Search Results

Έντυπα Αίτησης Καλώς ήρθατε στη σελίδα μας με Φόρμες Αίτησης. nursery application form parent declaration form privacy notice

Περιβάλλον εκμάθησης Κάντε την περιήγηση. 2-3 χρόνια Εικονική περιήγηση Heyworth 3-5 χρόνια Εικονική περιήγηση Cresswell Take the tour. Κάντε την περιήγηση. 3-5 χρόνια Spencer 1/2 Εικονική περιήγηση Take the tour. Κάντε την περιήγηση. Spencer 1/2 Εικονική περιήγηση Spencer 3 Virtual tour Take the tour. Κάντε την περιήγηση.

The aim of our curriculum at Everton Nursery School and Family Centre is to encourage the all-round development of the child, socially, emotionally, physically, intellectually and spiritually in a safe, secure and stimulating environment through reference to the Early Years Foundation Stage. Διδακτέα ύλη Ο στόχος του προγράμματος σπουδών μας στο Everton Nursery School and Family Center είναι να ενθαρρύνει την ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού, κοινωνικά, συναισθηματικά, σωματικά, διανοητικά και πνευματικά σε ένα ασφαλές, ασφαλές και διεγερτικό περιβάλλον μέσω της αναφοράς στο Early Years Foundation Stage. Δεσμευόμαστε να διασφαλίζουμε τα υψηλότερα δυνατά πρότυπα μάθησης και διδασκαλίας για τα μικρά παιδιά μας ανά πάσα στιγμή. Παρέχουμε σκόπιμα και εμπνευσμένα μαθησιακά περιβάλλοντα για να παίξουν, να μάθουν και να εξερευνήσουν όλα τα παιδιά. Εξετάζουμε, ακούμε και σημειώνουμε πώς τα παιδιά μεγαλώνουν με τους δικούς τους ρυθμούς και τα προκαλούμε καθ' όλη τη διάρκεια της παραμονής τους στο νηπιαγωγείο μας μέσω προσεκτικά σχεδιασμένων μαθησιακών εμπειριών. Σχεδιάζουμε να χρησιμοποιήσουμε το πλαίσιο Early Years Foundation Stage (EYFS) «Development Matters» και να εξοπλίσουμε όλα τα παιδιά με ευρείες και ισορροπημένες μαθησιακές εμπειρίες και στους επτά τομείς μάθησης και ανάπτυξης - τόσο σε εσωτερικούς όσο και σε εξωτερικούς χώρους! Σχεδιασμός για τις ανάγκες των παιδιών Το πρόγραμμα σπουδών μας έχει σχεδιαστεί προσεκτικά για τις αναπτυξιακές ανάγκες όλων των παιδιών κάτω των 5 ετών. Η φάση της εκπαίδευσης για παιδιά ηλικίας 0-5 ετών ονομάζεται Early Years Foundation Stage, η οποία διερευνά τα χαρακτηριστικά της αποτελεσματικής μάθησης των παιδιών σε επτά τομείς μάθησης και ανάπτυξης: Επικοινωνία και Γλώσσα Εκφραστικές Τέχνες και Σχέδιο Γνώση γραφής Μαθηματικά Φυσική Ανάπτυξη Κατανόηση του Κόσμου Προσωπική, Κοινωνική και Συναισθηματική Ανάπτυξη Curriculum learning and teaching policy The Early Years Foundation Stage is used to plan for the development of the whole child. The children’s interests are used as starting points to stimulate learning. Cresswell curriculum map Heyworth Curriculum Map Spencer curriculum map Το Early Years Foundation Stage χρησιμοποιείται για τον προγραμματισμό της ανάπτυξης ολόκληρου του παιδιού. Τα ενδιαφέροντα των παιδιών χρησιμοποιούνται ως αφετηρία για την τόνωση της μάθησης. Όλοι οι τομείς μάθησης και ανάπτυξης συνδέονται μεταξύ τους και είναι εξίσου σημαντικοί. Στο νηπιαγωγείο και το οικογενειακό κέντρο της Έβερτον, αναγνωρίζουμε πλήρως ότι «Τα παιδιά αναπτύσσονται με τους δικούς τους ρυθμούς». (Development Matters, Early Education 2012) Το Μαθησιακό Περιβάλλον Αν και το νηπιαγωγείο μπορεί να μοιάζει με μια άτυπη αίθουσα παιχνιδιών, όλα έχουν επιλεγεί και βγει για έναν σκοπό. Everything έχει σχεδιαστεί για να βοηθά τα παιδιά να μαθαίνουν και να αποκτούν τις απαραίτητες δεξιότητες. Για παράδειγμα; Το νήμα με χάντρες βοηθά το παιδί σας να αναπτύξει την αναγνώριση χρώματος και σχήματος, την αλληλουχία, τη δημιουργία σχεδίων και τον συντονισμό χεριού-ματιού, εκτός από τη