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Besoins éducatifs spéciaux et handicap À l'école maternelle et au centre familial d'Everton, nous nous engageons à garantir les normes d'apprentissage et d'enseignement les plus élevées possibles pour tous les enfants à tout moment, quels que soient leurs capacités, leur âge, leur origine ethnique ou leur sexe. Bien que nous reconnaissions que les enfants apprennent et se développent à leur propre rythme, notre objectif est de défier tous les enfants grâce à des expériences d'enseignement et d'apprentissage soigneusement différenciées et en fixant des objectifs ambitieux à atteindre. Veuillez consulter ci-dessous notre document d'offre scolaire, qui décrit tout ce que nous faisons pour fournir une éducation de haute qualité avec prise en charge des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux et un handicap. Téléchargez et lisez notre document Offre scolaire. Téléchargez et lisez notre politique sur les besoins éducatifs spéciaux et le handicap. Download and read our Special Educational Needs and Disability Summary. Téléchargez et lisez notre plan d'accessibilité. Cliquez sur ici pour accéder à la page "Early Help Directory" de l'autorité locale de Liverpool.

Accueil Histoires d'apprentissage Booktrust Histoires interactives de Booktrust, la plus grande organisation caritative de lecture pour enfants du Royaume-Uni. Certains chiens font Bébés Hibou Rumble dans la jungle Ouvrez très soigneusement jef Votre heureux et vous le savez

Marche d'apprentissage du gouverneur Caractéristiques d'un apprentissage efficace Formulaire de réflexion Ce qu'il faut rechercher lors d'une promenade d'apprentissage EYFS.

Rapports officiels L'école maternelle et le centre familial d'Everton ont été inspectés par HMI en vertu de la section 8 du cadre d'inspection abrégé le 16 octobre 2018. OBE. Everton Nursery School and Family Center a maintenu le jugement exceptionnel, le cinquième jugement exceptionnel en tant qu'école maternelle depuis 2004. Cliquez sur Ici pour lire la lettre. Rapport Ofsted sur l'école maternelle et le centre familial d'Everton L'école maternelle et le centre familial d'Everton ont été inspectés par Ofsted en mai 2014 et un jugement Outstanding a été rendu. Cliquez ici pour lire le rapport. Avant mai 2014, Everton Nursery School and Family Center a également été inspecté en mai 2011, mai 2008 et mai 2004. Pour télécharger et lire chacun de ces rapports d'inspection, veuillez Cliquez ici . Everton Nursery School et Family Center Daycare Rapport Ofsted Everton Nursery School and Family Centre Daycare Department a été inspecté en septembre 2014 et un jugement exceptionnel a été accordé. Pour télécharger et lire ce rapport d'inspection, veuillez Cliquez ici . Rapport Ofsted du centre pour enfants d'Everton Le centre pour enfants d'Everton a été inspecté en janvier 2011 et un jugement exceptionnel a été décerné. Pour télécharger et lire ce rapport d'inspection, veuillez Cliquez ici .

