Search Results

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Anchor 1 Anchor 2 Mathematics WEBINARS We are running these webinars on the following dates, all at 10-11am: Intro to Personal, Social and Emotional Development - Wednesday 25th Feb Intro to Physical Development - Wednesday 11th March Play Conference Tuesday 17th March 2026, 9.45am – 2.15pm At the Everton Nursery School and Family Centre Spencer Street, Liverpool, L6 2WF This conference will provide opportunities to engage in dialogue and reflect on play, exploring shared meanings, knowledge, and insights about children and the possibilities created through play. Food growing and Sustainability – improving our skills in order to ensure best practice in implementing the New EYFS Nutritional guidance. Wednesday 18th March 6.30-8p.m. with Lil Newton (Early Years Consultant and previous Nursery Headteacher) online on Zoom Workplace. A lack of nutritious food affects a child’s physical health, emotional well-being as well as cognitive and social development A recent report from the Food Foundation (October 2025) found that 1 in 4 children in Britain are living in food poverty. This webinar will look at the requirements of the new EYFS nutritional guidance, current health research, soil and nutrient density. Lil will give many practical tips and ideas about how food growing and sustainability can enrich our curriculum, develop vocabulary, thinking skills, resilience and problem solving and support every child’s health and well being. Email: SpHubNW@evertoncentre.liverpool.sch.uk to book a place. Beach school session first session theory Wednesday 13th May 1-4p.m. Beach school practical Wednesday 10th June 1-4p.m. at Everton Nursery School and Family Centre, Spencer Street, Liverpool 6 2WF Please email SpHubNW@evertoncentre.liverpool.sch.uk to book a place. Forest school first session theory Wednesday 20th May 1-4p.m. Forest school practical Wednesday 17th June 1-4p.m. at Everton Nursery School and Family Centre, Spencer Street, Liverpool 6 2WF Please email SpHubNW@evertoncentre.liverpool.sch.uk to book a place. All CPD sessions are open to all Early Years practitioners in the Liverpool City Region and Beyond Stronger Practice Hub 10 Local Authorities. To book on to any CPD session live or recorded email: SpHubNW@evertocentre.liverpool.sch.uk LEARNING WALKS If you wish to offer your setting for a learning walk to share practice especially linked to research in communication or early mathematics, let us know via email on sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk RECORDED SESSIONS We have a number of recorded sessions online for staff training: EARLY WRITING 25 minutes with Laura Johnson, Early Years Teacher from Duke Street Nursery School, Chorley. SELF REGULATION AND EXECUTIVE FUNCTION 25 minutes with Emma Doran, Early Years Co-ordinator from Whitefield Primary School, Liverpool CELEBRATING DIVERSITY, PROMOTING INCLUSION, AND ANTI-RACIST CULTURES IN THE EARLY YEARS 25 minutes with Sian Phillips - Anti-Racism Advocate/Researcher/Consultant. MAXIMISING THE IMPACT OF PUPIL PREMIUM IN THE EARLY YEARS 20 minutes with Kaya Doyle, Programme Manager. INSET SESSION 1 TEACHING AND MODELLING LANGUAGE: 30 minutes with Alex Gower-Jones (Independent Consultant). This has an accompany written sheet of activities to support this recorded Inset session. INSET SESSION 2 TEACHING AND MODELLING VOCABULARY: 30 minutes with Alex Gower-Jones (Independent Consultant). This has an accompany written sheet of activities to support this recorded Inset session. INSET SESSION 1 EARLY LITERACY – TEACHING SOUND DISCRIMINATION 30 minutes with Alex Gower-Jones (Independent Consultant). INSET SESSION 2 EARLY LITERACY – TEACHING SOUND MANIPULATION 30 minutes with Alex Gower-Jones (Independent Consultant). INTERACTIVE READING CONFERENCE: Conference from 29th March on Interactive Reading re 1 hour, 30 minutes with Alex Gower-Jones (Independent Consultant). 17 SUSTAINABLE GOALS: Conference from Saturday 22nd March on the 17 Sustainable Development Goals – An Introduction re 2 hours with Diane Boyd. WORKING WITH 0-3’s: An introduction to working with children 0-3 years by Amanda Quirk (Early Years Advisory Teacher). SENSORY FUN Tiny Happy People sensory fun for babies indoors and outdoors with low cost/no cost activities shared by Denise Wright (Independent Consultant). The webinar shows educators how they can inspire parents to undertake sensory activities at home to support their child’s learning and development through play. INTERACTIVE READING online recorded session by Alex Gower-Jones (Independent Consultant) explores how early years educators can explore interactive reading in their practice. SKILLS BEFORE WRITING online recorded session by Amanda Quirk (Early Years Advisory Teacher) has put together an online programme for early years educators exploring skills before early writing. EMOTIONAL REGULATION online recorded session by Maria Beale (SENDCO) and Emma Doran (Early Years Co-ordinator) from Whitefield Primary School, Liverpool. Maria and Emma share how they have worked with children in the early years and their families exploring emotional regulation. NURSERY RHYMES online recorded session by Faye Johnson, Assistant Headteacher from Everton Nursery School and Family Centre has put together a session on exploring Nursery Rhymes with young children. COMMUNICATION AND LANGUAGE online recorded session by Amanda Quirk, (Early Years Advisory Teacher) has put together an online programme for early years educators exploring communication and language. OAP (ORDINARY AVAILABLE PROVISION) – Amanda Quirk, (Early Years Advisory Teacher) has put together a recording on OAP (Ordinary Available Provision) in early years. USING MUSICAL INSTRUMENTS - Craig and Pip from East Prescot Nursery School, Liverpool have developed an online recording on how to use a range of musical instruments. Childminders across our Hub have the opportunity to borrow a musical instruments bag but many early years educators will have these musical instruments in their provision. MATHEMATICS RECORDED