Search Results

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Literacy Blog, written for Childminders By June Cargill (Childminder) As an Ofsted Registered Childminder with 29 years of experience in the Early Years Sector I know we are unique, being flexible for parents, with a development rich opportunity to offer life experiences and activities in readiness for children to attend school and become adults. Experiences in the first years of a child’s life are crucial and it is an honour to have that in our hands every day, nurturing, caring and sparking children’s imagination, interests and passions…… seeing them flourish and grow is a privilege to behold and we should, quite rightly feel proud. I also appreciate that working with the under-fives can sometimes be intuitive. We know what stages children should be at their expected development ages and that the diversity rich activities and experiences we give children encourage future skills for their next steps. Understanding in depth why we do what we do can be crucial to be able to reflect and review on our own setting as well as working with parents when we identify possible challenges and development delays. Our ongoing personal development is key to broaden our understanding of children’s development, learn new key findings from research undertaken for the early years and broaden our depth of understanding on children’s learning outcomes. There is an absolute wealth of evidence based information, videos, case studies and examples for best practice available you can read at your own pace, but did you know that researching, investigating and using the Education Endowment Foundation EEF Evidence Store shows that you are reflecting on your setting so make sure you add these to your personal development record. What does the evidence say? The Early Years Foundation Stage Framework Early years foundation stage (EYFS) statutory framework - GOV.UK refers to The Development Matters document, a non-statutory curriculum guidance…… ”It is crucial for children to develop a life-long love of reading. Reading consists of two dimensions: language comprehension and word reading. Language comprehension (necessary for both reading and writing) starts from birth. It only develops when adults talk with children about the world around them and the books (stories and non-fiction) they read with them, and enjoy rhymes, poems and songs together. Skilled word reading, taught later, involves both the speedy working out of the pronunciation of unfamiliar printed words (decoding) and the speedy recognition of familiar printed words. Writing involves transcription (spelling and handwriting) and composition (articulating ideas and structuring them in speech, before writing)” Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage The Education Endowment Foundation Evidence Store also highlights the definition of Early Literacy Early Years | EEF “Literacy describes a range of complex skills. It includes the word-level skills of both word reading and spelling and the text-level skills of reading comprehension and writing composition. The overall aim of these skills is for an author to effectively communicate their message and for a reader to understand it. These literacy skills (word reading, spelling, reading comprehension, and writing composition) rely, to some extent, on the same underlying processes and are therefore linked. Learning to be a reader and writer relies on three broad underlying skills or areas of learning: speech, language, and communication skills; physical development, particularly fine motor skills; and executive function skills, including working memory and speed of retrieval from memory. The extent to which these processes are involved differs between aspects of reading and writing and at different points during literacy development. Educators working with early years children play a pivotal role in laying the foundations for literacy by facilitating the development of the skills above, helping children learn how to engage these processes so they work together and, in the latter part of the early years phase, teaching knowledge specifically for literacy (for example, letter-sounds and features of books). EEF | Early Literacy Approaches that support communication and language are fundamental to supporting children’s early literacy. Children with language weaknesses may need more support with such skills to facilitate their literacy learning. Children with language weaknesses include those with a language impairment and may include children with English as an additional language or those from lower income families. Educators should use their own professional judgement and seek additional guidance when applying early literacy approaches to these groups of