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The benefits of outdoor play Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment The benefits of outdoor play How childminders use outdoor spaces to enhance children’s learning outcomes. By Tracie Dowling ‘My greatest childhood memories are of playing outdoors. Running around, climbing trees, playing in my treehouse, making mud pies, using my mum’s roses to make perfume (not always fragrant!) and inventing new games that kept me, and my brother occupied for hours – these are all things that contribute to a happy, healthy upbringing’ Introduction My name is Tracie Dowling, and I have been an OFSTED Registered Childminder for over 33 years and a Strategic Partner of Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub. One of my roles has been to support the Deysbrook Childminder Network at the Village Community Centre in West Derby, Liverpool. https://www.evertonnurseryschoolandfamilycentre.org/childminders Not all childminders are lucky enough to have a large outdoor space attached to their setting; however, this does not prevent them from ensuring the children access quality outdoor learning opportunities. The childminders at Deysbrook meet up once a week at the drop-in session and have access to a community garden where they can grow produce, exercise and access activities. They also regularly organise to meet up at the local allotment, parks, farm, forest, zoo and beaches. ‘The Early Years Foundation Stage states that ‘children benefit from spending as much time outside as possible. This makes a significant contribution to the progress they make particularly in their personal, emotional, social and physical development’ Benefits of outdoor learning opportunities Having the opportunity to learn outdoors can be a holistic and essential approach to education, offering a multitude of benefits beyond the traditional educational setting. Here are some of the ways the childminders take advantages of outdoor learning opportunities: Enhanced Physical Development: The childminders regularly take the children to the local forest to experience the natural outdoor spaces which are uneven and inconsistent (logs, trees, pathways) and therefore improve children's balance, coordination, agility and encourage movement in ways that improve their muscles, bones and physical endurance. Cognitive Development: The openair environment of the local park provides opportunities for exploration (plants, wildlife, habitats) problem-solving (how to cross a big puddle?), critical thinking (how to make a den using found objects), decision-making and building essential skills like spatial awareness and adaptability. The children engage in activities such as den building, learning to look after the environment, and exploring nature. Communication and Language Skills: Collaboration between the childminders and peers significantly boosts communication and language development. This provides a natural, engaging environment to practice language, explore new vocabulary and develop social skills. By providing the children with Imaginative play opportunities, exploring the natural world, and interaction with peers all contribute to language acquisition and communication skills which is evident by the children expressing thoughts, asking questions and listening to their childminder and peers. While in the outdoor area the children listen to natural sounds and explore other sensory experiences (e.g., the rustling of leaves, the feel of mud and sand) this broadens and enhanced language development by using words such as squidgy, squelchy, scrunching. Personal, Social, and Emotional Development: When the childminders take the children on visits for instance to the beach this provides abundant opportunities for personal growth and social development. The children learn to manage risks, (being close to water/climbing on slippery rocks/identifying and studying the jellyfish) develop self-confidence, and form positive relationships in the safety of their childminder and experiences with peers. Knowledge and Understanding of the World: Outdoor learning offers a direct relationship with nature, enabling children to explore and understand the natural world, encouraging an enduring interest in science, ecology, and caring for their environment. My personal childminding ethos and curriculum is ‘sustainability in the garden classroom’. I am privileged to have a wonderful outdoor space where I teach the children to care for their environment. We have a wormery to use up food waste and provide our plants with nutrients, water butts to recycle water and feed our fruit and vegetables, habitats for the wildlife such as frogs, bees, bugs etc. We grow plants (not always successfully) using different methods such as hydroponically, using recycled materials and no dig raised beds. We welcome childminders and our community family to share our environment, where we exchange ideas’ share surplus produce and have a swap scheme for instance toys/plants/story sacks to promote positive relationships and encourage cost effective way of living. Literacy and Mathematics: Outside spaces can serve as an environment for literacy and numeracy activities. Children can count objects, (bugs, shells, sticks) write using natural materials (sand, soil, chalk, sticks) or engage in storytelling and creative writing inspired by the environment for instance using the ’anywhere farm’ story sack at the urban farm. Expressive Arts and Design: Openair environments encourage creativity and artistic expression. Children can be involved in activities such as drawing, painting, or sculpture using natural materials, (logs, sticks, shells, pinecones) furthering their artistic development. The children are very interested in using flowers and leaves to make natural prints pressing the flowers (from my garden) between two pieces of material to bring out the natural colourings. Conclusion By childminders being creative and giving children opportunities to access various outdoor environments reinforced with the Early Years Foundation Stage (EYFS) 7 areas of learning is a pathway in a child’s holistic development. The EYFS framework recognises the importance of outdoor learning, and the benefits of this approach are undeniable. By providing children with outdoor environments for physical activity, cognitive growth, social interaction, and a deep connection to nature, we nurture well-rounded children and enable them to be better prepared for the challenges of life and holistic learning. This is the collective responsibility of parents and educators to ensure that all children have access to these inspiring outdoor activities and environments that will profoundly shape their future in positive and meaningful ways. External References and Resources https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years/evidence-store Reference to Physical Development, Communication and Language, Literacy and Mathematics https://www.evertonnurseryschoolandfamilycentre.org/strongerpracticehub https://www.gov.uk/early-years-foundation-stage https://www.evertonnurseryschoolandfamilycentre.org/early-years-sustainable-hub https://www.forestresearch.gov.uk/research/forest-schools-impact-on-young-children-in-england-and-wales/#research-objectives The Garden Classroom https://www.youtube.com/watch?v=CHk8MmfrBTc https://www.nationaltrust.org.uk/visit/family-friendly/family-friendly-gardens Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