ONLINE – Rebecca Morgan (Nursery Teacher) from Everton Nursery School and Family Centre has recorded a practical session online to share with colleagues to explore mathematics with under fives. EARLY EMOTIONS RECORDED ONLINE Kaya Doyle (Programme Manager) shares an introduction to early emotional health, the issues children face and links to socio-economic backgrounds. If you would like to access to any of the recorded training sessions, email sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk Don’t forget to access information from our National Stronger Practice website: https://www.strongerpracticehubs.org.uk/hubs/nw/liverpool-city-region-and-beyond-eysph Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Reddish Vale Nursery School Blog Becoming physical development champions and beyond…. This blog explores the importance of evaluating the opportunities available to promote physical development in the early years, with a particular focus on promotion children’s independence, risk taking and following their lead. Our pedagogy Opportunities for outdoor play are vital in the Early Years Foundation Stage (EYFS). Reddish Vale Nursery places equal value on outdoor and indoor play, and the well-resourced outdoor area is an important part of the continuous provision. As a team we work on the premise that regular activity is vital for strengthening neural networks, where regular, intense exercise results in the growth of neurons to aid memory and learning. Opportunities in the outdoor area are designed to improve concentration, hand eye coordination, confidence and decision making. The evidence RISE at Manchester Metropolitan University outlines the importance of physical development where ‘Physical development lays the foundation for learning, health and wellbeing. The more physically active we are as young children, the more likely we are to maintain an active lifestyle later in life. This sets a positive health trajectory, promoting long-term physical well-being and reducing the risk of chronic diseases. Encouraging early physical activity is crucial for establishing healthy habits and also impacts greatly on early literacy and the social, emotional, and cognitive development of children.’ Rise x Future Me at Manchester Met (mmu.ac.uk) Children who are given the opportunity to play outdoors are shown to have better planning, attention and inhibition where regular activity reduces stress, and increases self-regulation. Children learn how to control their bodies, develop physical competence and an enjoyment of outdoors and to practice problem solving. The Education Endowment Foundation (EEF) on the Early Years Evidence Store key findings in ‘promoting physical activity’ outlines the following: There is evidence that promoting physical activity improves children’s physical development outcomes including a range of movement skills. Encouraging enjoyment through play and a focus on child-directed choice are effective strategies to further support children’s physical development. Motivating children to be physically active through the use of resources or equipment, both outdoors and indoors, can support children’s physical development. Educators have an important role to play in structuring the environment and activities to support children’s physical development. EEF | Physical Development (educationendowmentfoundation.org.uk) Becoming Physical Development Champions Reddish Vale Nursery School engaged in Physical Development Champion training where we evaluated our current environment and made some changes to promote gross motor skills. We removed the majority of chairs from the tables to enable children to stretch for resources. We made group times more physical. We increased activities which help to develop core strength. We corrected W sitting where this was happening. We also provided more opportunities for tummy time. Although we have always promoted independence in children we looked for times of the day where we could increase opportunities for this. We encourage children to pour their own drinks at snack time and peel their own fruit. At lunch time children collect their own lunches and clear away after themselves. There is an absolute wealth of evidence based information, videos, case studies and examples for best practice available you can read at your own pace, but did you know that researching, investigating and using the Education Endowment Foundation EEF Evidence Store shows that you are reflecting on your setting so make sure you add these to your personal development record. The furniture was also checked to ensure that this was appropriate for the individual and we changed chairs to enable children to anchor themselves properly when seated, with both feet on the floor. Some chairs with arms are used for children that need extra support. Beyond our Physical Development Champion work – what did we do next? Observation and reflection The EEF studies looked at the benefits of introducing different resources to stimulate interest or encourage nature-based play. Different or new resources could be smaller tools such as hand tools and jigsaws or more dynamic toys such as balls or climbing frames. In nature-based studies, children were encouraged to participate in more risky play through climbing natural structures. Likewise, freedom to play with natural elements such as grass, rocks, and branches was supported. These activities all led to improvements in children’s physical development outcomes. A common theme across the evidence was ensuring that children were provided with choice and a high degree of independence. EEF | Physical Development (educationendowmentfoundation.org.uk) Introducing a gravel pit Gravel pits can bring the following benefits: 1. Sensory Development Gravel offers a unique tactile experience different from sand, water, or soil. This helps children explore texture, weight, and sound, enriching their sensory input. 2. Fine Motor Skills Scooping, pouring, picking up, and sifting small stones promotes hand-eye coordination and dexterity. Using tools like shovels, buckets, or sieves builds grip strength and control. 