectively communicate their message and for a reader to understand it. These literacy skills (word reading, spelling, reading comprehension, and writing composition) rely, to some extent, on the same underlying processes and are therefore linked. Learning to be a reader and writer relies on three broad underlying skills or areas of learning: speech, language, and communication skills; physical development, particularly fine motor skills; and executive function skills, including working memory and speed of retrieval from memory. The extent to which these processes are involved differs between aspects of reading and writing and at different points during literacy development. Educators working with early years children play a pivotal role in laying the foundations for literacy by facilitating the development of the skills above, helping children learn how to engage these processes so they work together and, in the latter part of the early years phase, teaching knowledge specifically for literacy (for example, letter-sounds and features of books). EEF | Early Literacy Approaches that support communication and language are fundamental to supporting children’s early literacy. Children with language weaknesses may need more support with such skills to facilitate their literacy learning. Children with language weaknesses include those with a language impairment and may include children with English as an additional language or those from lower income families. Educators should use their own professional judgement and seek additional guidance when applying early literacy approaches to these groups of children. These approaches that the Evidence Store referred to are as follows; I have added examples from my own practice to help unpick what may be unfamiliar words or reference: 1. Interactive reading: actions within the context of shared reading that encourage children to become an active participant in ‘reading’ the book; “Seeing children who are eager lead their own story time, we must recognise this is such an important part of their development. Seeing proof that our story times are fun, interactive and having an impact on their love of books is so rewarding. Having books accessible to children as a continuous provision and making “quiet areas” so children can take the opportunity to sit and look through books is an essential part of any setting. Try and identify a favourite book that children return to which can then assist planning for children’s next steps in Literacy and other development areas” 2. Teaching sound discrimination: supporting children to identify sounds and notice similarities and differences between individual sounds and groups of sounds; “My minded children love interactive sessions when we explore sounds, from their first letter of their name to practice pronunciation or rhyming words that extend their vocabulary but can end up made up words eg Bee, Me, Pee, Fee or Honey, Funny, Punny, Tunny. Satisfaction knowing you can not only extend children’s word knowledge but hear evidence when children giggle at words they understand are not real”. 3. Teaching sound manipulation: supporting children to break down, combine, and change sounds; Again like sounds, using rhyming word string is helpful and I enjoy using clapping to help identify syllables not only during adult let activities but throughout the day to help them “decode” words but I have found the children enjoy this approach and are eager participants. Children love the fact that I only get one clap for my name! Not only will you extend and introduce words like Rhinoceros, Hippopotamus and Tyrannosaurus instead of Rhino, Hippo or TRex but the opportunities to explore syllables are limitless. 4. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community 5. Teaching mark-making and letter formation: adults support children to use tools to make marks that represent their thoughts and ideas: “Communication, Language and Physical Development play a huge role in mark making, letter formation and Interactive writing. We all know that a young child who is unable to use palmar, tripod grip or with limited gross movements effectively can impact on all areas of Literacy in their future development. 6. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community What can we do? Given literacy’s reliance on other areas of learning, practitioners should be aware of a child’s development in all areas of the Early Years Foundation Stage (EYFS) essential to Early Literacy. We recognise that most of a child’s learning is in their home, we support and observe their development so working with parents is a major part of our role. Difficult conversations can take place when we identify a possible delay and parents do not agree or may be reluctant to see an issue. This can be difficult if as practitioners, we refer to development delays in a negative way. To inform parents that their child cannot use palmar grip effectively to hold a crayon in mark making, use one handed tools in play or mealtimes can counterproductive for their support at home. Negative communication with parents can be detrimental to parents understanding. Instead of stating what a child cannot do something use positive communication, saying that you are concentrating on palmar grip in all areas of play, independence and for meal times explaining, in turn this will develop the child’s ability to use one handed tools effectively, which in turn give them the hand strength abilities to start using mark making and writing skills…. helping parents see the goal you are supporting their child