École maternelle et centre familial d'Everton : une histoire Everton Nursery School and Family Centre (DfES Early Excellence Centre en 2001) a été formé en septembre 2000 à partir de la fusion de l'Everton Road Nursery School avec le personnel et les enfants des garderies des services sociaux locaux (la principale étant Crèche Adam Cliff). Everton Road Nursery School était l'une des six écoles maternelles à l'époque gérées par la Liverpool Education Authority. C'était la plus grande et la plus ancienne depuis 1932. Adam Cliff Day Nursery avait été une garderie pendant 110 ans après que la maison ait été laissée à des fins de garderie. par le propriétaire Adam Cliff. Adam Cliff Day Nursery était située pratiquement à côté de l'école maternelle d'Everton Road à Everton Road. Les deux établissements avaient besoin de réparations. En septembre 1998, le conseil municipal de Liverpool a déplacé l'école maternelle d'Everton Road sur le site de l'ancienne école primaire d'Everton Park en vue de former un centre intégré avec des services sociaux. En septembre 1999, Adam Cliff Day Nursery a rejoint Everton Road Nursery School pour travailler ensemble à la formation du premier centre intégré de la ville de Liverpool. Au cours de l'année scolaire 1999-2000, des personnels ont été recrutés tant dans les services sociaux que dans l'éducation pour divers postes d'éducateur de la petite enfance. De 1999 à 2006, le programme local West Everton et Breckfield Sure Start s'est développé et a été rattaché au centre par le biais d'un important programme de construction. L'initiative locale Sure Start a financé les parties communautaires et sanitaires du bâtiment. Everton Nursery School and Family Centre était à l'origine financé à la fois par l'éducation et les services sociaux, le service de l'éducation et de l'apprentissage tout au long de la vie, des sports, de la bibliothèque et des loisirs assumant la responsabilité principale de l'école / du centre à l'époque. L'école maternelle a conservé son numéro DfES (341 1003) d'Everton Road Nursery School. L'école maternelle a obtenu le statut DfES 'Early Excellence Centre' en février 2001 et le statut de centre pour enfants avec l'ensemble du site en juin 2003. Depuis le 1er avril 2004, l'école maternelle Le conseil d'administration a assumé la responsabilité des pouvoirs délégués comme les écoles primaires et secondaires. Budget par exemple. Certaines parties de l'école/du centre (certains contrats de personnel des anciens services sociaux) étaient à l'époque gérées de manière centralisée mais gérées en ligne par le directeur/chef de centre. L'école maternelle/centre intégré a piloté une inspection Ofsted intégrée 0-19 en mai 2004. La recommandation de l'équipe HMI Ofsted était que l'école maternelle/centre devrait avoir un chef et un conseil d'administration. En décembre 2004, le conseil d'administration local de West Everton et Breckfield Sure Start a été dissous et le conseil d'administration de l'école maternelle a été reconstitué. En janvier 2005, l'école maternelle et le centre pour enfants avaient un conseil d'administration pour l'ensemble du site avec des représentations de l'ensemble du site. Le directeur de l'école maternelle est également devenu le directeur du centre en septembre 2005 après que l'école/centre ait subi une assimilation et une restructuration de juin à août 2005 (avec le gouvernement Early Excellence and Sure Start Local Program devenant l'offre de base complète du Centre pour enfants, avec des liens avec l'autorité locale pour la responsabilité de la prestation des services de l'offre de base). En 2010, le conseil d'administration de l'école maternelle et du centre pour enfants a estimé que l'école / le centre devrait être renommé Everton Nursery School and Family Centre de Everton Early Childhood Centre / Everton Children and Family Centre. Depuis septembre 2010, le site a été renommé Everton Nursery School and Family Centre. The Nursery School a été jugée exceptionnelle par Ofsted (Section 5) en mai 2004 (HMI), mai 2008, mai 2011, mai 2014 et en octobre 2018 (Section 8). Le Centre pour enfants a obtenu une note exceptionnelle dans tous les domaines grâce à HMI en janvier 2011. La philosophie de l'école maternelle et du centre familial a toujours été basée sur la fourniture d'une éducation précoce de haute qualité avec des soins et des services de haute qualité pour tous les jeunes enfants en travaillant en partenariat avec leurs familles et la communauté locale. L'école maternelle et le centre familial d'Everton sont basés dans le quartier Everton de Liverpool. En tant qu'école maternelle et centre pour enfants entretenus, l'école et le centre offrent une éducation de la petite enfance de haute qualité avec des soins au cœur de sa prestation. L'école maternelle accueille 124 enfants ETP de 2 à 5 ans, avec des places rémunérées et financées disponibles en période scolaire. Le centre est ouvert 48 semaines par an et propose des activités par l'intermédiaire du centre pour enfants pendant les périodes non scolaires. Nos récompenses L'école maternelle et le centre familial d'Everton ont remporté un large éventail de récompenses au cours de plusieurs années, qui reconnaissent et célèbrent la pratique et l'offre exceptionnelles proposées.

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