children. These approaches that the Evidence Store referred to are as follows; I have added examples from my own practice to help unpick what may be unfamiliar words or reference: 1. Interactive reading: actions within the context of shared reading that encourage children to become an active participant in ‘reading’ the book; “Seeing children who are eager lead their own story time, we must recognise this is such an important part of their development. Seeing proof that our story times are fun, interactive and having an impact on their love of books is so rewarding. Having books accessible to children as a continuous provision and making “quiet areas” so children can take the opportunity to sit and look through books is an essential part of any setting. Try and identify a favourite book that children return to which can then assist planning for children’s next steps in Literacy and other development areas” 2. Teaching sound discrimination: supporting children to identify sounds and notice similarities and differences between individual sounds and groups of sounds; “My minded children love interactive sessions when we explore sounds, from their first letter of their name to practice pronunciation or rhyming words that extend their vocabulary but can end up made up words eg Bee, Me, Pee, Fee or Honey, Funny, Punny, Tunny. Satisfaction knowing you can not only extend children’s word knowledge but hear evidence when children giggle at words they understand are not real”. 3. Teaching sound manipulation: supporting children to break down, combine, and change sounds; Again like sounds, using rhyming word string is helpful and I enjoy using clapping to help identify syllables not only during adult let activities but throughout the day to help them “decode” words but I have found the children enjoy this approach and are eager participants. Children love the fact that I only get one clap for my name! Not only will you extend and introduce words like Rhinoceros, Hippopotamus and Tyrannosaurus instead of Rhino, Hippo or TRex but the opportunities to explore syllables are limitless. 4. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community 5. Teaching mark-making and letter formation: adults support children to use tools to make marks that represent their thoughts and ideas: “Communication, Language and Physical Development play a huge role in mark making, letter formation and Interactive writing. We all know that a young child who is unable to use palmar, tripod grip or with limited gross movements effectively can impact on all areas of Literacy in their future development. 6. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community What can we do? Given literacy’s reliance on other areas of learning, practitioners should be aware of a child’s development in all areas of the Early Years Foundation Stage (EYFS) essential to Early Literacy. We recognise that most of a child’s learning is in their home, we support and observe their development so working with parents is a major part of our role. Difficult conversations can take place when we identify a possible delay and parents do not agree or may be reluctant to see an issue. This can be difficult if as practitioners, we refer to development delays in a negative way. To inform parents that their child cannot use palmar grip effectively to hold a crayon in mark making, use one handed tools in play or mealtimes can counterproductive for their support at home. Negative communication with parents can be detrimental to parents understanding. Instead of stating what a child cannot do something use positive communication, saying that you are concentrating on palmar grip in all areas of play, independence and for meal times explaining, in turn this will develop the child’s ability to use one handed tools effectively, which in turn give them the hand strength abilities to start using mark making and writing skills…. helping parents see the goal you are supporting their child for. Offering suggestions for activities for example nursery rhyme bags, story sacks and books, suggest practical examples how parents can correct or encourage for example how the child holds a spoon and turn pages in a book. Send photographs during the day to see the activities first hand, offer information sheets or resources to borrow. Childminders are unique in knowing not only our children but their families too and can draw on this knowledge to adapt our strategy for home learning support. We know our families and in March 2025 the Government published “18% of children in working families were in low income” Households Below Average Income: an analysis of the UK income distribution: FYE 1995 to FYE 2024 - GOV.UK Knowing our families so well we can understand that buying resources and books could