δημιουργική ευχαρίστηση που προσφέρει η εμπειρία. Κάθε παιδί θα έχει την ευκαιρία να πειραματιστεί με μια ποικιλία υλικών, εξοπλισμού και δραστηριοτήτων, όπως μπογιά, υλικά κολάζ, άμμο, νερό, μεγάλες και μικρές κατασκευές, παιχνίδια «μικρού κόσμου» όπως σιδηρόδρομοι ή κουκλόσπιτα, υπολογιστές και άλλος εξοπλισμός ΤΠΕ. , ζύμη, παιχνίδια, παζλ, στυλό, μολύβια, κραγιόνια, χαρτί, μεγάλη γκάμα βιβλίων μυθοπλασίας και μη, και παιχνίδι ρόλων. Τα παιδιά έχουν πρόσβαση κάθε μέρα στο εκτεταμένο, προσεκτικά σχεδιασμένο υπαίθριο περιβάλλον μας και ορισμένες ώρες της ημέρας μπορούν να επιλέξουν να μείνουν σε εσωτερικούς χώρους ή να βγουν έξω όπως θέλουν. Έξω έχουν πρόσβαση σε παιχνίδια με τροχούς, εξοπλισμό αναρρίχησης, άμμο και νερό, ήσυχες περιοχές, καθώς και να συμμετέχουν στη φύτευση και τη συντήρηση των περιοχών του κήπου. Υπάρχει μια εκτεταμένη επιφάνεια ασφαλείας και μια σειρά από «λόφους» και μονοπάτια προς εξερεύνηση. Τα παιδιά χρησιμοποιούν επίσης την εσωτερική αίθουσα για δραστηριότητες σωματικής ανάπτυξης σε μεγάλες συσκευές και για δραστηριότητες χορού, μουσικής και κίνησης. Εισαγωγή δασκάλου Κάθε τάξη καθοδηγείται από έναν έμπειρο και υψηλά καταρτισμένο δάσκαλο του Foundation Stage. Αυτός ο Δάσκαλος ηγείται μιας μαθησιακής εμπειρίας από ενήλικες στην αρχή τόσο της πρωινής όσο και της απογευματινής συνεδρίας για να εμπλακεί, να ενδιαφερθεί και να πυροδοτήσει το πάθος των παιδιών για μάθηση. Κάθε Δάσκαλος υποστηρίζεται από πιστοποιημένο Εκπαιδευτή Προσχολικής Ηλικίας Επιπέδου 3. Τόσο οι Δάσκαλοι όσο και οι Οικογενειακοί Εργαζόμενοι αναλαμβάνουν το ρόλο του Οικογενειακού Εργαζόμενου (Βασικοί Εργαζόμενοι) στο παιδί και την οικογένειά του. Αρχεία Family Worker Στο νηπιαγωγείο Everton, πιστεύουμε ότι η παρατήρηση, ο προβληματισμός, η αξιολόγηση και η τεκμηρίωση της μάθησης, των επιτυχιών και των επιτευγμάτων των παιδιών είναι κρίσιμα στοιχεία του προγράμματος σπουδών Early Years Foundation Stage. Αυτή η διαδικασία τεκμηρίωσης επιτρέπει στο προσωπικό να εξετάσει την πρόοδο των μεμονωμένων παιδιών για να σχεδιάσει αναλόγως τις μελλοντικές ευκαιρίες μάθησης, προκειμένου να καλύψει τις ανάγκες και το στάδιο ανάπτυξης για όλα τα παιδιά. Το προσωπικό καταγράφει αυτές τις παρατηρήσεις, στοχασμούς και αξιολογήσεις στα ατομικά αρχεία Family Worker των παιδιών, τα οποία είναι και τα δύο διαθέσιμα στους γονείς/φροντιστές σε κάθε ευκαιρία.

Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες και Αναπηρία Στο νηπιαγωγείο και το οικογενειακό κέντρο της Έβερτον, δεσμευόμαστε να διασφαλίζουμε τα υψηλότερα δυνατά πρότυπα μάθησης και διδασκαλίας για όλα τα παιδιά ανά πάσα στιγμή, ανεξάρτητα από τις ικανότητες, την ηλικία, την εθνικότητα ή το φύλο τους. Αν και αναγνωρίζουμε ότι τα παιδιά μαθαίνουν και αναπτύσσονται με τον δικό τους ρυθμό, στόχος μας είναι να προκαλέσουμε όλα τα παιδιά μέσω προσεκτικά διαφοροποιημένων εμπειριών διδασκαλίας και μάθησης και θέτοντας φιλόδοξους στόχους για επίτευξη. Δείτε παρακάτω το έγγραφο Προσφοράς Σχολείου, το οποίο περιγράφει όλα όσα κάνουμε για να παρέχουμε εκπαίδευση υψηλής ποιότητας με φροντίδα σε παιδιά με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες και Αναπηρία. Κατεβάστε και διαβάστε το έγγραφο της Σχολικής Προσφοράς μας. Κατεβάστε και διαβάστε την πολιτική μας για τις Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες και την Αναπηρία. Download and read our Special Educational Needs and Disability Summary. Κατεβάστε και διαβάστε το Σχέδιο προσβασιμότητας. Click εδώ για πρόσβαση στη σελίδα «Κατάλογος πρώιμης βοήθειας» της τοπικής αρχής του Λίβερπουλ.

Supporting self-regulation in the early years Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Supporting self-regulation in the early years Amanda Quirk is an early years teacher and leader with over 30 years’ experience working with children 0 -5, early years teachers and educators in PVIs and schools. Amanda is an area lead for the DFE Experts and Mentors programme. In my role I am lucky enough to be out and about the North West, supporting many early years’ practitioners, leaders and managers. Working with young children post COVID has brought some even bigger challenges to us all. One current issue I have observed and I hear about is children who lack basic social skills, have poor emotional regulation, no impulse control, lack focus and are unable to adapt to different situations. These behaviours are closed aligned to self-regulation. I am not alone in worrying about this trend and what it may mean in the future for these children. The Early Years Foundation Stage statutory framework for group and school-based providers. January 2024, states. ‘Children should be supported to manage emotions, develop a positive sense of self, set themselves simple goals, have confidence in their own abilities, to persist and wait for what they want and direct attention as necessary.’ Self-regulation is what makes self-control possible. Without the skills linked to self-regulation, there is an inability to manage oneself and to control actions linked to strong emotions and feelings. This could lead to conflict with peers and adults, a brake down in friendships, and may become a barrier to learning. As early year’s educators, we are fortunate, in that we have a chance to work with children at their most receptive and responsive. This thought always gives me hope and the belief that in early years, we can be arbiters of change. The OFSTED report ‘Best Start in Life Part 2’ makes clear the research that supports links between strong PSED skills and academic success (follow the link below) Here are 3 key strategies that research advocates in supporting young children to start better self-regulation: Help children to name a range of different emotions. Use yourself, books and stores, pictures, mirror play, photographs and role play to name and recognise different emotions and feelings with children to extend their vocabulary. Help children to understand these different emotions. Talk about how different emotions look or feel like in order to help children better understand themselves. Model a range of feelings and emotions and how to deal with them. : Be a role model by demonstrating positive behaviours. Encourage empathy and understanding by discussing feelings and emotions with children, helping them develop their language and emotional intelligence. Co regulation before self-regulation. Initially narrate the problem and possible solutions with children, then gradually move on to coaching children through real life events that will help to develop language and strategies available to them independently. The good news is that we can teach self-regulation skills, and they can be learnt. The tools and resources you use may not cost a lot but will have a big impact on the lives of the children in your setting. If we help children to identify their emotions and teach strategies to help children to cope with how they are feeling or what is happening, we will be giving the life-long gift of being able to achieve goals and navigate life’s challenges. For further information and reading, please click the links below. OFSTED Research and analysis. Best Start in Life Part 2 Best start in life part 2: the 3 prime areas of learning - GOV.UK (www.gov.uk) EEF. Personal Social and Emotional Development. Approaches and practices to support Personal, Social and Emotional development in the Early Years EEF | Personal Social and Emotional Development (educationendowmentfoundation.org.uk) Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Literacy Blog, written for Childminders By June Cargill (Childminder) As an Ofsted Registered Childminder with 29 years of experience in the Early Years Sector I know we are unique, being flexible for parents, with a development rich opportunity to offer life experiences and activities in readiness for children to attend school and become adults. Experiences in the first years of a child’s life are crucial and it is an honour to have that in our hands every day, nurturing, caring and sparking children’s imagination, interests and passions…… seeing them flourish and grow is a privilege to behold and we should, quite rightly feel proud. I also appreciate that working with the under-fives can sometimes be intuitive. We know what stages children should be at their expected development ages and that the diversity rich activities and experiences we give children encourage future skills for their next steps. Understanding in depth why we do what we do can be crucial to be able to reflect and review on our own setting as well as working with parents when we identify possible challenges and development delays. Our ongoing personal development is key to broaden our understanding of children’s development, learn new key findings from research undertaken for the early years and broaden our depth of understanding on children’s learning outcomes. There is an absolute wealth of evidence based information, videos, case studies and examples for best practice available you can read at your own pace, but did you know that researching, investigating and using the Education Endowment Foundation EEF Evidence Store shows that you are reflecting on your setting so make sure you add these to your personal development record. What does the evidence say? The Early Years Foundation Stage Framework Early years foundation stage (EYFS) statutory framework - GOV.UK refers to The Development Matters document, a non-statutory curriculum guidance…… ”It is crucial for children to develop a life-long love of reading. Reading consists of two dimensions: language comprehension and word reading. Language comprehension (necessary for both reading and writing) starts from birth. It only develops when adults talk with children about the world around them and the books (stories and non-fiction) they read with them, and enjoy rhymes, poems and songs together. Skilled word reading, taught later, involves both the speedy working out of the pronunciation of unfamiliar printed words (decoding) and the speedy recognition of familiar printed words. Writing involves transcription (spelling and handwriting) and composition (articulating ideas and structuring them in speech, before writing)” Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage The Education Endowment Foundation Evidence Store also highlights the definition of Early Literacy Early Years | EEF “Literacy describes a range of complex skills. It includes the word-level skills of both word reading and spelling and the text-level skills of reading comprehension and writing composition. The overall aim of these skills is for an author to effectively communicate their message and for a reader to understand it. These literacy skills (word reading, spelling, reading comprehension, and writing composition) rely, to some extent, on the same underlying processes and are therefore linked. Learning to be a reader and writer relies on three broad underlying skills or areas of learning: speech, language, and communication skills; physical development, particularly fine motor skills; and executive function skills, including working memory and speed of retrieval from memory. The extent to which these processes are involved differs between aspects of reading and writing and at different points during literacy development. Educators working with early years children play a pivotal role in laying the foundations for literacy by facilitating the development of the skills above, helping children learn how to engage these processes so they work together and, in the latter part of the early years phase, teaching knowledge specifically for literacy (for example, letter-sounds and features of books). EEF | Early Literacy Approaches that support communication and language are fundamental to supporting children’s early literacy. Children with language weaknesses may need more support with such skills to facilitate their literacy learning. Children with language weaknesses include those with a language impairment and may include children with English as an additional language or those from lower income families. Educators should use their own professional judgement and seek additional guidance when applying early literacy approaches to these groups of children. These approaches that the Evidence Store referred to are as follows; I have added examples from my own practice to help unpick what may be unfamiliar words or reference: 1. Interactive reading: actions within the context of shared reading that encourage children to become an active participant in ‘reading’ the book; “Seeing children who are eager lead their own story time, we must recognise this is such an important part of their development. Seeing proof that our story times are fun, interactive and having an impact on their love of books is so rewarding. Having books accessible to children as a continuous provision and making “quiet areas” so children can take the opportunity to sit and look through books is an essential part of any setting. Try and identify a favourite book that children return to which can then assist planning for children’s next steps in Literacy and other development areas” 2. Teaching sound discrimination: supporting children to identify sounds and notice similarities and differences between individual sounds and groups of sounds; “My minded children love interactive sessions when we explore sounds, from their first letter of their name to practice pronunciation or rhyming words that extend their vocabulary but can end up made up words eg Bee, Me, Pee, Fee or Honey, Funny, Punny, Tunny. Satisfaction knowing you can not only extend children’s word knowledge but hear evidence when children giggle at words they understand are not real”. 3. Teaching sound manipulation: supporting children to break down, combine, and change sounds; Again like sounds, using rhyming word string is helpful and I enjoy using clapping to help identify syllables not only during adult let activities but throughout the day to help them “decode” words but I have found the children enjoy this approach and are eager participants. Children love the fact that I only get one clap for my name! Not only will you extend and introduce words like Rhinoceros, Hippopotamus and Tyrannosaurus instead of Rhino, Hippo or TRex but the opportunities to explore syllables are limitless. 4. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community 5. Teaching mark-making and letter formation: adults support children to use tools to make marks that represent their thoughts and ideas: “Communication, Language and Physical Development play a huge role in mark making, letter formation and Interactive writing. We all know that a young child who is unable to use palmar, tripod grip or with limited gross movements effectively can impact on all areas of Literacy in their future development. 6. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community What can we do? Given literacy’s reliance on other areas of learning, practitioners should be aware of a child’s development in all areas of the Early Years Foundation Stage (EYFS) essential to Early Literacy. We recognise that most of a child’s learning is in their home, we support and observe their development so working with parents is a major part of our role. Difficult conversations can take place when we identify a possible delay and parents do not agree or may be reluctant to see an issue. This can be difficult if as practitioners, we refer to development delays in a negative way. To inform parents that their child cannot use palmar grip effectively to hold a crayon in mark making, use one handed tools in play or mealtimes can counterproductive for their support at home. Negative communication with parents can be detrimental to parents understanding. Instead of stating what a child cannot do something use positive communication, saying that you are concentrating on palmar grip in all areas of play, independence and for meal times explaining, in turn this will develop the child’s ability to use one handed tools effectively, which in turn give them the hand strength abilities to start using mark making and writing skills…. helping parents see the goal you are supporting their child for. Offering suggestions for activities for example nursery rhyme bags, story sacks and books, suggest practical examples how parents can correct or encourage for example how the child holds a spoon and turn pages in a book. Send photographs during the day to see the activities first hand, offer information sheets or resources to borrow. Childminders are unique in knowing not only our children but their families too and can draw on this knowledge to adapt our strategy for home learning support. We know our families and in March 2025 the Government published “18% of children in working families were in low income” Households Below Average Income: an analysis of the UK income distribution: FYE 1995 to FYE 2024 - GOV.UK Knowing our families so well we can understand that buying resources and books could be difficult as well as finding “free” time outside of their working days so by way of sharing resources and ideas as well as embedding an Early Literacy rich environment in our setting is crucial. We also need to be aware of our community and the impact that can have on our minded children from English as an additional language, Areas of Deprivation, poverty and local areas of learning from parks, museums, places of interest and their accessibility for your minded children. I have added some further reading, evidence based practical information and Personal Development suggestions I hope you find useful and remember, log on your personal development 😊 References Early Years Foundation Stage Framework for Childminders EYFS statutory framework for childminders Development Matters Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage Government Help for Early Years Providers Help for early years providers : Areas of learning The Education Endowment Foundation Evidence Store Early Years | EEF https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years/evidence-store/early-literacy The Governments Free Early Years Child Development Training with 7 modules to access at your own pace Early years child development training : Home page Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Welcome to Everton and Anfield Family Hubs Opening Hours: Monday 8:30 am–4:30 pm Tuesday 8:30 am–4:30 pm Wednesday 8:30 am–4:30 pm Thursday 8:30 am–4:30 pm Friday 8:30 am–4:30 pm Saturday Closed Sunday Closed Telephone: 0151 233 1969 Family Hubs Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool Activities Activities Αυτό το έργο αποτελεί μέρος του προγράμματος ESF Ways to Work της Περιφέρειας του Λίβερπουλ και συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο και την Πρωτοβουλία για την Απασχόληση Νέων. Το πρόγραμμα στοχεύει να υποστηρίξει τους ντόπιους στην εργασία μέσω αναζήτησης εργασίας, καθοδήγησης και καθοδήγησης, εργασιακής εμπειρίας, κατάρτισης, ανάπτυξης δεξιοτήτων και πληροφοριών, συμβουλών και καθοδήγησης. Καλώς ήρθατε στο Οικογενειακό Κέντρο μας Ως «Εξαιρετικό» Παιδικό Κέντρο, όπως κρίθηκε πρόσφατα από το Ofsted τον Ιανουάριο του 2011, παρέχουμε υποστήριξη σε μελλοντικούς γονείς και παιδιά κάτω των πέντε ετών και τις οικογένειές τους. Οι Οικογενειακοί Εργαζόμενοι Πρόωρης Παρέμβασης και οι Εργαζόμενοι για Δέσμευση Κοινότητας εδρεύουν στο Έβερτον για να εργαστούν σε στενή