3. Creativity and Imaginative Play Gravel can be used in pretend construction, road-building, or even as "ingredients" in play kitchens. It encourages open-ended play, allowing children to invent their own games and stories. 4. STEM Learning Children naturally engage in early science and math concepts through sorting by size, counting stones, or experimenting with gravity and volume. Opportunities for cause and effect learning, like observing how gravel moves or shifts. At Reddish Vale Nursery School, the children made their own gravel pit using tarpaulin, sleepers and a huge order of pea sized gravel. Climbing opportunities in the 2s Through observing our 2 year olds we noticed their need for a constructive physical outlet, helping them to burn energy and regulate emotions and behaviour afterward. We therefore introduced a climbing wall where 1.Gross Motor Development Climbing strengthens large muscle groups in the arms, legs, and core. This helps develop balance, coordination, and body awareness. 2. Fine Motor and Grip Strength Grasping climbing holds improves hand strength, finger dexterity, and fine motor control—important for future skills like writing and self-care. 3. Confidence and Independence Climbing challenges young children in a way that lets them experience success, promoting self-esteem and a sense of achievement. It encourages independent decision-making and exploration. Conclusion When did you last evaluate your environment through the physical development lens? Do your routines and environments all offer opportunities for independence? Are your children encouraged to take risks? Are there opportunities for tummy time, even for older children? Look specifically at what the children are already doing and how this could be developed. Do you already have resources that could be introduced in a different way? Are you making the best use of the space you’ve got? References https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years/evidence-store/physical-development https://www.reddishvalenursery.stockport.sch.uk/our-curriculum/physical-development-champions https://rise.mmu.ac.uk/topic/the-importance-of-physical-development/ https://assets.publishing.service.gov.uk/media/670fa42a30536cb92748328f/EYFS_statutory_framework_for_group_and_school_-_based_providers.pdf Physical Development Physical activity is vital in children’s all-round development, enabling them to pursue happy, healthy and active lives9. Gross and fine motor experiences develop incrementally throughout early childhood, starting with sensory explorations and the development of a child’s strength, co-ordination and positional awareness through tummy time, crawling and play movement with both objects and adults. By creating games and providing opportunities for play both indoors and outdoors, adults can support children to develop their core strength, stability, balance, spatial awareness, co-ordination and agility. Gross motor skills provide the foundation for developing healthy bodies and social and emotional well-being. Fine motor control and precision helps with hand-eye co-ordination, which is later linked to early literacy. Repeated and varied opportunities to explore and play with small world activities, puzzles, arts and crafts and the practice of using small tools, with feedback and support from adults, allow children to develop proficiency, control and confidence. P10. https://child-development-training.education.gov.uk/about/module-5 Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες στο σπίτι Καλώς ήρθατε στη σελίδα μας με τις Δραστηριότητες Εκμάθησης στο Σπίτι. Δείτε παρακάτω μια σειρά από δραστηριότητες εκπαίδευσης στο σπίτι στις οποίες μπορείτε να έχετε πρόσβαση με το παιδί σας όσο βρίσκεστε στο σπίτι. προσθέστε σε αυτήν τη σελίδα. Εάν έχετε οποιεσδήποτε προτάσεις για δραστηριότητες εκπαίδευσης στο σπίτι για παιδιά 2-5 ετών, στείλτε email evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Το προσωπικό του νηπιαγωγείου του Έβερτον και του Οικογενειακού Κέντρου συνέταξε ένα Πακέτο Δραστηριοτήτων Εκμάθησης στο Σπίτι 3-5 και Πακέτο Δραστηριοτήτων 2-3 του Heyworth. Ελέγχετε τακτικά το ParentMail για περαιτέρω ενημερώσεις σχετικά με το Home Learning9050751de. -3194-bb3b-136bad5cf58d_ Εάν χρειάζεστε οποιαδήποτε υποστήριξη ή διευκρίνιση σχετικά με τις Δραστηριότητες εκμάθησης στο σπίτι, στείλτε email στο evertonecc@talk21.com και ένα μέλος της ομάδας προσωπικού της Έβερτον θα σας παράσχει περαιτέρω πληροφορίες Home Learning εάν απαιτείται. Κανάλι YouTube Νηπιαγωγείο και Κέντρο Οικογένειας της Έβερτον Ιστορίες στο κανάλι μας στο Youtube Ιστορίες από το προσωπικό και Yoga από τον Tony στο κανάλι μας στο You Tube. Πόροι Βίντεο καθοδήγησης για γονείς/φροντιστές. Οδηγός 1: Προετοιμασία για τη Φωνική. Στήριξη του παιδιού σας στα πρώτα χρόνια Οδηγός 2: Υποστηρίξτε το παιδί σας με το διάβασμά του στα πρώτα χρόνια Guide 3: Υποστηρίξτε το παιδί σας με την επικοινωνία και τη γλωσσική του ανάπτυξη στα πρώτα χρόνια Οδηγός 4: Υποστηρίξτε το παιδί σας με τα μαθηματικά του στα πρώτα χρόνια Φυσικοθεραπεία μέσω χορού - YouTube The Brain Changer Arts Project Phonics Bloom Το Phonics Bloom είναι μια διαδραστική εκπαιδευτική πηγή, η οποία παρέχει παιχνίδια φωνητικής τόσο για την τάξη όσο και για το σπίτι. Γράμματα και Ήχοι Αυτά τα δωρεάν διαδικτυακά παιχνίδια θα είναι χρήσιμα για τη Φάση 1 του προγράμματος φωνητικών Γράμματα και Ήχοι. Topmarks Το Topmarks δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να μάθουν στο διαδίκτυο, μέσα από ασφαλή, διασκεδαστικά και συναρπαστικά παιχνίδια και δραστηριότητες. Cbeebies Numeracy Εγγραφείτε με τους Μικρούς Μαθητές και εξερευνήστε όλα αυτά τα διασκεδαστικά και δωρεάν μαθηματικά παιχνίδια, δραστηριότητες και κλιπ. TTS Κατ' οίκον εκμάθηση Με έναν συνδυασμό ανεξάρτητων και συνεργατικών μαθησιακών δραστηριοτήτων, τα βιβλία εκμάθησης στο σπίτι παρέχουν μια εξαιρετική ευκαιρία στους γονείς να μάθουν με τα παιδιά τους Πακέτο εκμάθησης πόρων EYFS Reception School Close Χρησιμοποιήστε αυτό το εύχρηστο πακέτο πόρων της EYFS για να κρατήσετε το παιδί σας στην πρώτη ηλικία απασχολημένο και να μαθαίνει σε περίπτωση που το σχολείο του είναι κλειστό. Το πακέτο περιέχει μια σειρά από διασκεδαστικές, συναρπαστικές και προκλητικές δραστηριότητες που ενθαρρύνουν τα παιδιά να εξασκήσουν τις δεξιότητες που έχουν μάθει στο σχολείο. 