be difficult as well as finding “free” time outside of their working days so by way of sharing resources and ideas as well as embedding an Early Literacy rich environment in our setting is crucial. We also need to be aware of our community and the impact that can have on our minded children from English as an additional language, Areas of Deprivation, poverty and local areas of learning from parks, museums, places of interest and their accessibility for your minded children. I have added some further reading, evidence based practical information and Personal Development suggestions I hope you find useful and remember, log on your personal development 😊 References Early Years Foundation Stage Framework for Childminders EYFS statutory framework for childminders Development Matters Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage Government Help for Early Years Providers Help for early years providers : Areas of learning The Education Endowment Foundation Evidence Store Early Years | EEF https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years/evidence-store/early-literacy The Governments Free Early Years Child Development Training with 7 modules to access at your own pace Early years child development training : Home page Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Sensory Garden Blog Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Sensory Garden Video blog Everton Nursery Teacher Kate Doyle and Dr Diane Boyd present The Authentic development of a Sensory Garden through the 17 SDGs 1. The 'otherness' of the non-human world - highlighting worms! 2. Agency in Action – Children voicing their thinking through mark making. 3. Discovering recycling waste and contamination through a community visit. 4. Understanding Construction and Positioning of a Bug hotel in our garden. 5 Sparking interest through visiting Everton Park Nature Garden in our neighbourhood 6. The Fix-it Shop! Shopping lists, money, decision – making in action. 7. Sensory cognitive explorations using recycleable sustainable resources through tyres, hurricanes and the rain! Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

EYSH SDG 10 | ENSFC En harmonie UNESCO SDG 10 LINK SDG 10 Sustainable Development Goals. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

EYSH SDG 17 | ENSFC En harmonie UNESCO SDG 17 LINK In Harmony Liverpool s'inspire d'El Sistema du Venezuela et utilise la musique orchestrale pour améliorer la santé, l'éducation et les aspirations des enfants et des jeunes d'Everton. Créée en 2009 à l'école primaire Faith avec 84 enfants, In Harmony Liverpool s'est agrandie de sorte que plus de 700 enfants et jeunes âgés de 0 à 18 ans et leurs familles participent désormais gratuitement à la création musicale d'orchestre de la plus haute qualité chaque semaine, à l'intérieur et à l'extérieur de l'école. La musique a lieu à Faith Primary School, The Beacon CE Primary School, Everton Nursery School and Family Centre, All Saints Catholic Primary School, Anfield Children's Centre et à Liverpool Philharmonic at the Friary, notre centre de répétition à West Everton._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ SDG 17 Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Parent carer information forms letters and what to expect. Page des parents/tuteurs Formulaires et informations ADMISSIONS FORMULAIRE DE CANDIDATURE CODE DE CONDUITE RETARD EN MATERNELLE LIBRAIRIE DE JOUETS ET DE LIVRES À QUOI S'ATTENDRE DANS LES EYFS Lettres aux parents/tuteurs FORMULAIRE DE DÉCLARATION DES PARENTS GUIDE DES PARENTS SUR L'EYFS LIVRET D'INFORMATION POUR LES PARENTS 3-5 VÊTEMENTS DE RECHANGE LISTE DE PRIX UNIFORME TOILET TRAINING Commentaires des parents sur notre école maternelle Jacob se sent en sécurité, soutenu et aimé à la crèche, l'accès à trente heures d'éducation lui a permis de passer plus de temps à explorer et à apprendre avec ses pairs. Cette école offre l'environnement le plus merveilleux pour que les enfants apprennent, découvrent et apprécient l'éducation de l'enfance. Nous nous sentons tellement chanceux en tant que parents que Jacob soit pris en charge selon les normes les plus élevées, son dossier de travailleur familial nous a vraiment aidés à comprendre ses étapes et ses objectifs de développement. -Eliza Willis - Parent de Jacob Willis Bea a fait d'énormes progrès à la fois socialement et académiquement. Sa confiance est beaucoup plus élevée et nous n'aurions pas pu lui offrir un niveau de prestation aussi élevé. Nous n'aurions pas pu rêver meilleure vie pour notre petite fille. Bea aime l'espace extérieur, c'est l'une des nombreuses raisons pour lesquelles nous avons choisi cette école maternelle. -Sam McKenna Parent de Bea McKenna Heidi adore venir à la crèche et je ne remercierai jamais assez le personnel pour son dévouement, son soutien et son travail acharné pour s'assurer qu'Heidi progresse dans tous les domaines de son apprentissage. Les expériences qu'elle a à la crèche sont fabuleuses et la communication entre la maison et l'école est brillante. Merci! -Francine McArdle Parent de Heidi Hughes Ruby a toujours été très fatiguée et timide avec les nouvelles personnes, la routine scolaire et l'atmosphère positive ont permis à Ruby de s'entraîner et de devenir plus confiante. La quantité d'efforts déployés par les enseignants pour préparer des tâches aussi amusantes, créatives et imaginatives n'est pas passée inaperçue. Ruby me dit qu'elle aime jouer dehors, en tant que parent, je pense que l'espace extérieur est incroyable. Le père de Ruby et moi-même avons aimé lire des histoires et voir des photos de Ruby s'amusant tellement ! - Courtney Needham - Parent de Ruby Needham Enzo a bénéficié massivement de trente heures d'enseignement. Ses compétences linguistiques se sont tellement améliorées cette année, il parle maintenant mieux l'anglais que nous, il corrige même parfois nos erreurs. Enzo aime la routine scolaire et commence la journée avec un massage. La communication avec son professeur de classe et son assistant familial est excellente, je suis toujours convaincu qu'Enzo apprécie les écoles et toute préoccupation serait communiquée rapidement. -Maria Siqueira - Parent de Enzo Siqueira

At Everton Nursery School, we are committed to ensure the highest possible standards of learning and teaching for our young children at all times. Maternelle 2-5 ans Notre programme À Everton Nursery School, nous nous engageons à garantir les normes d'apprentissage et d'enseignement les plus élevées possibles pour nos jeunes enfants à tout moment. En tant que École exceptionnelle (plus récemment jugé par Ofsted en octobre 2018), nous proposons des environnements d'apprentissage utiles et inspirants pour que tous les enfants puissent jouer, apprendre et explorer. Nous regardons, écoutons et notons comment les enfants grandissent à leur propre rythme et les défions tout au long de leur séjour à notre école maternelle grâce à des expériences d'apprentissage soigneusement planifiées. Nous prévoyons d'utiliser le cadre « Development Matters » de Early Years Foundation Stage (EYFS) et d'offrir à tous les enfants des expériences d'apprentissage larges et équilibrées dans les sept domaines d'apprentissage et de développement - à l'intérieur comme à l'extérieur ! Fichiers des travailleurs familiaux À Everton Nursery School, nous croyons que l'observation, la réflexion, l'évaluation et la documentation de l'apprentissage, des réussites et des réalisations des enfants sont des éléments cruciaux du programme Early Years Foundation Stage. Ce processus de documentation permet au personnel de tenir compte des progrès de chaque enfant pour planifier en conséquence les futures opportunités d'apprentissage afin de répondre aux besoins et au stade de développement de tous les enfants. Le personnel enregistre ces observations, réflexions et évaluations dans les dossiers individuels des travailleurs familiaux des enfants, qui sont à la fois accessibles aux parents/tuteurs à tout moment et qui sont transférés avec chaque enfant au moment de sa transition vers l'école primaire. Notre équipe Chaque membre du personnel qui travaille à l'Everton Nursery School est hautement qualifié et compétent dans l'éducation de la petite enfance. L'apprentissage des enfants est dirigé par un enseignant expérimenté de la petite enfance with Statut d'enseignant qualifié qui travaille en partenariat avec une gamme d'éducateurs de la petite enfance compétents et compétents. Partenariats avec les parents et les tuteurs À l'école maternelle et au centre familial d'Everton, nous nous engageons à travailler en étroite collaboration avec les parents et les tuteurs afin de continuer à bâtir sur les fondations solides qui ont été posées dans les premières années de l'enfant._cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ Nous reconnaissons que le parent/tuteur de l'enfant est la personne la plus importante dans la vie de l'enfant. C'est la raison fondamentale qui sous-tend notre approche de travail en partenariat pour garantir que nous permettons à tous les enfants de réaliser leur plein potentiel. Fréquentation à l'école maternelle Une excellente présence à l'école maternelle pour tous les enfants est requise et attendue. En tant qu'école maternelle entretenue, nous adhérons à l'attente de fréquentation locale et nationale de 97 %. L'assiduité de tous les enfants est surveillée et contestée par la suite si elle tombe en dessous des 97 % attendus, et l'école a mis en place un système clair pour contester l'absentéisme persistant. L'école écrit à tous les parents et tuteurs sur une base trimestrielle pour résumer les pourcentages de fréquentation de la classe et de l'ensemble de l'école. L'exemple le plus récent de cette lettre peut être trouvé en cliquant sur ici . Postuler pour une place à l'école maternelle d'Everton... Pour postuler à une place en école maternelle, cliquez sur le lien ci-dessous pour télécharger notre formulaire de candidature. Veuillez remplir ce formulaire et le retourner à Everton Nursery School avec une copie du certificat de naissance de votre enfant. Nursery Application Form.pdf