συνεργασία με γονείς και φροντιστές στην κοινότητα για να βοηθήσουν στη βελτίωση της οικογενειακής ζωής. Το παιδικό μας κέντρο είναι ένα από τα 26 παιδικά κέντρα στο Λίβερπουλ. Τα παιδικά κέντρα συνδυάζουν φροντίδα, εκπαίδευση, υγεία, κοινοτική ανάπτυξη και οικογενειακές υπηρεσίες για οικογένειες με παιδιά κάτω των πέντε ετών. Η ομάδα του προσωπικού μας συνεργάζεται με τις οικογένειες και την κοινότητα για να παρέχει τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα μάθησης, υγείας και ευεξίας στα παιδιά. Πιστεύουμε ότι ο χρόνος σας στο νηπιαγωγείο και το οικογενειακό κέντρο του Everton θα είναι ευχάριστος και σας προσκαλούμε να συμμετάσχετε πλήρως στις δραστηριότητές μας. Υπηρεσίες για οικογένειες Το νηπιαγωγείο και το οικογενειακό κέντρο της Έβερτον προσφέρει μια σειρά από υπηρεσίες χωρίς αποκλεισμούς για οικογένειες. Οι περισσότερες υπηρεσίες υγείας και υποστήριξης γονέων παρέχονται με ελάχιστο ή καθόλου κόστος στις οικογένειες. Εκπαίδευση τουαλέτας - Αυτό το εξαιρετικά δημοφιλές πρόγραμμα έχει μεγάλη επιτυχία στο να διδάσκει τους γονείς να βοηθούν τα παιδιά να είναι έτοιμα για το σχολείο και να μην έχουν πάνες. Οικογενειακή υποστήριξη - Η ομάδα του προσωπικού μας είναι πολύ έμπειρη στην υποστήριξη της οικογένειας. Προσφέρουμε κατ' οίκον επισκέψεις σε οικογένειες όπου είναι απαραίτητο. Ο επισκέπτης υγείας ή η μαία σας μπορεί να σας παραπέμψει στο κέντρο. Μπορείτε επίσης να τηλεφωνήσετε ή να έρθετε για να ζητήσετε υποστήριξη από μια πολύ φιλική ομάδα μας. Υγεία και ευεξία - Υλικά και δραστηριότητες προαγωγής της υγείας σχετικά με την οδοντική υγεία, την υγιεινή διατροφή και τη σωματική δραστηριότητα, την ανάπτυξη του παιδιού και τις πληροφορίες ανατροφής των παιδιών. Οι κλινικές επισκεπτών υγείας πραγματοποιούνται στον ιστότοπό μας κάθε Τρίτη απόγευμα. Οι κρατήσεις μαίας σε συνεδρίες πραγματοποιούνται στον χώρο κάθε Τρίτη όλη την ημέρα. Ετοιμαστείτε για το μωρό σας - Τρεις συνεδρίες που πραγματοποιήθηκαν στα τελευταία στάδια της εγκυμοσύνης σας. Συνεργαζόμαστε στενά με τη μαία για να σας βοηθήσουμε να προετοιμαστείτε για τον ερχομό του μωρού σας. Οι Λογοθεραπευτές παρέχουν επιτόπου θεραπεία και υποστήριξη με δεσμευμένα ραντεβού. Παιδιατρικές Πρώτες Βοήθειες για γονείς - Το κέντρο φιλοξενεί τακτικά παιδιατρικές πρώτες βοήθειες για να εκπαιδευτούν οι γονείς σε αυτό το σημαντικό στοιχείο της φροντίδας πολύ μικρών παιδιών. Ατυχήματα συμβαίνουν και αυτό το πρόγραμμα θα σας δείξει πώς να αποκτήσετε αυτοπεποίθηση για την αντιμετώπιση περιστατικών και πότε να καλέσετε τις υπηρεσίες έκτακτης ανάγκης. Μάθηση και Φροντίδα - Ως γονέας ή φροντιστής ενός μικρού παιδιού είστε η κύρια επιρροή στην ανάπτυξη του παιδιού σας. Υπάρχουν δραστηριότητες μάθησης και φροντίδας στην πρώιμη παιδική ηλικία για να σας βοηθήσουν με αυτόν τον σημαντικό ρόλο. Αυτά περιλαμβάνουν: Μείνετε και Παίξτε - Αυτό θα βοηθήσει το παιδί σας να μάθει πώς να είναι κοινωνικά με άλλα παιδιά. Ιστορία και ομοιοκαταληξία - Αυτές είναι μια υπέροχη ευκαιρία να φέρετε στο παιδί σας να αναπτύξει αγάπη για τα βιβλία και να αρχίσει να μαθαίνει να κρατά την προσοχή του και να ακούει μικρές ιστορίες. Τα παιδιά θα μάθουν επίσης πολλές νέες παιδικές ρίμες κατά τη διάρκεια των εβδομάδων. Ώρα για κοιλιά - Αυτό είναι ένα νέο πρόγραμμα για το κέντρο. Παρέχουμε αυτό το πρόγραμμα για να βοηθήσουμε τους γονείς να αποκτήσουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση ενθαρρύνοντας τον baby να παίζει με την κοιλιά τους όταν είναι ξύπνιοι. Τα μωρά μαθαίνουν σύντομα πώς να κυλούν και να μπουσουλάνε από τη θέση της κοιλιάς. Tots σε αρμονία - Για μωρά και νήπια κάτω των 3 ετών. Μια όμορφη μουσική συνεδρία που παραδίδεται από έμπειρους μουσικούς που γνωρίζουν και κατανοούν πώς μαθαίνουν τα μικρά παιδιά μέσα από τη μουσική. Αυτές οι εβδομαδιαίες συνεδρίες έχουν σχεδιαστεί για να υποστηρίζουν τους γονείς να παρακολουθούν πώς μαθαίνει το μωρό σας μέσω της μουσικής. Αισθητήριο δωμάτιο - Αυτό το δελεαστικό δωμάτιο είναι διαθέσιμο για όλους τους γονείς μας στην κοινότητα. Αφήστε το παιδί σας να περιπλανηθεί ελεύθερα και με ασφάλεια στον απαλό χώρο παιχνιδιού και να εξερευνήσει τα φώτα και το έγχρωμο σιντριβάνι. Η προσφορά μας Προσφέρουμε το καλύτερο ξεκίνημα για το παιδί σας και πολλές ΔΩΡΕΑΝ υψηλής ποιότητας υπηρεσίες και δραστηριότητες για να απολαύσετε εσείς και η οικογένειά σας. Everton and Anfield Family Hubs provide outreach and family support for families in need. Families can access early help support in parenting, housing, mental health and well-being, support, guidance during pregancy, breastfeeding support, domestic abuse, support for children with special needs and disabilities and adult learning. Αυτό το έργο αποτελεί μέρος του προγράμματος ESF Ways to Work της Περιφέρειας του Λίβερπουλ και συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο και την Πρωτοβουλία για την Απασχόληση Νέων. Το πρόγραμμα στοχεύει να υποστηρίξει τους ντόπιους στην εργασία μέσω αναζήτησης εργασίας, καθοδήγησης και καθοδήγησης, εργασιακής εμπειρίας, κατάρτισης, ανάπτυξης δεξιοτήτων και πληροφοριών, συμβουλών και καθοδήγησης. Καλώς ήρθατε στο Οικογενειακό Κέντρο μας Ως «Εξαιρετικό» Παιδικό Κέντρο, όπως κρίθηκε πρόσφατα από το Ofsted τον Ιανουάριο του 2011, παρέχουμε υποστήριξη σε μελλοντικούς γονείς και παιδιά κάτω των πέντε ετών και τις οικογένειές τους. Οι Οικογενειακοί Εργαζόμενοι Πρόωρης Παρέμβασης και οι Εργαζόμενοι για Δέσμευση Κοινότητας εδρεύουν στο Έβερτον για να εργαστούν σε στενή συνεργασία με γονείς και φροντιστές στην κοινότητα για να βοηθήσουν στη βελτίωση της οικογενειακής ζωής. Το παιδικό μας κέντρο είναι ένα από τα 26 παιδικά κέντρα στο Λίβερπουλ. Τα παιδικά κέντρα συνδυάζουν φροντίδα, εκπαίδευση, υγεία, κοινοτική ανάπτυξη και οικογενειακές υπηρεσίες για οικογένειες με παιδιά κάτω των πέντε ετών. Η ομάδα του προσωπικού μας συνεργάζεται με τις οικογένειες και την κοινότητα για να παρέχει τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα μάθησης, υγείας και ευεξίας στα παιδιά. Πιστεύουμε ότι ο χρόνος σας στο νηπιαγωγείο και το οικογενειακό κέντρο του Everton θα είναι ευχάριστος και σας προσκαλούμε να συμμετάσχετε πλήρως στις δραστηριότητές μας. Υπηρεσίες για οικογένειες Το νηπιαγωγείο και το οικογενειακό κέντρο της Έβερτον προσφέρει μια σειρά από υπηρεσίες χωρίς αποκλεισμούς για οικογένειες. Οι περισσότερες υπηρεσίες υγείας και υποστήριξης γονέων παρέχονται με ελάχιστο ή καθόλου κόστος στις οικογένειες. Εκπαίδευση τουαλέτας - Αυτό το εξαιρετικά δημοφιλές πρόγραμμα έχει μεγάλη επιτυχία στο να διδάσκει τους γονείς να βοηθούν τα παιδιά να είναι έτοιμα για το σχολείο και να μην έχουν πάνες. Οικογενειακή υποστήριξη - Η ομάδα του προσωπικού μας είναι πολύ έμπειρη στην υποστήριξη της οικογένειας. Προσφέρουμε κατ' οίκον επισκέψεις σε οικογένειες όπου είναι απαραίτητο. Ο επισκέπτης υγείας ή η μαία σας μπορεί να σας παραπέμψει στο κέντρο. Μπορείτε επίσης να τηλεφωνήσετε ή να έρθετε για να ζητήσετε υποστήριξη από μια πολύ φιλική ομάδα μας. Υγεία και ευεξία - Υλικά και δραστηριότητες προαγωγής της υγείας σχετικά με την οδοντική υγεία, την υγιεινή διατροφή και τη σωματική δραστηριότητα, την ανάπτυξη του παιδιού και τις πληροφορίες ανατροφής των παιδιών. Οι κλινικές επισκεπτών υγείας πραγματοποιούνται στον ιστότοπό μας κάθε Τρίτη απόγευμα. Οι κρατήσεις μαίας σε συνεδρίες πραγματοποιούνται στον χώρο κάθε Τρίτη όλη την ημέρα. Ετοιμαστείτε για το μωρό σας - Τρεις συνεδρίες που πραγματοποιήθηκαν στα τελευταία στάδια της εγκυμοσύνης σας. Συνεργαζόμαστε στενά με τη μαία για να σας βοηθήσουμε να προετοιμαστείτε για τον ερχομό του μωρού σας. Οι Λογοθεραπευτές παρέχουν επιτόπου θεραπεία και υποστήριξη με δεσμευμένα ραντεβού. Παιδιατρικές Πρώτες Βοήθειες για γονείς - Το κέντρο φιλοξενεί τακτικά παιδιατρικές πρώτες βοήθειες για να εκπαιδευτούν οι γονείς σε αυτό το σημαντικό στοιχείο της φροντίδας πολύ μικρών παιδιών. Ατυχήματα συμβαίνουν και αυτό το πρόγραμμα θα σας δείξει πώς να αποκτήσετε αυτοπεποίθηση για την αντιμετώπιση περιστατικών και πότε να καλέσετε τις υπηρεσίες έκτακτης ανάγκης. Μάθηση και Φροντίδα - Ως γονέας ή φροντιστής ενός μικρού παιδιού είστε η κύρια επιρροή στην ανάπτυξη του παιδιού σας. Υπάρχουν δραστηριότητες μάθησης και φροντίδας στην πρώιμη παιδική ηλικία για να σας βοηθήσουν με αυτόν τον σημαντικό ρόλο. Αυτά περιλαμβάνουν: Μείνετε και Παίξτε - Αυτό θα βοηθήσει το παιδί σας να μάθει πώς να είναι κοινωνικά με άλλα παιδιά. Ιστορία και ομοιοκαταληξία - Αυτές είναι μια υπέροχη ευκαιρία να φέρετε στο παιδί σας να αναπτύξει αγάπη για τα βιβλία και να αρχίσει να μαθαίνει να κρατά την προσοχή του και να ακούει μικρές ιστορίες. Τα παιδιά θα μάθουν επίσης πολλές νέες παιδικές ρίμες κατά τη διάρκεια των εβδομάδων. Ώρα για κοιλιά - Αυτό είναι ένα νέο πρόγραμμα για το κέντρο. Παρέχουμε αυτό το πρόγραμμα για να βοηθήσουμε τους γονείς να αποκτήσουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση ενθαρρύνοντας τον baby να παίζει με την κοιλιά τους όταν είναι ξύπνιοι. Τα μωρά μαθαίνουν σύντομα πώς να κυλούν και να μπουσουλάνε από τη θέση της κοιλιάς. Tots σε αρμονία - Για μωρά και νήπια κάτω των 3 ετών. Μια όμορφη μουσική συνεδρία που παραδίδεται από έμπειρους μουσικούς που γνωρίζουν και κατανοούν πώς μαθαίνουν τα μικρά παιδιά μέσα από τη μουσική. Αυτές οι εβδομαδιαίες συνεδρίες έχουν σχεδιαστεί για να υποστηρίζουν τους γονείς να παρακολουθούν πώς μαθαίνει το μωρό σας μέσω της μουσικής. Αισθητήριο δωμάτιο - Αυτό το δελεαστικό δωμάτιο είναι διαθέσιμο για όλους τους γονείς μας στην κοινότητα. Αφήστε το παιδί σας να περιπλανηθεί ελεύθερα και με ασφάλεια στον απαλό χώρο παιχνιδιού και να εξερευνήσει τα φώτα και το έγχρωμο σιντριβάνι. Η προσφορά μας Προσφέρουμε το καλύτερο ξεκίνημα για το παιδί σας και πολλές ΔΩΡΕΑΝ υψηλής ποιότητας υπηρεσίες και δραστηριότητες για να απολαύσετε εσείς και η οικογένειά σας. Family Hubs Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool

Ιστορίες εκμάθησης στο σπίτι Βιβλιοθήκη Διαδραστικές ιστορίες από τη Booktrust της μεγαλύτερης φιλανθρωπικής οργάνωσης παιδικής ανάγνωσης του Ηνωμένου Βασιλείου. Κάποια σκυλιά κάνουν Μωρά κουκουβάγιας Rumble in the Jungle Open Very Carefully Εγώf You Happy and You Know

Σε αρμονία UNESCO SDG 1 LINK SDG 1 Sustainable Development Goals. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 UNESCO SDG 2 LINK Return to SDG's SDG2 UNESCO SDG 3 LINK Return to SDG's SDG3 UNESCO SDG 4 LINK Return to SDG's sdg4 UNESCO SDG 5 LINK Return to SDG's SDG5 UNESCO SDG 6 LINK Return to SDG's SDG6 UNESCO SDG 7 LINK Return to SDG's SDG7 UNESCO SDG 8 LINK SDG8 Return to SDG's UNESCO SDG 9 LINK Return to SDG's SDG9 Return to SDG's UNESCO SDG 10 LINK SDG10 Return to SDG's UNESCO SDG 11 LINK SDG11 Return to SDG's UNESCO SDG 12 LINK SDG12 Return to SDG's SDG13 UNESCO SDG 13 LINK Return to SDG's SDG14 UNESCO SDG 14 LINK Return to SDG's UNESCO SDG 15 LINK SDG15 Return to SDG's UNESCO SDG 16 LINK SDG16 Return to SDG's SDG17 UNESCO SDG 17 LINK Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

All 3 to 4-year-olds in England already receive 15 hours free early education a week, or 570 hours a year. From September 2017 some 3 and 4-year-olds will be entitled to 30 hours free early education/childcare a week, or 1140 hours a year. 30 Ώρες Και τα παιδιά ηλικίας 3 έως 4 ετών στην Αγγλία λαμβάνουν ήδη 15 ώρες δωρεάν πρόωρη εκπαίδευση την εβδομάδα, ή 570 ώρες το χρόνο. Από τον Σεπτέμβριο του 2017 ορισμένα παιδιά 3 και 4 ετών θα δικαιούνται 30 ώρες δωρεάν πρώιμη εκπαίδευση/φροντίδα την εβδομάδα ή 1140 ώρες το χρόνο. Θα μπορείτε να διεκδικήσετε από τη θητεία μετά τα 3α γενέθλια του παιδιού σας έως ότου συμπληρώσει την υποχρεωτική σχολική ηλικία Αιρετότητα Η επιλεξιμότητά σας εξαρτάται από: εάν εργάζεστε το εισόδημά σας (και το εισόδημα του συντρόφου σας, εάν έχετε) την ηλικία και τις συνθήκες του παιδιού σας το μεταναστευτικό σας καθεστώς Μπορείτε να λάβετε 30 ώρες δωρεάν παιδική φροντίδα ταυτόχρονα με τη διεκδίκηση καθολικής πίστωσης, εκπτώσεων φόρου, κουπονιών παιδικής μέριμνας ή Παιδικής μέριμνας χωρίς φόρο. Εάν εργάζεστε Συνήθως μπορείτε να λάβετε 30 ώρες δωρεάν παιδική μέριμνα εάν εσείς (και ο σύντροφός σας, εάν έχετε): στη δουλειά σε αναρρωτική άδεια ή ετήσια άδεια σε κοινή άδεια γονικής, μητρότητας, πατρότητας ή υιοθεσίας Εάν βρίσκεστε σε άδεια υιοθεσίας για ένα παιδί ηλικίας 3 έως 4 ετών, πρέπει να επιστρέψετε στην εργασία σας εντός 31 ημερών από την ημερομηνία που υποβάλατε για πρώτη φορά αίτηση για δωρεάν παιδική φροντίδα 30 ωρών. Εάν το μοτίβο εργασίας σας έχει αλλάξει λόγω του κορωνοϊού (COVID-19), ενδέχεται να μπορείτε να λάβετε 30 ώρες δωρεάν παιδική φροντίδα. Εάν δεν εργάζεστε αυτήν τη στιγμή Μπορεί να εξακολουθείτε να πληροίτε τις προϋποθέσεις εάν ο σύντροφός σας εργάζεται και λαμβάνετε Επίδομα Ανικανότητας, Επίδομα Σοβαρής Αναπηρίας, Επίδομα Φροντιστή ή Επίδομα Απασχόλησης και Υποστήριξης βάσει εισφορών. Μπορείτε να κάνετε αίτηση εάν ξεκινήσετε ή ξαναρχίσετε να εργάζεστε εντός των επόμενων 31 ημερών. Αίτηση για 30 ώρες δωρεάν παιδική φροντίδα Μπορείτε να υποβάλετε αίτηση για 30 ώρες δωρεάν παιδική μέριμνα σε μία μόνο ηλεκτρονική εφαρμογή υπηρεσίας παιδικής μέριμνας στη διεύθυνση www.childcare-support.tax.service.gov.uk Εξασφαλίζοντας τη θέση σας για 30 ώρες Εάν πιστεύετε ότι δικαιούστε δωρεάν παιδική φροντίδα 30 ωρών, ενημερώστε μας το συντομότερο δυνατό. Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφθείτε:www.childcare-support.tax.service.gov.uk GOV.UK - Το μέρος για να βρείτε κρατικές υπηρεσίες και πληροφορίες.

Πολιτικές Σχολείου/Κέντρου Στο νηπιαγωγείο και το οικογενειακό κέντρο της Έβερτον, έχουμε μια σειρά λεπτομερών και περιεκτικών πολιτικών που στηρίζουν την πρακτική και την παροχή υψηλής ποιότητας. Για να κατεβάσετε και να διαβάσετε ορισμένες από τις πολιτικές μας, κάντε κλικ στους παρακάτω συνδέσμους. Έντυπα αντίγραφα όλων των πολιτικών σχολείου/κέντρου διατίθενται κατόπιν αιτήματος από την Ομάδα Διαχειριστή μας. Admission Policy Behaviour Policy Charging and Remissions Policy Child Protection and Safeguarding Policy Code of Conduct Complaints Policy Curriculum Learning and Teaching Policy Equal Opportunities Racial Diversity Policy Equality Statement First Aid Policy ICT Policy Privacy Notice SEND Policy Debt Recovery Policy Adverse Weather/Snow and Ice Policy Attendance Policy SEN Summary Uniform Policy Workplace Safer Recruitment Policy Parent Guide to School Complaints

Θεμελιώδεις Βρετανικές Αξίες Έχουμε επίσης το δικό μας σύνολο βασικών αξιών για το νηπιαγωγείο της Έβερτον και το Family Center. Αυτά είναι τα εξής: Υπεροχή Εφαρμόζουμε στην πράξη μέσω του τρόπου με τον οποίο: ζούμε τις αξίες μας μέσα από τις πράξεις μας να γνωρίζουν ποιες είναι οι προσδοκίες των γονέων/φροντιστών και να τις ανταποκρίνονται/τις ξεπερνούν πιστεύουν ότι όλα μπορούν να βελτιωθούν διατηρούν ένα ασφαλές, υγιεινό και καθαρό περιβάλλον δείξτε δέσμευση για την παροχή εξαιρετικής εκπαίδευσης με φροντίδα εργαστείτε σε συνεργασία με το παιδί στο επίκεντρο όλων των αποφάσεων Ένας έντιμος και αφοσιωμένος οργανισμός που νοιάζεται Εφαρμόζουμε στην πράξη μέσω: ειλικρίνεια συμπερίληψη επιδεικνύοντας ακεραιότητα σε όλες τις σχέσεις μας κάνουμε αυτό που λέμε ότι θα κάνουμε δίνοντας αξία στην εμπιστοσύνη Ανήκειν Εφαρμόζουμε στην πράξη μέσω: παιδιά, γονείς/φροντιστές και προσωπικό μαθαίνουν μαζί δίνοντας αξία στη διαφορετικότητα και γιορτάζοντας τη διαφορετικότητα να ακούει και να μοιράζεται ιδέες με άλλους ιδιοκτησία έχοντας σεβασμό και υπερηφάνεια για το μαθησιακό περιβάλλον Πάθος και ώθηση Εφαρμόζουμε στην πράξη μέσω: δίνοντας αξία ένα στην ομαδική εργασία είναι καινοτόμος, δημιουργικός, παραγωγικός και αποτελεσματικός να είναι προορατική στη δημιουργία αλλαγής επανεξέταση της προηγούμενης πρακτικής για συνεχή βελτίωση Κάνοντας την διαφορά Εφαρμόζουμε στην πράξη μέσω: δια βίου μάθηση συνεργασία – μια προσέγγιση ακρόασης θετική έκβαση/πρόοδος Θα δείτε όλες αυτές τις βασικές αξίες στην πράξη σε όλη τη δουλειά που αναλαμβάνουμε με παιδιά και οικογένειες στο Νηπιαγωγείο και στο Οικογενειακό Κέντρο της Έβερτον. What to look for on an EYFS Learning Walk.