49 διασκεδαστικές σωματικές δραστηριότητες για παιδιά ηλικίας 2 έως 4 ετών Αυτή η λίστα με 49 δραστηριότητες είναι η απόλυτη επιλογή για κάθε παιχνίδι, χώρο φροντίδας παιδιών στο σπίτι ή ένα πρωί ή απόγευμα με έναν φροντιστή. Όποια και αν είναι η κατάσταση, τα μικρά εύρη προσοχής σημαίνουν ότι είναι καλή ιδέα να έχετε μερικά από αυτά στο μανίκι σας. Cbeebies JoJo & Gran Gran Το JoJo & Gran Gran είναι μια σειρά κινουμένων σχεδίων για ένα σχεδόν πεντάχρονο κορίτσι και τη διασκεδαστική και σοφή γιαγιά της. Δραστηριότητες ραδιοφωνικής ακρόασης Cbeebies για παιδιά Δραστηριότητες ακρόασης για παιδιά Disney Shake Up Games Το Change4Life και η Disney συνεργάστηκαν ξανά για να σας φέρουν νέα παιχνίδια Shake Up εμπνευσμένα από τα Toy Story 4 και Incredibles 2 της Disney και της Pixar και τα The Lion King και Frozen της Disney. Αυτές οι 10λεπτες εκρήξεις διασκέδασης θα κάνουν τα παιδιά σας να κινηθούν και θα μετρήσουν για τα 60 ενεργά λεπτά που χρειάζονται κάθε μέρα! Hungry Little Minds – Απλή διασκέδαση, δραστηριότητες για παιδιά ηλικίας 0 – 5 ετών Απλές, διασκεδαστικές δραστηριότητες για παιδιά, από νεογέννητα έως πέντε. 50 Πράγματα που πρέπει να κάνετε πριν γίνετε πέντε 50 Πράγματα που πρέπει να κάνετε πριν γίνετε πέντε είναι μια φανταστική νέα ΔΩΡΕΑΝ εφαρμογή για οικογένειες. Απλές και διασκεδαστικές δραστηριότητες εκτός οθόνης που μπορούν να κάνουν τα παιδιά στο σπίτι Τι μπορούν να κάνουν οι δάσκαλοι και οι γονείς όταν δεν υπάρχει σχολείο; Η διαδικτυακή μάθηση από το σπίτι προσφέρει στα παιδιά ευκαιρίες να αναπτύξουν και να μάθουν νέες δεξιότητες με το πάτημα ενός κουμπιού. Υποστήριξη για το κλείσιμο σχολείων: Με το ξέσπασμα του Coronavirus (Covid-19) να επηρεάζει πλέον πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα σε όλο τον κόσμο, εμείς στο 2Simple προσφέρουμε δωρεάν πρόσβαση τόσο στο Purple Mash όσο και στο Serial Mash για σχολεία και οικιακούς χρήστες. Ζητήστε δωρεάν πρόσβαση εδώ . Οικογενειακή Ζώνη Εργαζόμαστε για να βελτιώσουμε τις δεξιότητες ανάγνωσης, γραφής, ομιλίας και ακρόασης στις φτωχότερες κοινότητες του Ηνωμένου Βασιλείου, όπου ένας στους τρεις ανθρώπους έχει προβλήματα αλφαβητισμού. Επειδή ο χαμηλός αλφαβητισμός είναι μεταξύ των γενεών, επικεντρώνουμε τη δουλειά μας σε οικογένειες, νέους και παιδιά. Ο Έρικ Κάρλε διαβάζει το The Very Hungry Caterpillar - YouTube Δείτε τον Eric Carle, τον συγγραφέα του The Very Hungry Caterpillar, να διαβάζει δυνατά αυτό το κλασικό εικονογραφημένο βιβλίο Puffin. LeapStart Διαδραστικό σύστημα μάθησης για να ενθαρρύνει δημιουργικούς, γεμάτους αυτοπεποίθηση και χαρούμενους μαθητές. #mindhealthy@home Φροντίζοντας τη συναισθηματική ευημερία της οικογένειάς σας στο σπίτι Βιοποικιλότητα #EcoSchoolsAtHome Για να βοηθήσουμε όσους από εσάς εργάζεστε ακόμα στο σχολείο και όσους από εσάς πρέπει τώρα να φοιτήσουν στο σπίτι, θέλαμε να δημιουργήσουμε ένα νέο σύνολο πόρων Eco-School που θα μπορούσαν να προσαρμοστούν για να σας βοηθήσουν να εργαστεί σε μια ποικιλία περιβαλλοντικών θεμάτων με νέους οποιασδήποτε ηλικίας – ενώ παράλληλα αντιμετωπίζει ένα εκατομμύριο και ένα ακόμη καθήκοντα και δυσκολίες λόγω της επιδημίας COVID-19. Λευκό τριαντάφυλλο Μαθηματικά Επηρεασμένο, εμπνευσμένο και ενημερωμένο από το έργο κορυφαίων μαθηματικών ερευνητών και επαγγελματιών σε όλο τον κόσμο, το White Rose Maths συγκεντρώνει μια ομάδα έμπειρων και παθιασμένων ειδικών διδασκαλίας μαθηματικών για να εκπαιδεύσει, να καθοδηγήσει, να βοηθήσει και να υποστηρίξει όλους όσους θέλουν να κάνουν την αλλαγή τα σχολεία τους. The Great Indoors Ιδέες και δραστηριότητες για να εμπνεύσουν τα μυαλά των νέων στο σπίτι EYFS - Early Years Foundation Stage - BBC Teach EYFS / Ηλικία 3 - 5. Ο ήχος παρέχει ιδανικούς πόρους για την πρώιμη μάθηση μέσω ιστοριών, μουσικής, κίνησης και τραγουδιών. Το περιεχόμενο συνδέεται απευθείας με το πρόγραμμα σπουδών Early Years Foundation Stage (EYFS). heyworth home learning activities home learning activity pack jan 2021 Massage Music A Summer Sky 00:00 / 04:44

EYSH Blogs Σε αρμονία Το In Harmony Liverpool εμπνέεται από το El Sistema της Βενεζουέλας και χρησιμοποιεί ορχηστρική μουσική για να βελτιώσει την υγεία, την εκπαίδευση και τις φιλοδοξίες των παιδιών και των νέων στο Έβερτον. Ιδρύθηκε το 2009 στο Faith Primary School με 84 παιδιά, το In Harmony Liverpool επεκτάθηκε έτσι ώστε περισσότερα από 700 παιδιά και νέοι ηλικίας 0-18 ετών και οι οικογένειές τους να συμμετέχουν πλέον στη δημιουργία ορχηστρικής μουσικής υψηλής ποιότητας κάθε εβδομάδα, δωρεάν, εντός και εκτός σχολείου. Η δημιουργία μουσικής πραγματοποιείται στο Faith Primary School, στο The Beacon CE Primary School, στο Everton Nursery School and Family Centre, στο All Saints Catholic Primary School, στο Anfield Children's Center και στη Φιλαρμονική του Λίβερπουλ στο Friary, το κέντρο προβών μας στο West Everton._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Blogs The Authentic development of a Sensory Garden through the 17 SDGs. By Kate Doyle and Dr Diane Boyd A Reflective Conversation By Emma Louise Scott, Maria Edge and Dr Diane Boyd Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

EYSH Blogs Lost words Σε αρμονία Blogs ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. By Diane Boyd As early years practitioners we recognise the importance of our role in supporting children’s oral skills through holistic development. Influential research by Hart and Risley (1992,1995) stated that early year’s children living in poorer disadvantaged situations experienced significantly less adult directed words than their higher socio-economic peers. The research implied there was a ‘30-million-word deficit’ for the lower socio-economic children by the time they were four. That is a lot of missing words! These crucial findings draw attention to the importance of what quality practitioners can do to support and narrow the gap for children through quality interactions and using their quality environments (SDG 4 Quality Education). So, how can we close the gap and support children’s communication skills? The Early Years Foundation Stage (EYFS DfE, 2024, p9) clearly states the importance of “back-and-forth interactions” as a necessary requirement for language and cognitive development in young children. Sameroff and Fiese (2000) suggest back-and-forth interactions are more important than the quantity of the vocabulary children are exposed to, because the bi-directional conversations shared together are closely entwined with Personal, Social and Emotional Development, a universal prime area (EYFS, DfE,2024). As practitioners we need to focus on ensuring all children have opportunities to encounter through modelling and scaffolding, complex language input with a high level of longer, richer sentences (Rowe, 2008). This aligns with the Education Endowment Foundation – Communication and Language toolkit, which reminds practitioners to support and model effective linguistic aspects of communication. However, reflecting on pedagogical interactions Margaret Donaldson (1978) says this must make ‘human sense’ to the children, suggesting the need to draw on the socio-cultural aspects of community too (SDG 11 Sustainable Cities and communities). Within the Specific Area Understanding the World (EYFS, DfE,2024, p11) practitioners are asked to guide “children to make sense of their physical world and their community.” Taking children out beyond the gates of your setting allows them to experience holistically their neighbourhood, and what makes sense to them. Every neighbourhood is different (think of smells in a city compared to a beach town!) but as the EYFS (DfE, 2024, p 11) states “the frequency and range of children’s personal experiences increases their knowledge and sense of the world around them”. One such example is walking with your children through the town daily or weekly, past the local shops and engaging in back-and-forth conversations, adding new vocabulary as they walk. Exchanging hellos and making conversation with shop keepers will help children to become familiar with new vocabulary that is seemingly being lost due to the overuse of supermarkets. In large supermarkets everything is there and available in one stop – just come in and buy! There are limited interactions, relationships and vocabulary shared. Sadly now, how many children know for instance, what a cobbler is and what their work comprises of, linking here to SDG 8 Decent Work and Economic Growth. By visiting in a natural organic way through a neighbourhood walk, children will become familiar with the shop keepers such as an optician, haberdasher, greengrocer, butcher, chemist, and baker (remember use this core language) that reside on their high street. When do children ever hear these occupational words now? So, it is imperative early years practitioners highlight these words before they become ‘lost’. Reinforce the words further through reading non-fiction books and revisit language associated with each profession, for example, Dylan the Shopkeeper by Guy Parker Rees. Set up your role play as different shops visited to consolidate language further. The new vocabulary can be extended to understand the produce they can purchase from the different shops, resonating with SDG 8, SDG 9, and SDG 11. The EYFS (DfE,2024) asks practitioners to build ‘positive relationships’, and this is a way of doing this through your locality. For example, in the greengrocer discuss the type of apple with the children and then taste test them. Granny Smith or Royal Gala which are sweet or bitter? Think of the lovely describing words or faces here! Other extension activities could include memory games- I went to the baker and I bought bread, a cake, some pastries; or I went to the butcher, and I bought some pork sausages, a bacon chop, some beef burgers; this consolidates the produce from each shop and the repetition aids the children’s cognition. After visiting the high street, the children could make their own big story book from each shop rather than buying books to support. This would be very effective as this supports children’s understanding of text - words and images together have meaning, that there is a beginning, middle and end in books which will make ‘human sense’ to them as this connects them to their community high street shops, and the satisfaction of knowing they wrote the book. Due to plastic credit cards being used in supermarkets there are other words that are now less frequently used in the terms of monetary currency. How often do children hear in purchasing back and forth conversations, or the words pennies and pounds being used? By highlighting during your neighbourhood walks not just the local shop keepers, their profession and produce sold, take the children into the shop, and model the use of real money. As the EEF Communication and Language states “settings should use a range of different approaches to developing communication and language skills.” It is important that children hear your “back-and-forth interactions” (EYFS, DfE,2024p, 9) with the shop keepers, as they are valuable conversations of both produce and currency together. The EEF (Early numeracy approaches) research shows that by utilising holistic pedagogy it has “a higher impact than when maths was delivered as a supplementary activity.” Through these conversations children will hear pennies, pounds, change and cost which they can replicate in role play back at your setting because this makes “human sense” (Donalson,1978) to them. Moving out into the locality and community children will have countless opportunities to use their 5 senses – hearing, smelling, tasting, seeing, and touching. By visiting local parks, gardens, or beaches regularly children will develop empathy and care for their environment. The emphasis is that you always use correct terminology with the children. For example, not the generic term ‘flower’ but daffodil or snow drop, and you encourage the children to observe the fauna but not pick them. There is a fabulous book called Lost Words by Robert MacFarlane and Jackie Morris (2021) which focuses again on disappearing words but this time in the natural world. The book states “all over the country, there are words disappearing from children's lives. These are the words of the natural world; Dandelion, Otter, Bramble, and Acorn, all gone. A wild landscape of imagination and play is rapidly fading from our children's minds. The Lost Words stands against the disappearance of wild childhood”. This book could be used as a follow up to walks or scientific observations in woodland. Crucially for the planet we need to ensure young children hear, use, and understand key words from nature. As the EEF- Early Literacy approaches state you must ensure that “your early literacy strategy is well-balanced and combines approaches that will support the development of skills, knowledge and understanding”. From a sustainable perspective we need to invest in our locality whether this is the high street or park or woodlands or coastline. If children develop a relationship with their community and locality then they will love the area, respect the area and care for the area. EEF- Early years evidence highlights “approaches for teaching early literacy should, therefore, be used in ways that build on approaches that support communication and language, which are fundamental to children’s literacy.” This resonates with the Specific Area Knowledge and Understanding which asks practitioners to “foster their understanding of our culturally, socially, technologically, and ecologically diverse world” EYFS (DfE,2024, p11). Extending and developing these ‘lost words’ of the high street and environment builds “important knowledge,” and “extends their familiarity with words that support understanding across domains” (EYFS, DfE, 2024, p11). Economic sustainability through regular opportunities to use and understand words associated with currency, socio-cultural sustainability through engaging and connecting with your local community high street shops and environmental sustainability with care and empathy because of a relationship with the natural world. This clearly demonstrates the interconnected and holistic approaches to both early childhood and sustainability. Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Sensory Garden Σε αρμονία Blogs Το In Harmony Liverpool εμπνέεται από το El Sistema της Βενεζουέλας και χρησιμοποιεί ορχηστρική μουσική για να βελτιώσει την υγεία, την εκπαίδευση και τις φιλοδοξίες των παιδιών και των νέων στο Έβερτον. Ιδρύθηκε το 2009 στο Faith Primary School με 84 παιδιά, το In Harmony Liverpool επεκτάθηκε έτσι ώστε περισσότερα από 700 παιδιά και νέοι ηλικίας 0-18 ετών και οι οικογένειές τους να συμμετέχουν πλέον στη δημιουργία ορχηστρικής μουσικής υψηλής ποιότητας κάθε εβδομάδα, δωρεάν, εντός και εκτός σχολείου. Η δημιουργία μουσικής πραγματοποιείται στο Faith Primary School, στο The Beacon CE Primary School, στο Everton Nursery School and Family Centre, στο All Saints Catholic Primary School, στο Anfield Children's Center και στη Φιλαρμονική του Λίβερπουλ στο Friary, το κέντρο προβών μας στο West Everton._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Blogs / Sensory Garden Everton Nursery Teacher Kate Doyle and Dr Diane Boyd present The Authentic development of a Sensory Garden through the 17 SDGs 1. The 'otherness' of the non-human world - highlighting worms! 2. Agency in Action – Children voicing their thinking through mark making. 3. Discovering recycling waste and contamination through a community visit. 4. Understanding Construction and Positioning of a Bug hotel in our garden. 5 Sparking interest through visiting Everton Park Nature Garden in our neighbourhood 6. The Fix-it Shop! Shopping lists, money, decision – making in action. 7. Sensory cognitive explorations using recycleable sustainable resources through tyres, hurricanes and the rain! Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Επικοινωνήστε μαζί μας Μπορείτε να μιλήσετε με την Joanne Rooney (Διαχειριστή), την Anne Smith (Receptionist) ή τη Lesley Curtis (Διευθυντή) εάν είναι διαθέσιμη. Η Συντονίστριά μας Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών και Αναπηρίας (SENDCo) είναι η Rebecca Melia με την υποστήριξη της Συντονίστριας μας για την Ένταξη Ruth Scully. Τηλέφωνο ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ 0151 233 1969 evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Μεσα ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ Φόρμα Επικοινωνίας Ονομα Επίθετο ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Μήνυμα Ευχαριστούμε για την υποβολή! Στείλετε

Θεμελιώδεις Βρετανικές Αξίες Έχουμε επίσης το δικό μας σύνολο βασικών αξιών για το νηπιαγωγείο της Έβερτον και το Family Center. Αυτά είναι τα εξής: Υπεροχή Εφαρμόζουμε στην πράξη μέσω του τρόπου με τον οποίο: ζούμε τις αξίες μας μέσα από τις πράξεις μας να γνωρίζουν ποιες είναι οι προσδοκίες των γονέων/φροντιστών και να τις ανταποκρίνονται/τις ξεπερνούν πιστεύουν ότι όλα μπορούν να βελτιωθούν διατηρούν ένα ασφαλές, υγιεινό και καθαρό περιβάλλον δείξτε δέσμευση για την παροχή εξαιρετικής εκπαίδευσης με φροντίδα εργαστείτε σε συνεργασία με το παιδί στο επίκεντρο όλων των αποφάσεων Ένας έντιμος και αφοσιωμένος οργανισμός που νοιάζεται Εφαρμόζουμε στην πράξη μέσω: ειλικρίνεια συμπερίληψη επιδεικνύοντας ακεραιότητα σε όλες τις σχέσεις μας κάνουμε αυτό που λέμε ότι θα κάνουμε δίνοντας αξία στην εμπιστοσύνη Ανήκειν Εφαρμόζουμε στην πράξη μέσω: παιδιά, γονείς/φροντιστές και προσωπικό μαθαίνουν μαζί δίνοντας αξία στη διαφορετικότητα και γιορτάζοντας τη διαφορετικότητα να ακούει και να μοιράζεται ιδέες με άλλους ιδιοκτησία έχοντας σεβασμό και υπερηφάνεια για το μαθησιακό περιβάλλον Πάθος και ώθηση Εφαρμόζουμε στην πράξη μέσω: δίνοντας αξία ένα στην ομαδική εργασία είναι καινοτόμος, δημιουργικός, παραγωγικός και αποτελεσματικός να είναι προορατική στη δημιουργία αλλαγής επανεξέταση της προηγούμενης πρακτικής για συνεχή βελτίωση Κάνοντας την διαφορά Εφαρμόζουμε στην πράξη μέσω: δια βίου μάθηση συνεργασία – μια προσέγγιση ακρόασης θετική έκβαση/πρόοδος Θα δείτε όλες αυτές τις βασικές αξίες στην πράξη σε όλη τη δουλειά που αναλαμβάνουμε με παιδιά και οικογένειες στο Νηπιαγωγείο και στο Οικογενειακό Κέντρο της Έβερτον. What to look for on an EYFS Learning Walk.

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment CONCEPT CAT By Alex Gower-Jones Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Everton Nursery School and Family Centre is based in the Everton ward of Liverpool. As a maintained nursery school and children's centre, the school and centre has high quality early childhood education with care at the core of its provision. 1/5 Look at the activities we explore at Everton Nursery School and Family Centre Up We have 2, 3 and 4 year old 15 hour funded places available. Apply here Up Welcome to Everton Nursery School and Family Centre. Mission Statement The mission of Everton Nursery School and Family Centre is to promote the children’s educational and social development and help families have and achieve high expectations for themselves and the community. On behalf of all the Staff and Governors I would like to welcome all children and their families. We look forward to working with you. The Nursery School and Children's Centre is open 8.00a.m. to 3.30p.m. Telephone: 0151 233 1969 Telephone calls to the Nursery School and Children's Centre can be supported during this time period. Outside of these times the telephones and reception are not staffed. If you wish to report a child's absence please use Arbor or leave a message on the answer machine. Please note the waiting areas for classes are via two different entrances. Parents are asked to wait in the designated areas for their child’s class . Spencer classes Children are to wait in the staff car park with their parents in Spencer Street. Cresswe ll and Heyworth classes Children are to wait in the waiting area at the back of the school/centre accessed via passing reception on to the Forest School path gate in the Spencer Street visitors car park. Καλώς ήρθατε στο νηπιαγωγείο και το οικογενειακό κέντρο της Έβερτον. Εκ μέρους όλου του Προσωπικού και των Διοικητών θα ήθελα να καλωσορίσω όλα τα παιδιά και τις οικογένειές τους. Ανυπομονούμε να συνεργαστούμε μαζί σας το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. Ο Παιδικός Σταθμός και το Παιδικό Σταθμό είναι ανοιχτά από τις 8.30 το πρωί έως τις 4 το απόγευμα. Κατά τη διάρκεια αυτής της χρονικής περιόδου μπορούν να υποστηριχθούν τηλεφωνικές κλήσεις προς τον Παιδικό Σταθμό και το Παιδικό Κέντρο. Εκτός αυτών των περιόδων τα τηλέφωνα και η ρεσεψιόν δεν είναι στελεχωμένα. Αν θέλετε να αναφέρετε την απουσία ενός παιδιού, χρησιμοποιήστε το ParentMail ή αφήστε ένα μήνυμα στον αυτόματο τηλεφωνητή. Από τον Σεπτέμβριο του 2022 , σημειώστε ότι οι χώροι αναμονής για τα μαθήματα είναι μέσω δύο διαφορετικών εισόδων. Οι γονείς καλούνται να περιμένουν στους καθορισμένους χώρους για την κοινωνικά αποστασιοποιημένη τάξη του παιδιού τους. Τα παιδιά της τάξης Spencer πρέπει να περιμένουν στο χώρο στάθμευσης αυτοκινήτων του προσωπικού με τους γονείς τους στην Spencer Street. Τα παιδιά Cresswell και Heyworth πρέπει να περιμένουν στην περιοχή αναμονής στο πίσω μέρος του σχολείου/κέντρου στην οποία έχουν πρόσβαση μέσω της πύλης μονοπατιού του Forest School από το χώρο στάθμευσης επισκεπτών της Spencer Street. Η πύλη εισόδου/εξόδου της Cresswell Street δεν θα ανοίγει κατά την είσοδο και έξοδο των παιδιών από τις εγκαταστάσεις. Το προσωπικό θα σας υποστηρίξει κατά την είσοδο/έξοδο από το σχολείο/κέντρο στην αρχή/το τέλος της ημέρας σχολικές ώρες. Παρκάρετε μακριά από τις πύλες του σχολείου (και όχι στις κίτρινες γραμμές ζιγκ ζαγκ χωρίς στάθμευση) ή χρησιμοποιήστε το χώρο στάθμευσης επισκεπτών στις εγκαταστάσεις ή σταθμεύστε μακριά από την οδό Spencer ή Cresswell και περπατήστε μέχρι τις εισόδους της σχολικής πύλης για να προστατεύσετε όλα τα παιδιά._cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ Οι ώρες των μαθημάτων έχουν ως εξής: Μαθήματα Cresswell: 09:00 έναρξη και 15:00 λήξη Δευτέρα, Τρίτη, Πέμπτη και Παρασκευή. Την Τετάρτη το πρωί το μάθημα Cresswell ξεκινά στις 9.00 π.μ. και τελειώνει στις 12.00 το μεσημέρι. και το απογευματινό μάθημα Cresswell ξεκινά στις 12.15 με 3.15 μ.μ. της Τετάρτης. Spencer 1 και 2 Τάξεις: 9.00 π.μ. έναρξη και 3.00 μ.μ. λήξη Δευτέρα, Τρίτη, Πέμπτη και Παρασκευή. Την Τετάρτη το πρωί τα μαθήματα Spencer ξεκινούν στις 9.00 π.μ. και τελειώνουν στις 12.00 το μεσημέρι. και τα απογευματινά μαθήματα Spencer ξεκινούν από τις 12.15 έως τις 15.15 την Τετάρτη. Το μάθημα Spencer 3 Center for Nurture ξεκινά στις 9 π.μ. και τελειώνει στις 3 μ.μ. στην είσοδο/έξοδο της οδού Spencer. Τα μαθήματα Heyworth ξεκινούν στις 9 π.μ. και έχουν πρόσβαση από τον χώρο αναμονής στο πίσω μέρος του σχολείου/κέντρου και τελειώνουν στις 3 μ.μ. τη Δευτέρα, την Τρίτη, την Πέμπτη και την Παρασκευή ή στις 12 το μεσημέρι, εάν έχετε πρωινό. Την Τετάρτη το πρωί τα μαθήματα Heyworth ξεκινούν στις 9.00 π.μ. και τελειώνουν στις 12.00 το μεσημέρι. και τα απογευματινά μαθήματα Heyworth ξεκινούν από τις 12.15 μ.μ. έως τις 3.15 μ.μ. την Τετάρτη. Οι θέσεις με πληρωμή έχουν 8 π.μ. έως 1 μ.μ. ή 1 μ.μ. έως 17:15 ώρες έναρξης και λήξης. Το Πρωινό μας πραγματοποιείται στην αίθουσα του σχολείου από τις 8 π.μ. Περιμένετε στις διπλές πόρτες κοντά στην κουζίνα του σχολείου στην οδό Spencer και ένα μέλος του προσωπικού θα λάβει/απολύσει το παιδί σας από τις διπλές πόρτες. Η προμήθεια για μετά το σχολείο είναι επίσης στην αίθουσα του σχολείου. Τα παιδιά πρέπει να παραληφθούν από την παροχή Μετά το σχολείο το αργότερο έως τις 5.15 μ.μ. Εάν οι γονείς/φροντιστές καθυστερήσουν να παραλάβουν το παιδί/τα παιδιά τους από το Μετά το σχολείο ή την κύρια σχολική ημέρα, υπάρχει χρέωση 5 £ ανά ώρα. Κανένα παιδί δεν πρέπει να εγκαταλείψει τις συνεδρίες του νηπιαγωγείου νωρίς, εκτός εάν έχει ένα ιατρικό ραντεβού με αποδεικτικά στοιχεία για το ραντεβού. Η νηπιαγωγεία χρηματοδοτείται για 15 ώρες για παιδιά 2 ετών και για παιδιά 3 και 4 ετών και 30 ώρες για παιδιά 3 και 4 ετών για γονείς που εργάζονται. Απαιτείται πλήρης παρουσία και ακρίβεια σε όλες τις συνεδρίες. Η κακή παρουσία και η ακρίβεια θα αμφισβητηθούν (όπως απαιτείται από την Τοπική Αρχή) και θα μπορούσαν να επηρεάσουν τη θέση του παιδιού σας._cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad_5cf5 Προς το παρόν, οι επισκέψεις στο Νηπιαγωγείο μας γίνονται μόνο κατόπιν ραντεβού. Στο μεταξύ, δείτε παρακάτω εικονικές περιηγήσεις στα περιβάλλοντα μάθησης στην τάξη μας. Heyworth είναι τα μαθήματά μας 2-3 ετών και οι Cresswell και Spencer είναι οι τάξεις μας για παιδιά 3-4 ετών. Τέλος, παρακαλούμε ΜΗΝ μπαίνετε στον ιστότοπο του νηπιαγωγείου ή του Παιδικού Κέντρου εάν θεωρείτε ότι έχετε τα συμπτώματα του κοροναϊού. Εάν έχετε οποιεσδήποτε ερωτήσεις ή απορίες, επικοινωνήστε μαζί μου στο evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Με εκτίμηση L. Curtis Dr. Lesley Curtis OBE Διευθυντής/Υπεύθυνος Κέντρου Our Breakfast provision is held in the school hall from 8a.m. Please wait at the double doors near to the school kitchen in Spencer Street and a member of staff will receive/dismiss your child from the double doors. Our After School provision is also in the school hall. Children are to be collected from the After School provision by 5.15p.m. at the latest. If parents/carers are late collecting their child/children from After School or the main school day there is a £5 per hour charge. No children are to leave their nursery sessions early unless they have a medical appointment with evidence seen of the appointment. Nursery education is funded for 15 hours for some 2 year olds and 3 and 4 year olds and 30 hours for 3 and 4 year olds for parents who work. Full attendance and punctuality is required at all sessions. Poor attendance and punctuality will be challenged (as required by our Local Authority) and could impact on your child’s place. At present, visits to our Nursery Class are by appointment only. In the meantime please see below virtual tours of our classroom learning environments. Heyworth is our 2-3 years classes and Cresswell and Spencer are our 3-4 year olds classes. Finally, please DO NOT come into the Nursery School or Children's Centre site if you consider that you have the symptoms of coronavirus. If you have any questions or concerns, please contact me on evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Yours sincerely L. Curtis Dr. Lesley Curtis OBE Headteacher/Head of Centre Πράγματα που πρέπει να κάνετε σήμερα Load More

All 3 to 4-year-olds in England already receive 15 hours free early education a week, or 570 hours a year. From September 2017 some 3 and 4-year-olds will be entitled to 30 hours free early education/childcare a week, or 1140 hours a year. 30 Ώρες Και τα παιδιά ηλικίας 3 έως 4 ετών στην Αγγλία λαμβάνουν ήδη 15 ώρες δωρεάν πρόωρη εκπαίδευση την εβδομάδα, ή 570 ώρες το χρόνο. Από τον Σεπτέμβριο του 2017 ορισμένα παιδιά 3 και 4 ετών θα δικαιούνται 30 ώρες δωρεάν πρώιμη εκπαίδευση/φροντίδα την εβδομάδα ή 1140 ώρες το χρόνο. Θα μπορείτε να διεκδικήσετε από τη θητεία μετά τα 3α γενέθλια του παιδιού σας έως ότου συμπληρώσει την υποχρεωτική σχολική ηλικία Αιρετότητα Η επιλεξιμότητά σας εξαρτάται από: εάν εργάζεστε το εισόδημά σας (και το εισόδημα του συντρόφου σας, εάν έχετε) την ηλικία και τις συνθήκες του παιδιού σας το μεταναστευτικό σας καθεστώς Μπορείτε να λάβετε 30 ώρες δωρεάν παιδική φροντίδα ταυτόχρονα με τη διεκδίκηση καθολικής πίστωσης, εκπτώσεων φόρου, κουπονιών παιδικής μέριμνας ή Παιδικής μέριμνας χωρίς φόρο. Εάν εργάζεστε Συνήθως μπορείτε να λάβετε 30 ώρες δωρεάν παιδική μέριμνα εάν εσείς (και ο σύντροφός σας, εάν έχετε): στη δουλειά σε αναρρωτική άδεια ή ετήσια άδεια σε κοινή άδεια γονικής, μητρότητας, πατρότητας ή υιοθεσίας Εάν βρίσκεστε σε άδεια υιοθεσίας για ένα παιδί ηλικίας 3 έως 4 ετών, πρέπει να επιστρέψετε στην εργασία σας εντός 31 ημερών από την ημερομηνία που υποβάλατε για πρώτη φορά αίτηση για δωρεάν παιδική φροντίδα 30 ωρών. Εάν το μοτίβο εργασίας σας έχει αλλάξει λόγω του κορωνοϊού (COVID-19), ενδέχεται να μπορείτε να λάβετε 30 ώρες δωρεάν παιδική φροντίδα. Εάν δεν εργάζεστε αυτήν τη στιγμή Μπορεί να εξακολουθείτε να πληροίτε τις προϋποθέσεις εάν ο σύντροφός σας εργάζεται και λαμβάνετε Επίδομα Ανικανότητας, Επίδομα Σοβαρής Αναπηρίας, Επίδομα Φροντιστή ή Επίδομα Απασχόλησης και Υποστήριξης βάσει εισφορών. Μπορείτε να κάνετε αίτηση εάν ξεκινήσετε ή ξαναρχίσετε να εργάζεστε εντός των επόμενων 31 ημερών. Αίτηση για 30 ώρες δωρεάν παιδική φροντίδα Μπορείτε να υποβάλετε αίτηση για 30 ώρες δωρεάν παιδική μέριμνα σε μία μόνο ηλεκτρονική εφαρμογή υπηρεσίας παιδικής μέριμνας στη διεύθυνση www.childcare-support.tax.service.gov.uk Εξασφαλίζοντας τη θέση σας για 30 ώρες Εάν πιστεύετε ότι δικαιούστε δωρεάν παιδική φροντίδα 30 ωρών, ενημερώστε μας το συντομότερο δυνατό. Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφθείτε:www.childcare-support.tax.service.gov.uk GOV.UK - Το μέρος για να βρείτε κρατικές υπηρεσίες και πληροφορίες.

In Harmony Liverpool is inspired by Venezuela’s El Sistema and uses orchestral music-making to improve the health, education and aspirations of children and young people in Everton. Σε αρμονία Το In Harmony Liverpool εμπνέεται από το El Sistema της Βενεζουέλας και χρησιμοποιεί ορχηστρική μουσική για να βελτιώσει την υγεία, την εκπαίδευση και τις φιλοδοξίες των παιδιών και των νέων στο Έβερτον. Ιδρύθηκε το 2009 στο Faith Primary School με 84 παιδιά, το In Harmony Liverpool επεκτάθηκε έτσι ώστε περισσότερα από 700 παιδιά και νέοι ηλικίας 0-18 ετών και οι οικογένειές τους να συμμετέχουν πλέον στη δημιουργία ορχηστρικής μουσικής υψηλής ποιότητας κάθε εβδομάδα, δωρεάν, εντός και εκτός σχολείου. Η δημιουργία μουσικής πραγματοποιείται στο Faith Primary School, στο The Beacon CE Primary School, στο Everton Nursery School and Family Centre, στο All Saints Catholic Primary School, στο Anfield Children's Center και στη Φιλαρμονική του Λίβερπουλ στο Friary, το κέντρο προβών μας στο West Everton._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Sophie Plumb john-connolly Alex Holladay Gareth Twigg Alexandra Dunn Πώς να επικοινωνήσετε με το In Harmony Liverpool: Τηλ: 07800 873981 www.liverpoolphil.com/inharmonyliverpool www.twitter.com/IHLiverpool https://www.facebook.com/LiverpoolPhilharmonic