Our staff team works together with families and the community to provide the best possible learning, health and well-being outcomes for children. Childrens Centre Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool Aide et conseils En tant que service, nous voulons nous assurer que vous êtes au courant de cette offre fantastique, parrainée localement : Peut-être avez-vous entendu parler des brillants cours en ligne pour parents, GRATUITS (avec code d'accès :BAC VIOLET à : www.inourplace.co.uk ) pour les résidents de notre région? L'approche de Solihull (NHS) a lancé un NOUVEAU cours en ligne ! Comment accéder ? www.inourplace.co.uk Quel est le code ? Si vous ne l'avez pas déjà utilisé voici le code d'accès pour tous les cours en ligne (financés pour les résidents de Liverpool) : PURPLEBIN Si, comme beaucoup de parents, vous avez déjà utilisé ce code, connectez-vous à votre compte ici et ce cours sera prêt dans votre tableau de bord pour commencer dès que vous serez prêt. Puis-je en parler à ma famille et à mes amis ? Absolument! Partagez la nouvelle avec d'autres familles de la région afin qu'elles puissent elles aussi profiter de cette opportunité fantastique. Combien de temps dure-t-il ? Il y a 7 modules qui prennent chacun environ 5 minutes à compléter et bénéficieront de temps pour digérer entre les deux. Si vous aimez ça …… vous aimerez peut-être le plus grand 'Comprendre votre enfant ' ou ' Comprendre votre enfant avec des besoins supplémentaires ' , ou d'autres cours de la série. www.inourplace.co.uk children centre privacy notice come2gether fold out leaflet Childrens Centre Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool

Menus MENUS for 5th January - 13th February 2026.pdf

École maternelle et centre familial d'Everton : une histoire Everton Nursery School and Family Centre (DfES Early Excellence Centre en 2001) a été formé en septembre 2000 à partir de la fusion de l'Everton Road Nursery School avec le personnel et les enfants des garderies des services sociaux locaux (la principale étant Crèche Adam Cliff). Everton Road Nursery School était l'une des six écoles maternelles à l'époque gérées par la Liverpool Education Authority. C'était la plus grande et la plus ancienne depuis 1932. Adam Cliff Day Nursery avait été une garderie pendant 110 ans après que la maison ait été laissée à des fins de garderie. par le propriétaire Adam Cliff. Adam Cliff Day Nursery était située pratiquement à côté de l'école maternelle d'Everton Road à Everton Road. Les deux établissements avaient besoin de réparations. En septembre 1998, le conseil municipal de Liverpool a déplacé l'école maternelle d'Everton Road sur le site de l'ancienne école primaire d'Everton Park en vue de former un centre intégré avec des services sociaux. En septembre 1999, Adam Cliff Day Nursery a rejoint Everton Road Nursery School pour travailler ensemble à la formation du premier centre intégré de la ville de Liverpool. Au cours de l'année scolaire 1999-2000, des personnels ont été recrutés tant dans les services sociaux que dans l'éducation pour divers postes d'éducateur de la petite enfance. De 1999 à 2006, le programme local West Everton et Breckfield Sure Start s'est développé et a été rattaché au centre par le biais d'un important programme de construction. L'initiative locale Sure Start a financé les parties communautaires et sanitaires du bâtiment. Everton Nursery School and Family Centre était à l'origine financé à la fois par l'éducation et les services sociaux, le service de l'éducation et de l'apprentissage tout au long de la vie, des sports, de la bibliothèque et des loisirs assumant la responsabilité principale de l'école / du centre à l'époque. L'école maternelle a conservé son numéro DfES (341 1003) d'Everton Road Nursery School. L'école maternelle a obtenu le statut DfES 'Early Excellence Centre' en février 2001 et le statut de centre pour enfants avec l'ensemble du site en juin 2003. Depuis le 1er avril 2004, l'école maternelle Le conseil d'administration a assumé la responsabilité des pouvoirs délégués comme les écoles primaires et secondaires. Budget par exemple. Certaines parties de l'école/du centre (certains contrats de personnel des anciens services sociaux) étaient à l'époque gérées de manière centralisée mais gérées en ligne par le directeur/chef de centre. L'école maternelle/centre intégré a piloté une inspection Ofsted intégrée 0-19 en mai 2004. La recommandation de l'équipe HMI Ofsted était que l'école maternelle/centre devrait avoir un chef et un conseil d'administration. En décembre 2004, le conseil d'administration local de West Everton et Breckfield Sure Start a été dissous et le conseil d'administration de l'école maternelle a été reconstitué. En janvier 2005, l'école maternelle et le centre pour enfants avaient un conseil d'administration pour l'ensemble du site avec des représentations de l'ensemble du site. Le directeur de l'école maternelle est également devenu le directeur du centre en septembre 2005 après que l'école/centre ait subi une assimilation et une restructuration de juin à août 2005 (avec le gouvernement Early Excellence and Sure Start Local Program devenant l'offre de base complète du Centre pour enfants, avec des liens avec l'autorité locale pour la responsabilité de la prestation des services de l'offre de base). En 2010, le conseil d'administration de l'école maternelle et du centre pour enfants a estimé que l'école / le centre devrait être renommé Everton Nursery School and Family Centre de Everton Early Childhood Centre / Everton Children and Family Centre. Depuis septembre 2010, le site a été renommé Everton Nursery School and Family Centre. The Nursery School a été jugée exceptionnelle par Ofsted (Section 5) en mai 2004 (HMI), mai 2008, mai 2011, mai 2014 et en octobre 2018 (Section 8). Le Centre pour enfants a obtenu une note exceptionnelle dans tous les domaines grâce à HMI en janvier 2011. La philosophie de l'école maternelle et du centre familial a toujours été basée sur la fourniture d'une éducation précoce de haute qualité avec des soins et des services de haute qualité pour tous les jeunes enfants en travaillant en partenariat avec leurs familles et la communauté locale. L'école maternelle et le centre familial d'Everton sont basés dans le quartier Everton de Liverpool. En tant qu'école maternelle et centre pour enfants entretenus, l'école et le centre offrent une éducation de la petite enfance de haute qualité avec des soins au cœur de sa prestation. L'école maternelle accueille 124 enfants ETP de 2 à 5 ans, avec des places rémunérées et financées disponibles en période scolaire. Le centre est ouvert 48 semaines par an et propose des activités par l'intermédiaire du centre pour enfants pendant les périodes non scolaires. Nos récompenses L'école maternelle et le centre familial d'Everton ont remporté un large éventail de récompenses au cours de plusieurs années, qui reconnaissent et célèbrent la pratique et l'offre exceptionnelles proposées.

EYSH Blogs Lost words En harmonie Case Studies In Harmony Liverpool s'inspire d'El Sistema du Venezuela et utilise la musique orchestrale pour améliorer la santé, l'éducation et les aspirations des enfants et des jeunes d'Everton. Créée en 2009 à l'école primaire Faith avec 84 enfants, In Harmony Liverpool s'est agrandie de sorte que plus de 700 enfants et jeunes âgés de 0 à 18 ans et leurs familles participent désormais gratuitement à la création musicale d'orchestre de la plus haute qualité chaque semaine, à l'intérieur et à l'extérieur de l'école. La musique a lieu à Faith Primary School, The Beacon CE Primary School, Everton Nursery School and Family Centre, All Saints Catholic Primary School, Anfield Children's Centre et à Liverpool Philharmonic at the Friary, notre centre de répétition à West Everton._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Case Studies Send in a Case Study to be published here. Mail Email: sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk Case Study Template By Diane Boyd ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. Little Oaks Playschool Early Years Sustainable Hub – Case Study Template Little Oaks Playschool Climate Action Plan Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Aide et conseils En tant que service, nous voulons nous assurer que vous êtes au courant de cette offre fantastique, parrainée localement : Peut-être avez-vous entendu parler des brillants cours en ligne pour parents, GRATUITS (avec code d'accès :BAC VIOLET à : www.inourplace.co.uk ) pour les résidents de notre région? L'approche de Solihull (NHS) a lancé un NOUVEAU cours en ligne ! Comment accéder ? www.inourplace.co.uk Quel est le code ? Si vous ne l'avez pas déjà utilisé voici le code d'accès pour tous les cours en ligne (financés pour les résidents de Liverpool) : PURPLEBIN Si, comme beaucoup de parents, vous avez déjà utilisé ce code, connectez-vous à votre compte ici et ce cours sera prêt dans votre tableau de bord pour commencer dès que vous serez prêt.

1/1 Centre familial Ce projet fait partie du programme ESF Ways to Work de la région de Liverpool et est en partie financé par le Fonds social européen et l'Initiative pour l'emploi des jeunes. Le programme vise à aider les personnes locales à trouver du travail grâce à la recherche d'emploi, au coaching et au mentorat, à l'expérience professionnelle, à la formation, au développement des compétences et à l'information, aux conseils et à l'orientation. Bienvenue dans notre centre familial En tant que centre pour enfants « exceptionnel », comme l'a récemment jugé l'Ofsted en janvier 2011, nous apportons un soutien aux futurs parents, aux enfants de moins de cinq ans et à leurs familles. Les travailleurs familiaux d'intervention précoce et les travailleurs de l'engagement communautaire sont basés à Everton pour travailler en étroite collaboration avec les parents et les soignants de la communauté afin d'aider à améliorer la vie des familles. Notre centre pour enfants est l'un des 26 centres pour enfants de Liverpool. Les centres pour enfants regroupent soins, éducation, santé, développement communautaire et services familiaux pour les familles ayant des enfants de moins de cinq ans. Notre équipe de personnel travaille en collaboration avec les familles et la communauté pour offrir les meilleurs résultats possibles en matière d'apprentissage, de santé et de bien-être aux enfants. Nous espérons que votre séjour à l'école maternelle et au centre familial d'Everton sera agréable et vous invitons à vous impliquer pleinement dans nos activités. Services aux familles Everton Nursery School and Family Center propose une gamme de services inclusifs pour les familles. La plupart des services de santé et de soutien aux parents sont fournis gratuitement ou à peu de frais aux familles. Apprentissage de la propreté - Ce programme très populaire réussit très bien à apprendre aux parents à aider les enfants à être prêts pour l'école et à ne plus avoir de couches. Soutien familial - Notre équipe de personnel est très expérimentée dans le soutien familial. Nous proposons des visites à domicile aux familles si nécessaire. Votre infirmier ou votre sage-femme peut vous orienter vers le centre. Vous pouvez également appeler ou passer pour demander de l'aide à l'une de nos équipes très sympathiques. Santé et bien-être - Matériel et activités de promotion de la santé sur la santé dentaire, l'alimentation saine et l'activité physique, le développement de l'enfant et l'information parentale. Des Cliniques des Visiteurs Santé ont lieu sur notre site tous les mardis après-midi. Les réservations sage-femme en séances se font sur place tous les mardis toute la journée. Préparez-vous pour votre bébé - Trois séances tenues dans les derniers stades de votre grossesse. Nous travaillons en étroite collaboration avec la sage-femme pour vous aider à préparer l'arrivée de votre bébé. Les orthophonistes fournissent une thérapie et un soutien sur place avec des rendez-vous réservés. Premiers soins pédiatriques pour les parents - Le centre accueille régulièrement les premiers soins pédiatriques pour que les parents se forment à cet élément important de la prise en charge des très jeunes enfants. Des accidents se produisent, et ce programme vous montrera comment devenir confiant pour faire face aux incidents et quand appeler les services d'urgence. Apprentissage et soins - En tant que parent ou tuteur d'un jeune enfant, vous êtes la principale influence sur le développement de votre enfant. Des activités d'apprentissage et de garde de la petite enfance existent pour vous aider dans ce rôle important. Ceux-ci inclus: Restez et jouez - Cela aidera votre enfant à apprendre à être social avec d'autres enfants. Histoire et Rime - C'est une merveilleuse occasion d'amener votre enfant à développer l'amour des livres et de commencer à apprendre à retenir son attention et à écouter des histoires courtes. Les enfants apprendront également de nombreuses nouvelles comptines au fil des semaines. Heure de manger - Il s'agit d'un nouveau programme pour le centre. Nous offrons ce programme pour aider les parents à devenir plus confiants en encourageant baby à jouer sur le ventre lorsqu'ils sont éveillés. Les bébés apprennent rapidement à rouler et à ramper à partir de la position sur le ventre. Tout-petits en harmonie - Pour les bébés et les tout-petits de moins de 3 ans. Une belle session musicale animée par des musiciens avertis qui connaissent et comprennent comment les jeunes enfants apprennent par la musique. Ces séances hebdomadaires sont conçues pour aider les parents à observer comment votre bébé apprend grâce à la musique. Salle sensorielle - Cette chambre alléchante est disponible pour tous nos parents de la communauté. Permettez à votre enfant de se déplacer librement et en toute sécurité dans l'espace de jeux moelleux et d'explorer les lumières et la fontaine d'eau colorée. Notre offre Nous offrons le meilleur départ pour votre enfant et de nombreux services et activités GRATUITS de haute qualité pour vous et votre famille.