for. Offering suggestions for activities for example nursery rhyme bags, story sacks and books, suggest practical examples how parents can correct or encourage for example how the child holds a spoon and turn pages in a book. Send photographs during the day to see the activities first hand, offer information sheets or resources to borrow. Childminders are unique in knowing not only our children but their families too and can draw on this knowledge to adapt our strategy for home learning support. We know our families and in March 2025 the Government published “18% of children in working families were in low income” Households Below Average Income: an analysis of the UK income distribution: FYE 1995 to FYE 2024 - GOV.UK Knowing our families so well we can understand that buying resources and books could be difficult as well as finding “free” time outside of their working days so by way of sharing resources and ideas as well as embedding an Early Literacy rich environment in our setting is crucial. We also need to be aware of our community and the impact that can have on our minded children from English as an additional language, Areas of Deprivation, poverty and local areas of learning from parks, museums, places of interest and their accessibility for your minded children. I have added some further reading, evidence based practical information and Personal Development suggestions I hope you find useful and remember, log on your personal development 😊 References Early Years Foundation Stage Framework for Childminders EYFS statutory framework for childminders Development Matters Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage Government Help for Early Years Providers Help for early years providers : Areas of learning The Education Endowment Foundation Evidence Store Early Years | EEF https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years/evidence-store/early-literacy The Governments Free Early Years Child Development Training with 7 modules to access at your own pace Early years child development training : Home page Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Everton Nursery School and Family Hub is based in the Everton ward of Liverpool. As a maintained nursery school and children's centre, the school and centre has high quality early childhood education with care at the core of its provision. 1/5 Look at the activities we explore at Everton Nursery School and Family Centre Up We have 2, 3 and 4 year old 15 hour funded places available. Apply here Up Welcome to Everton Nursery School and Family Hub. Mission Statement The mission of Everton Nursery School and Family Hub is to promote the children’s educational and social development and help families have and achieve high expectations for themselves and the community. On behalf of all the Staff and Governors I would like to welcome all children and their families. We look forward to working with you. The Nursery School and Family Hub is open 8.00a.m. to 3.30p.m. Telephone: 0151 233 1969 Telephone calls to the Nursery School and Children's Centre can be supported during this time period. Outside of these times the telephones and reception are not staffed. If you wish to report a child's absence please use Arbor or leave a message on the answer machine. Please note the waiting areas for classes are via two different entrances. Parents are asked to wait in the designated areas for their child’s class . Spencer classes Children are to wait in the staff car park with their parents in Spencer Street. Cresswe ll and Heyworth classes Children are to wait in the waiting area at the back of the school/centre accessed via passing reception on to the Forest School path gate in the Spencer Street visitors car park. Chào mừng đến với Trường mẫu giáo và Trung tâm gia đình Everton. Thay mặt toàn thể Nhân viên và Thống đốc, tôi xin chào mừng tất cả trẻ em và gia đình của các em. Chúng tôi mong được làm việc với bạn trong năm học tới. Trường Mẫu giáo và Trung tâm Trẻ em mở cửa từ 8:30 sáng đến 4:00 chiều. Có thể gọi điện thoại đến Trường mẫu giáo và Trung tâm trẻ em trong khoảng thời gian này. Ngoài thời gian này, điện thoại và lễ tân không có nhân viên trực. Nếu bạn muốn báo cáo sự vắng mặt của trẻ, vui lòng sử dụng ParentMail hoặc để lại tin nhắn trên máy trả lời tự động. Từ tháng 9 năm 2022 , xin lưu ý khu vực chờ vào lớp học có hai lối vào khác nhau. Phụ huynh được yêu cầu đợi trong các khu vực được chỉ định cho lớp học của con họ cách xa xã hội. Trẻ em lớp Spencer phải đợi trong bãi đậu xe dành cho nhân viên cùng với cha mẹ của chúng ở Phố Spencer. Trẻ em Cresswell và Heyworth phải đợi ở khu vực chờ ở phía sau trường/trung tâm, đi qua cổng trường Forest School từ bãi đậu xe dành cho khách trên Phố Spencer. Cổng vào/ra của Đường Cresswell sẽ không được mở trong thời gian trẻ em ra vào cơ sở. Nhân viên sẽ hỗ trợ bạn vào/ra khỏi cơ sở của trường/trung tâm vào đầu/cuối ngày thời gian đi học. Vui lòng đậu xe cách xa cổng trường (và không đậu trên các đường ngoằn ngoèo màu vàng cấm đậu xe) hoặc sử dụng bãi đậu xe dành cho khách tại chỗ hoặc đậu xe cách xa đường Spencer hoặc Cresswell và đi bộ đến cổng trường để giữ an toàn cho tất cả trẻ em._cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ Thời gian học như sau: Các lớp Cresswell: bắt đầu từ 9:00 sáng và kết thúc vào 3:00 chiều vào Thứ Hai, Thứ Ba, Thứ Năm và Thứ Sáu. Vào sáng thứ Tư, lớp Cresswell bắt đầu lúc 9 giờ sáng và kết thúc lúc 12 giờ trưa. và lớp Cresswell buổi chiều bắt đầu từ 12:15 đến 3:15 chiều Thứ Tư. Lớp Spencer 1 và 2: 9.00a.m. bắt đầu và kết thúc lúc 3 giờ chiều vào Thứ Hai, Thứ Ba, Thứ Năm và Thứ Sáu. Vào sáng thứ Tư, các lớp học của Spencer bắt đầu lúc 9 giờ sáng và kết thúc lúc 12 giờ trưa. và các lớp học Spencer buổi chiều bắt đầu lúc 12:15 chiều đến 3:15 chiều vào Thứ Tư. Lớp học Nuôi dưỡng của Trung tâm Spencer 3 bắt đầu lúc 9 giờ sáng. và kết thúc lúc 3 giờ chiều. ở lối vào/lối ra Phố Spencer. Các lớp học của Heyworth bắt đầu lúc 9 giờ sáng. và được tiếp cận từ khu vực chờ đợi ở phía sau trường/trung tâm và kết thúc lúc 3 giờ chiều. vào thứ Hai, thứ Ba, thứ Năm và thứ Sáu hoặc 12 giờ trưa nếu bạn có chỗ buổi sáng. Vào sáng thứ Tư, các lớp học của Heyworth bắt đầu lúc 9 giờ sáng và kết thúc lúc 12 giờ trưa. và các lớp Heyworth buổi chiều bắt đầu lúc 12:15 chiều đến 3:15 chiều vào Thứ Tư. Các địa điểm trả phí có từ 8 giờ sáng đến 1 giờ chiều. hoặc 1 giờ chiều đến 5h15 chiều bắt đầu và kết thúc. Việc cung cấp Bữa sáng của chúng tôi được tổ chức tại hội trường của trường từ 8 giờ sáng. Vui lòng đợi ở cửa đôi gần nhà bếp của trường ở Phố Spencer và một nhân viên sẽ đón/cho con bạn ra khỏi cửa đôi. Dịch vụ Sau giờ học của chúng tôi cũng có trong hội trường của trường. Trẻ em sẽ được đón về từ Dịch vụ Sau giờ học muộn nhất là 5:15 chiều. Nếu phụ huynh/người chăm sóc đến đón con/con của họ muộn sau Giờ học hoặc ngày học chính thì sẽ bị tính phí £5 mỗi giờ. Không trẻ em nào được rời buổi học mẫu giáo sớm trừ khi chúng có một cuộc hẹn y tế với bằng chứng được nhìn thấy về cuộc hẹn. Giáo dục nhà trẻ được tài trợ trong 15 giờ cho một số trẻ 2 tuổi và 3 và 4 tuổi và 30 giờ cho trẻ 3 và 4 tuổi đối với cha mẹ đi làm. Tất cả các buổi đều phải tham gia đầy đủ và đúng giờ. Đi học kém và đúng giờ sẽ bị thách thức (theo yêu cầu của Chính quyền địa phương) và có thể ảnh hưởng đến chỗ học của con bạn. Hiện tại, các chuyến thăm Lớp mẫu giáo của chúng tôi chỉ theo lịch hẹn. Trong thời gian chờ đợi, vui lòng xem các chuyến tham quan ảo bên dưới về môi trường học tập trong lớp học của chúng tôi. Heyworth là lớp 2-3 tuổi của chúng tôi và Cresswell và Spencer là lớp 3-4 tuổi của chúng tôi. Cuối cùng, vui lòng KHÔNG đến địa điểm Trường mẫu giáo hoặc Trung tâm dành cho trẻ em nếu bạn cho rằng mình có các triệu chứng của vi-rút corona. Nếu bạn có bất kỳ câu hỏi hoặc thắc mắc nào, vui lòng liên hệ với tôi trên evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Trân trọng L. Curtis Dr. Lesley Curtis OBE Hiệu trưởng/Trưởng trung tâm No children are to leave their nursery sessions early unless they have a medical appointment with evidence seen of the appointment. Nursery education is funded for 15 hours for some 2 year olds and 3 and 4 year olds and 30 hours for 3 and 4 year olds for parents who work. Full attendance and punctuality is required at all sessions. Poor attendance and punctuality will be challenged (as required by our Local Authority) and could impact on your child’s place. At present, visits to our Nursery Class are by appointment only. In the meantime please see below virtual tours of our classroom learning environments. Heyworth is our 2-3 years classes and Cresswell and Spencer are our 3-4 year olds classes. If you have any questions or concerns, please contact me on evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Yours sincerely L. Curtis Dr. Lesley Curtis OBE Headteacher/Head of Centre Những việc phải làm hôm nay Load More

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Do something BIG, work with small children - early years recruitment campaign now live! The Department for Education’s early years and childcare recruitment campaign is now live: ‘Do something BIG. Work with small children.’ The campaign aims to raise the profile of the sector and showcase the important contribution made by early years professionals in preparing young children for school and beyond. It is a multi-channel broadcast campaign, running across TV, cinema, social media, online, radio and out of home advertising to boost interest in the sector and support the recruitment of talented staff. The campaign will point people to a newly launched early years careers website which includes information on the opportunities out there to build a fulfilling career in nurseries, pre-schools or as a childminder. ACTION 1: Upload vacancies to Find a job The campaign and website direct users to DWP’s Find a job platform (which is free to use) to search for roles in their area. We want to ensure as many roles as possible are available to potential applicants in one place. We therefore strongly encourage you to ensure all current or upcoming roles in your setting are listed on Find a Job. Please watch these video tutorials to help you create an employer account and post your jobs. You should use the term ‘early years’ in the title of your job adverts and select ‘Education jobs’ for the job category. This will ensure your vacancies are seen by a large pool of potential candidates. ACTION 2: Help us to promote the campaign We’d be grateful for any support you can offer in promoting the campaign locally. Please use the dropbox of campaign assets to amplify the campaign across your networks and tag all social posts with #DoSomethingBig. The campaign TV advert can also be accessed here . We’ll also be sharing a campaign toolkit with you shortly that contains further assets you can download and use for your own promotional and recruitment needs. If you have any questions about the campaign, please email earlyyears.careers@education.gov.uk . Foundation Years is funded by the Department for Education and brought to you by Coram Family and Childcare and Hempsall's. Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice