Search Results

Fundamental British Values at Everton Nursery School and Family Centre ਬੁਨਿਆਦੀ ਬ੍ਰਿਟਿਸ਼ ਮੁੱਲ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਵਿਖੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਬ੍ਰਿਟਿਸ਼ ਮੁੱਲ ਹੇਠਾਂ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਵਿਖੇ ਸਾਡੇ ਮੁੱਲ ਬ੍ਰਿਟਿਸ਼ ਮੁੱਲਾਂ ਦੀ ਸਰਕਾਰੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ: fundamental british values ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਦੇ ਮੁੱਖ ਮੁੱਲਾਂ ਦਾ ਆਪਣਾ ਸੈੱਟ ਵੀ ਹੈ। ਇਹ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਅਨੁਸਾਰ ਹਨ: ਉੱਤਮਤਾ ਅਸੀਂ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲਾਗੂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਅਸੀਂ: ਸਾਡੇ ਕੰਮਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਾਡੀਆਂ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਨੂੰ ਜੀਓ ਜਾਣੋ ਕਿ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ/ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਦੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਕੀ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰੋ/ਉਨ੍ਹਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰੋ ਕਿ ਸਭ ਕੁਝ ਸੁਧਾਰਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਇੱਕ ਸੁਰੱਖਿਅਤ, ਸਿਹਤਮੰਦ ਅਤੇ ਸਾਫ਼ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਣਾਈ ਰੱਖੋ ਦੇਖਭਾਲ ਨਾਲ ਵਧੀਆ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਦਿਖਾਓ ਸਾਰੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰੋ ਇੱਕ ਇਮਾਨਦਾਰ ਅਤੇ ਵਚਨਬੱਧ ਸੰਸਥਾ ਜੋ ਪਰਵਾਹ ਕਰਦੀ ਹੈ ਅਸੀਂ ਇਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ: ਖੁੱਲਾਪਨ ਸ਼ਾਮਿਲ ਸਾਡੇ ਸਾਰੇ ਰਿਸ਼ਤਿਆਂ ਵਿੱਚ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨਾ ਉਹ ਕਰਨਾ ਜੋ ਅਸੀਂ ਕਹਿੰਦੇ ਹਾਂ ਅਸੀਂ ਕਰਾਂਗੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ 'ਤੇ ਮੁੱਲ ਰੱਖਣਾ ਸਬੰਧਤ ਅਸੀਂ ਇਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ: ਬੱਚੇ, ਮਾਪੇ/ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਤੇ ਸਟਾਫ਼ ਮਿਲ ਕੇ ਸਿੱਖ ਰਹੇ ਹਨ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਨੂੰ ਮੁੱਲ ਦੇਣਾ ਅਤੇ ਅੰਤਰ ਦਾ ਜਸ਼ਨ ਮਨਾਉਣਾ ਸੁਣਨਾ ਅਤੇ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲ ਵਿਚਾਰ ਸਾਂਝੇ ਕਰਨਾ ਮਲਕੀਅਤ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਦਾ ਸਤਿਕਾਰ ਅਤੇ ਮਾਣ ਹੋਣਾ ਜਨੂੰਨ ਅਤੇ ਡਰਾਈਵ ਅਸੀਂ ਇਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ: ਇੱਕ ਟੀਮ ਵਰਕ ਨੂੰ ਮੁੱਲ ਦੇਣਾ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ, ਰਚਨਾਤਮਕ, ਲਾਭਕਾਰੀ ਅਤੇ ਕੁਸ਼ਲ ਹੋਣਾ ਪਰਿਵਰਤਨ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮ ਹੋਣਾ ਲਗਾਤਾਰ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਪਿਛਲੇ ਅਭਿਆਸ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਫਰਕ ਬਣਾਉਣਾ ਅਸੀਂ ਇਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ: ਜੀਵਨ ਭਰ ਸਿੱਖਣ ਸਹਿਯੋਗ - ਸੁਣਨ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਨਤੀਜਾ/progression ਤੁਸੀਂ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਦੇ ਅੰਦਰ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਾਰੇ ਕੰਮ ਦੌਰਾਨ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਇਹਨਾਂ ਸਾਰੇ ਮੂਲ ਮੁੱਲਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖੋਗੇ। Promoting fundamental British values

ਆਫਸਟੇਡ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਦਾ 16 ਅਕਤੂਬਰ 2018 ਨੂੰ ਛੋਟੇ ਨਿਰੀਖਣ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੇ ਸੈਕਸ਼ਨ 8 ਦੇ ਤਹਿਤ HMI ਦੁਆਰਾ ਨਿਰੀਖਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਓ.ਬੀ.ਈ. Click ਇਥੇ ਚਿੱਠੀ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਆਫਸਟਡ ਰਿਪੋਰਟ ਔਫਸਟੇਡ ਦੁਆਰਾ ਮਈ 2014 ਵਿੱਚ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਦਾ ਨਿਰੀਖਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਆਊਟਸਟੈਂਡਿੰਗ ਨਿਰਣਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। Click ਇੱਥੇ ਰਿਪੋਰਟ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ. ਮਈ 2014 ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਮਈ 2011, ਮਈ 2008 ਅਤੇ ਮਈ 2004 ਵਿੱਚ ਵੀ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਦਾ ਨਿਰੀਖਣ ਕੀਤਾ ਜਾ ਚੁੱਕਾ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਹਰੇਕ ਨਿਰੀਖਣ ਰਿਪੋਰਟ ਨੂੰ ਡਾਊਨਲੋਡ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ, ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇੱਥੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰੋ . ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਡੇਕੇਅਰ ਆਫਸਟਡ ਰਿਪੋਰਟ Everton ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਡੇਕੇਅਰ ਵਿਭਾਗ ਦਾ ਸਤੰਬਰ 2014 ਵਿੱਚ ਨਿਰੀਖਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਨਿਰਣਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਇਸ ਨਿਰੀਖਣ ਰਿਪੋਰਟ ਨੂੰ ਡਾਊਨਲੋਡ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ, ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇੱਥੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰੋ . ਐਵਰਟਨ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਆਫਸਟਡ ਰਿਪੋਰਟ ਏਵਰਟਨ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਦਾ ਜਨਵਰੀ 2011 ਵਿੱਚ ਨਿਰੀਖਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਨਿਰਣਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਇਸ ਨਿਰੀਖਣ ਰਿਪੋਰਟ ਨੂੰ ਡਾਊਨਲੋਡ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ, ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇੱਥੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰੋ .

Sensory Garden ਸੰਜੋਗ ਵਿਚ Blogs ਹਾਰਮਨੀ ਵਿੱਚ ਲਿਵਰਪੂਲ ਵੈਨੇਜ਼ੁਏਲਾ ਦੇ ਐਲ ਸਿਸਟੇਮਾ ਤੋਂ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੈ ਅਤੇ ਐਵਰਟਨ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਸਿਹਤ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਆਰਕੈਸਟਰਾ ਸੰਗੀਤ-ਮੇਕਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ। 84 ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਫੇਥ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ 2009 ਵਿੱਚ ਸਥਾਪਿਤ, ਹਾਰਮੋਨੀ ਲਿਵਰਪੂਲ ਵਿੱਚ ਇਸ ਲਈ ਵਿਸਤਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ 0-18 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ 700 ਤੋਂ ਵੱਧ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਹੁਣ ਹਰ ਹਫ਼ਤੇ ਮੁਫ਼ਤ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੇ ਆਰਕੈਸਟਰਾ ਸੰਗੀਤ-ਮੇਕਿੰਗ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਅੰਦਰ ਅਤੇ ਬਾਹਰ। ਸੰਗੀਤ ਮੇਕਿੰਗ ਫੇਥ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਦ ਬੀਕਨ ਸੀਈ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ, ਆਲ ਸੇਂਟਸ ਕੈਥੋਲਿਕ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਐਨਫੀਲਡ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਅਤੇ ਫ੍ਰਾਈਰੀ ਵਿਖੇ ਲਿਵਰਪੂਲ ਫਿਲਹਾਰਮੋਨਿਕ ਵਿਖੇ, ਵੈਸਟ ਏਵਰਟਨ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਰਿਹਰਸਲ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।_cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ A Reflective conversation A reflective conversation with SENCO class teacher Emma Louise Scott and HLTA Maria Edge from Everton talking to Diane Boyd. 1. Setting the Context - introduction to the Podcast and participants Emma and Maria 1 Reflective Conversation Setting the Context Artist Name 00:00 / 01:01 2. Initial first thoughts - before the sustainability training 2 Initial first thoughts Artist Name 00:00 / 00:51 3. Can the SGD's - be easily implemented into early childhood pedagogy 3SDG implemented Artist Name 00:00 / 03:14 4. Which SDG - did you feel you were more familiar with or relevant to your practice? 4 Which SDG Artist Name 00:00 / 05:00 5. What was the most significant point you took from the training 5 What was the most Artist Name 00:00 / 06:05 6. The interconnection of the three pillars of Sustainability 6 The interconnection Artist Name 00:00 / 04:56 7. Reflections and conclusion - What have you taken away from the training and our conversation 7 Reflections and conclusion Artist Name 00:00 / 03:13 Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

In Harmony Liverpool is inspired by Venezuela’s El Sistema and uses orchestral music-making to improve the health, education and aspirations of children and young people in Everton. ਸੰਜੋਗ ਵਿਚ ਹਾਰਮਨੀ ਵਿੱਚ ਲਿਵਰਪੂਲ ਵੈਨੇਜ਼ੁਏਲਾ ਦੇ ਐਲ ਸਿਸਟੇਮਾ ਤੋਂ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੈ ਅਤੇ ਐਵਰਟਨ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਸਿਹਤ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਆਰਕੈਸਟਰਾ ਸੰਗੀਤ-ਮੇਕਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ। 84 ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਫੇਥ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ 2009 ਵਿੱਚ ਸਥਾਪਿਤ, ਹਾਰਮੋਨੀ ਲਿਵਰਪੂਲ ਵਿੱਚ ਇਸ ਲਈ ਵਿਸਤਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ 0-18 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ 700 ਤੋਂ ਵੱਧ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਹੁਣ ਹਰ ਹਫ਼ਤੇ ਮੁਫ਼ਤ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੇ ਆਰਕੈਸਟਰਾ ਸੰਗੀਤ-ਮੇਕਿੰਗ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਅੰਦਰ ਅਤੇ ਬਾਹਰ। ਸੰਗੀਤ ਮੇਕਿੰਗ ਫੇਥ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਦ ਬੀਕਨ ਸੀਈ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ, ਆਲ ਸੇਂਟਸ ਕੈਥੋਲਿਕ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਐਨਫੀਲਡ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਅਤੇ ਫ੍ਰਾਈਰੀ ਵਿਖੇ ਲਿਵਰਪੂਲ ਫਿਲਹਾਰਮੋਨਿਕ ਵਿਖੇ, ਵੈਸਟ ਏਵਰਟਨ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਰਿਹਰਸਲ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।_cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Alexandra Dunn john-connolly Alex Holladay Gareth Twigg ਹਾਰਮਨੀ ਲਿਵਰਪੂਲ ਵਿੱਚ ਸੰਪਰਕ ਕਿਵੇਂ ਕਰੀਏ: ਟੈਲੀਫ਼ੋਨ: 07800 873981 www.liverpoolphil.com/inharmonyliverpool www.twitter.com/IHLiverpool https://www.facebook.com/LiverpoolPhilharmonic

At Everton Nursery School, we are committed to ensure the highest possible standards of learning and teaching for our young children at all times. ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ 2-5 ਸਾਲ ਸਾਡਾ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਹਰ ਸਮੇਂ ਆਪਣੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਉੱਚਤਮ ਸੰਭਵ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹਾਂ। as an ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਸਕੂਲ (ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਅਕਤੂਬਰ 2018 ਵਿੱਚ ਆਫਸਟੇਡ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਣਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ), ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਖੇਡਣ, ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਨਾਦਾਇਕ ਸਿੱਖਣ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਅਸੀਂ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ, ਸੁਣਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਨੋਟ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਕਿਵੇਂ ਆਪਣੇ ਦਰਾਂ 'ਤੇ ਵਧਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਰਾਹੀਂ ਸਾਡੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਅਸੀਂ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਸਟੇਜ (EYFS) 'ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਮੈਟਰਸ' ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਸੱਤ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸੰਤੁਲਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਅਨੁਭਵਾਂ ਨਾਲ ਲੈਸ ਕਰਦੇ ਹਾਂ - ਅੰਦਰ ਅਤੇ ਬਾਹਰ ਦੋਵੇਂ! ਪਰਿਵਾਰਕ ਵਰਕਰ ਫਾਈਲਾਂ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਖੇ, ਸਾਡਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣਾ, ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨਾ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀਕਰਨ ਕਰਨਾ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਸਟੇਜ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੱਤ ਹਨ। ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਦੀ ਇਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸਟਾਫ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਤਰੱਕੀ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੜਾਅ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਲਈ ਉਸ ਅਨੁਸਾਰ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਈ ਜਾ ਸਕੇ। ਸਟਾਫ਼ ਇਹਨਾਂ ਨਿਰੀਖਣਾਂ, ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਾਂ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫੈਮਿਲੀ ਵਰਕਰ ਫਾਈਲਾਂ ਵਿੱਚ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮੌਕੇ 'ਤੇ ਮਾਪਿਆਂ/ਸੰਭਾਲਕਰਤਾਵਾਂ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਜੋ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਹੋਣ ਸਮੇਂ ਤਬਦੀਲ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਸਾਡਾ ਸਟਾਫ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਟਾਫ ਦਾ ਹਰੇਕ ਮੈਂਬਰ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਅਤੇ ਹੁਨਰਮੰਦ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਇੱਕ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਟੀਚਰ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ with ਯੋਗ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਦਰਜਾ ਜੋ ਕੁਸ਼ਲ ਅਤੇ ਗਿਆਨਵਾਨ ਅਰਲੀ ਚਾਈਲਡਹੁੱਡ ਐਜੂਕੇਟਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹਾਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਨਜ਼ਦੀਕੀ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਜੋ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਰੱਖੀ ਗਈ ਮਜ਼ਬੂਤ ਨੀਂਹ 'ਤੇ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ ਜਾ ਸਕੇ।_cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ ਅਸੀਂ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ/ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਅਕਤੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਬੁਨਿਆਦੀ ਕਾਰਨ ਹੈ ਜੋ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਾਡੀ ਭਾਈਵਾਲੀ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪੂਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਹਾਜ਼ਰੀ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਸੰਭਾਲੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ 97% ਦੀ ਸਥਾਨਕ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਉਮੀਦ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜੇਕਰ ਇਹ ਸੰਭਾਵਿਤ 97% ਤੋਂ ਘੱਟ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਲਗਾਤਾਰ ਗੈਰਹਾਜ਼ਰੀ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ। ਸਕੂਲ ਕਲਾਸ ਅਤੇ ਪੂਰੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ ਨੂੰ ਸੰਖੇਪ ਕਰਨ ਲਈ ਮਿਆਦੀ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਸਾਰੇ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਲਿਖਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਪੱਤਰ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਤਾਜ਼ਾ ਉਦਾਹਰਣ 'ਤੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰਕੇ ਲੱਭੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈਇਥੇ . ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਜਗ੍ਹਾ ਲਈ ਅਰਜ਼ੀ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ... ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ ਲਈ ਅਰਜ਼ੀ ਦੇਣ ਲਈ, ਸਾਡੇ ਅਰਜ਼ੀ ਫਾਰਮ ਨੂੰ ਡਾਊਨਲੋਡ ਕਰਨ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਲਿੰਕ 'ਤੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰੋ। ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇਸ ਫਾਰਮ ਨੂੰ ਭਰੋ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਜਨਮ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਦੀ ਇੱਕ ਕਾਪੀ ਦੇ ਨਾਲ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਜਾਓ। Nursery Application Form

ਪੀ.ਈ PE ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣਾ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣਾ ਹਾਲਾਂਕਿ ਇੱਕ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ ਸਪੋਰਟ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਦੇ ਹੱਕਦਾਰ ਨਹੀਂ ਹਾਂ, ਸਾਡਾ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ PE ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ 'ਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਧਿਆਨ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ EYFS ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਸਮਝਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦਾ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਬਹੁਤ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਨੀਂਹ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਲਿਖਣਾ ਸਿੱਖਣਾ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਅਸੀਂ ਹਰ ਰੋਜ਼ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਨ ਅਤੇ ਉਤੇਜਕ ਸਰੀਰਕ ਸਿਖਲਾਈ ਅਨੁਭਵ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹਾਂ - ਘਰ ਦੇ ਅੰਦਰ ਅਤੇ ਬਾਹਰ ਦੋਵੇਂ। ਸਾਡੀ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਡਾਊਨਲੋਡ ਕਰੋ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹੋ। physical development policy

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Autumn the time of apples By Diane Boyd By immersing early years children in place-based learning and letting them become part of seasonal experiences, will strengthen their environmental sustainability lens. Children can only become empathetic and caring about their world, if they understand how their world works. A wonderful way to be aware of the seasons is to follow a seasonal calendar. The Royal Horticultural Society (RHS) are keen for children to become gardeners and provide resources to support this process -RHS Crop Planner Additionally, The Horticultural Society provides a month-by-month guide for you to use - Vegetable Planting Guide By Month In The UK | Horticulture At Everton Nursery School and Family Centre recently the children were very lucky to have an amazing Autumnal experience using a crop of apples. The crop of locally grown apples comprised of Keswick Codling, Ribston Pippin, Ladies Finger of Lancaster, Scrumptious and Egremont Russett. What a wonderful array of names for apples! The children were introduced to the different varieties initially to observe, feel and taste them. This simple sensorial activity will enhance the children’s communication and language development in a holistic and organic way. Consider the language that describes the taste of different apples – bitter, tart, sweet but also some apples seem fluffy to eat, whereas others are hard or crunchy. Apples also come in all shapes and sizes, so this simple activity provides easy opportunities for early numeracy to be developed. As the Education Endowment Foundation (EEF) Early Years evidence store for Communication and Language states, “Vocabulary instruction that explicitly draws pupils’ attention to words, their meanings and their features appears to be effective”. (EEF | Communication and Language ) The bowls of apples inspired Intergenerational conversations that were both cultural and social, allowing children to hear the conventions of a conversation, that reflect social sustainability with parents and grandparents reminising about tradititional October activities with apples. They recalled apple bobbing with apples floating in bowls of water or hanging from string, with the aim of trying to eat them! Research from the EEF Personal, Social, Emotional Development Early evidence store ( EEF | Personal Social and Emotional Development ) highlights the importance of showing “children good examples of social communication,” and by listening to these cultural narratives provides such examples for children. Supporting children to repeat the names of the apples tasted or to engage in a conversation about cultural stories will aid “children’s early literacy”, which “is dependent on their oral language skills” (EEF Early Years Evidence Early Literacy)( EEF | Early Literacy ). The National Literacy Trust emphasises the importance of quality pedagogical experiences especially in disadvantaged areas such as Liverpool, Birmingham and Manchester where research (Pro Bono Economics) identified that more than a quarter of five-year-olds have low levels of literacy. These authentic teaching moments need to be extended with songs, stories and high-quality conversations revisiting the experiences. Ensure your setting or home has a variety of stimulating books to revisit the experiences and develop their communication and language. Examples here reflect both apples (starting point of original provocation) and the seasonal element of falling apples to collect. Links below. Hello, World! How Do Apples Grow? : Jill McDonald: Amazon.co.uk: Books Autumn: 4 (Seasons, 4) : Child's Play, Busby, Ailie: Amazon.co.uk: Books Do encourage parents to visit their local library to extend the language, as research from EEF Early Years Evidence – C&L suggests “shared book reading has often been found to be a useful activity…”. alongside “explicit vocabulary instruction”. This also sustains the local library too for the community. From an Environmental Sustainability perspective seeing apples that are wonky and not perfect, celebrate the diversity of the natural world, celebrating all things (both human and non-human) are worthy regardless of shape or size (SDG 10 Reduced Inequalities). This also highlights that we must eat all fruit and vegetables regardless of whether they look perfect, encouraging our parents and grandparents to buy the cheaper ‘wonky’ produce in their shops. The children and their families were invited into the nursery to use real working equipment and press the apples and make freshly squeezed juice. From an economic sustainability perspective, the families had been asked to bring recycled plastic containers to use for their squeezed apple juice. This simple request highlights SDG 12 Responsible Consumption and Production, with children and families seeing how to effectively support the planet by reusing them. The process of apple pressing was then demonstrated to everyone emphasising the correct terminology of trade and environment. As the EEF Early years evidence store opines for C&L, “the adult models using language to summarise activities” ( EEF | Communication and Language ) . The parents and grandparents were invited to be an active part of the collaborative process, demonstrating the authenticity of Intergenerational learning as a socio-cultural sustainability approach and resonating with SDG 11 Sustainable Cities and Communities. The process involved everyone putting apples into either electronic presser, so the children had to stretch up high and aim correctly to place their apples into the open vent. Smaller or less confident children were physically lifted and supported by their key person to aim. This process was enjoyed by the children filling them with excitement. They were told to carefully watch the bottom funnel and see what happens as a result! This is both economic sustainability in action, but also STEM (Science, technology, engineering and Math) learning. Introducing children in their early years to STEM activities supports their Understanding of the World Specific area (EYFS(DfE,2024) in seeing how materials change. The apple started the process as a round hard matter, then became pulp before finishing as a dark liquid. The colour depended on which variety of apples were pulped. This provides wonderful scientific conversations and consolidates the EEF Early evidence store C&L, which states, “there is strong evidence that teaching and modelling vocabulary to children in the early years can have a positive effect on their oral language skills.”( EEF | Communication and Language ). The children also had the chance to physically crush and press the apples manually too, aligning with the pioneering giants of early childhood, such as Froebel or Steiner, who advocated that children must be physically active developing their hand -eye co-ordination and skills. The EEF Evidence Store for Physical Development( EEF | Physical Development ) highlights the importance of children having the “time for play, practise, and repeat an activity”. It also aligns with both SDG 8 Decent Work and Economic Growth and SDG 9 Industry, innovation and Infrastructure. Using the actual tools of apple pressing, also supported their physicality- consider the effort it takes to crush apples in a solid state, to reduce them small enough to be pushed through the juicer! The children shared and worked co-operatively together, enhancing the community spirit. The EEF Early Evidence Store regarding Self -regulation and Executive Function( EEF | Self-Regulation and Executive Function ) reminds educators “to scaffold cooperative learning between peers”. The quality of the practitioner (SDG 4 Quality education) was evident in how they supported the children through the process. Not only did they model the language, but they demonstrated both the action to be completed but also supported the children in repeating the actions themselves physically. The children moved their bodies like the wheels turning in the crushing process and jumped as the apples squashed into the shute. These authentic physical opportunities will extend and develop the whole body especially children from disadvantaged backgrounds, which the EEF evidence store for PD states; “are at greater risk of not reaching expected levels of physical development than their more affluent peers. Evidence indicates that children from disadvantaged backgrounds benefit from educators targeting their movement and handling skills” (EEF | Physical Development ). Songs are a cultural and social way to consolidate both the language and action, drawing on the pioneer Frederick Froebel. His original Mother songs made connections to real life, for example, the rhyme ‘Pat-a-cake’ made links for the children with the corn growing in the fields, the miller grinding the corn, the baker kneading the bread and finally being eaten by the child. Froebel made a seemingly simple song about baking, but the depth and meaningful notions, can be shared with children through song and action (Froebel, 1895; Froebel Trust). You could create your own songs and actions to help children’s holistic development, such as the Apple press rap! Think of the fun they would have recorded it developing their technological skills. The children were given agency to decide what aspect of the process they wanted to be involved in, with some children preferring to just sit quietly and watch. Quality early childhood education requires educators to know the children in their care, to offer new and exciting pedagogical experiences, but know their boundaries. This is socio-cultural sustainability resonating with the Article 12 of the UNCRC (1989)( Convention on the Rights of the Child text | UNICEF ) which says that “every child has the right to express their views, feelings and wishes in all matters affecting them, and to have their views considered and taken seriously.” There was one little two-year-old boy who did not to want to drink water in the nursery and always needed to be encouraged to stay hydrated. He loved the fresh apple juice and proceeded to drink three lots of the juice. His mum was thrilled as she had never tried apple juice with him before and now had a healthy alternative to offer him, resonating with SDG 3 Good Health and Wellbeing. Additionally, the kitchen staff were part of the community of apple pressers watching and joining in with the parents and children. Afterwards they took away in recycled bottles fresh apple juice for the lunch time meal, ensuring all children had the opportunity to try freshly pressed juice. This simple activity of pressing apples reflects all three Pillars of Sustainability and the 17 SDGs. In 2015 the United Kingdom Government signed the Paris Treaty (UNSCO,2015) which positioned the 17 Sustainable Development Goals as an integral part of all policy, curricula and pedagogical experiences (SDG 12.8). At Everton Nursery and Family Centre they are now central in the entrance foyer so parents, carers and Grandparents can become familiar with them. Make them visible and part of your everyday pedagogical experiences. Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਕ ਕੇਂਦਰ: ਇੱਕ ਇਤਿਹਾਸ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ Centre (2001 ਵਿੱਚ DfES ਅਰਲੀ ਐਕਸੀਲੈਂਸ ਸੈਂਟਰ) ਸਤੰਬਰ 2000 ਵਿੱਚ ਏਵਰਟਨ ਰੋਡ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਏਕੀਕਰਨ ਤੋਂ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਟਾਫ਼ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦਿਵਸ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਹਨ। ਐਡਮ ਕਲਿਫ ਡੇ ਨਰਸਰੀ)। Everton Road ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਲਿਵਰਪੂਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਅਥਾਰਟੀ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਏ ਗਏ ਛੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਸੀ। ਇਹ 1932 ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸਥਾਪਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਪੁਰਾਣਾ ਸੀ। ਮਾਲਕ ਐਡਮ ਕਲਿਫ ਦੁਆਰਾ. ਐਡਮ ਕਲਿਫ ਡੇ ਨਰਸਰੀ ਲਗਭਗ ਏਵਰਟਨ ਰੋਡ ਵਿੱਚ ਏਵਰਟਨ ਰੋਡ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਨੇੜੇ ਸਥਿਤ ਸੀ। ਦੋਵੇਂ ਅਦਾਰਿਆਂ ਦੀ ਮੁਰੰਮਤ ਦੀ ਲੋੜ ਸੀ। ਸਤੰਬਰ 1998 ਵਿੱਚ, ਲਿਵਰਪੂਲ ਸਿਟੀ ਕਾਉਂਸਿਲ ਨੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕੇਂਦਰ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਏਵਰਟਨ ਰੋਡ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਸਾਬਕਾ ਏਵਰਟਨ ਪਾਰਕ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਥਾਂ 'ਤੇ ਤਬਦੀਲ ਕਰ ਦਿੱਤਾ। ਸਤੰਬਰ 1999 ਵਿੱਚ, ਐਡਮ ਕਲਿਫ ਡੇ ਨਰਸਰੀ ਲਿਵਰਪੂਲ ਸ਼ਹਿਰ ਲਈ ਪਹਿਲਾ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕੇਂਦਰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਏਵਰਟਨ ਰੋਡ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਇਆ। 1999-2000 ਦੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਸਮਾਜਿਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੋਵਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਚਪਨ ਦੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਅਸਾਮੀਆਂ ਲਈ ਸਟਾਫ ਦੀ ਭਰਤੀ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ। 1999-2006 ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਸਥਾਨਕ ਵੈਸਟ ਐਵਰਟਨ ਅਤੇ ਬ੍ਰੈਕਫੀਲਡ ਸ਼ਿਓਰ ਸਟਾਰਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਅਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਬਿਲਡਿੰਗ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੁਆਰਾ ਕੇਂਦਰ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਸੀ। ਸਥਾਨਕ ਸ਼ਿਓਰ ਸਟਾਰਟ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਨੇ ਇਮਾਰਤ ਦੇ ਕਮਿਊਨਿਟੀ ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਹਿੱਸਿਆਂ ਨੂੰ ਫੰਡ ਦਿੱਤਾ। ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ Centre ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਲਾਈਫਲੌਂਗ ਲਰਨਿੰਗ, ਸਪੋਰਟਸ, ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਅਤੇ ਮਨੋਰੰਜਨ ਸੇਵਾ ਦੋਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿੱਤੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ ਜੋ ਉਸ ਸਮੇਂ ਸਕੂਲ/ਕੇਂਦਰ ਲਈ ਮੁੱਖ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਲੈ ਰਹੀ ਸੀ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਨੇ ਏਵਰਟਨ ਰੋਡ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਆਪਣਾ DfES ਨੰਬਰ (341 1003) ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਿਆ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਨੇ ਫਰਵਰੀ 2001 ਵਿੱਚ DfES 'ਅਰਲੀ ਐਕਸੀਲੈਂਸ ਸੈਂਟਰ' ਦਾ ਦਰਜਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਜੂਨ 2003 ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਸਾਈਟ ਦੇ ਨਾਲ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਦਾ ਦਰਜਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ। ਗਵਰਨਿੰਗ ਬਾਡੀ ਨੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਅਤੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਰਗੀਆਂ ਸੌਂਪੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਨਿਭਾਈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬਜਟ। ਸਕੂਲ/ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਕੁਝ ਹਿੱਸੇ (ਸਾਬਕਾ ਸਮਾਜਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਕੁਝ ਸਟਾਫ ਦੇ ਠੇਕੇ) ਉਸ ਸਮੇਂ ਕੇਂਦਰੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਸਨ ਪਰ ਲਾਈਨ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਹੈੱਡਟੀਚਰ/ਸੈਂਟਰ ਦੇ ਮੁਖੀ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਸੀ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ/ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕੇਂਦਰ ਨੇ ਮਈ 2004 ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ 0-19 ਆਫਸਟਡ ਨਿਰੀਖਣ ਪਾਇਲਟ ਕੀਤਾ ਸੀ। ਇੱਕ ਮੁਖੀ ਅਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਸਭਾ। ਦਸੰਬਰ 2004 ਵਿੱਚ ਵੈਸਟ ਐਵਰਟਨ ਅਤੇ ਬ੍ਰੈਕਫੀਲਡ ਸਥਾਨਕ ਸ਼ਿਓਰ ਸਟਾਰਟ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਬੋਰਡ ਨੂੰ ਭੰਗ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਅਤੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਗਵਰਨਿੰਗ ਬਾਡੀ ਦਾ ਮੁੜ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ। ਜਨਵਰੀ 2005 ਵਿੱਚ, ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਦੀ ਸਾਰੀ ਸਾਈਟ ਲਈ ਇੱਕ ਗਵਰਨਿੰਗ ਬਾਡੀ ਸੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਸਾਈਟ ਤੋਂ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀਆਂ ਸਨ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਮੁੱਖ ਅਧਿਆਪਕ ਸਤੰਬਰ 2005 ਵਿੱਚ ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਮੁਖੀ ਬਣ ਗਏ ਸਨ ਜਦੋਂ ਸਕੂਲ/ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਜੂਨ-ਅਗਸਤ 2005 ਦੌਰਾਨ ਇੱਕ ਐਸੀਮੀਲੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਪੁਨਰਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ (ਪ੍ਰੋਕਾਲ ਐਕਸਲ ਗਵਰਨਮੈਂਟ ਅਰਲੀ ਸਟਾਰਗ੍ਰਾਮ ਦੇ ਨਾਲ) ਕੋਰ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਸੇਵਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਲਈ ਸਥਾਨਕ ਅਥਾਰਟੀ ਨਾਲ ਲਿੰਕਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਦੀ ਪੂਰੀ ਕੋਰ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਬਣਨ ਦੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ)। 2010 ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਦੀ ਗਵਰਨਿੰਗ ਬਾਡੀ ਨੇ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤਾ ਕਿ ਸਕੂਲ/ਕੇਂਦਰ ਦਾ ਨਾਮ ਬਦਲ ਕੇ ਏਵਰਟਨ ਅਰਲੀ ਚਾਈਲਡਹੁੱਡ ਸੈਂਟਰ/ਏਵਰਟਨ ਚਿਲਡਰਨ ਐਂਡ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਤੋਂ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਰੱਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਸਤੰਬਰ 2010 ਤੋਂ ਸਾਈਟ ਦਾ ਨਾਮ ਬਦਲ ਕੇ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਮਈ 2004 (HMI), ਮਈ 2008, ਮਈ 2011, ਮਈ 2014, ਅਤੇ ਅਕਤੂਬਰ 2018 ਵਿੱਚ ਆਫਸਟੇਡ (ਸੈਕਸ਼ਨ 5) ਤੋਂ ਉੱਤਮ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਨੇ ਜਨਵਰੀ 2011 ਵਿੱਚ HMI ਤੋਂ ਸਾਰੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਦਾ ਫਲਸਫਾ ਹਮੇਸ਼ਾ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੇ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੁਆਰਾ ਸਾਰੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਦੇਖਭਾਲ ਅਤੇ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀਆਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ। ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਲਿਵਰਪੂਲ ਦੇ ਏਵਰਟਨ ਵਾਰਡ ਵਿੱਚ ਸਥਿਤ ਹੈ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਚਪਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਇਸ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਦੇ ਮੂਲ ਵਿੱਚ ਦੇਖਭਾਲ ਦੇ ਨਾਲ ਹੈ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ 2 ਤੋਂ 5 years ਤੱਕ ਦੇ 124 FTE ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਅਦਾਇਗੀ ਅਤੇ ਫੰਡ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਥਾਨ ਉਪਲਬਧ ਮਿਆਦ ਦੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਕੇਂਦਰ ਸਾਲ ਦੇ 48 ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਲਈ ਖੁੱਲ੍ਹਾ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਮਿਆਦ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਦੁਆਰਾ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਾਡੇ ਅਵਾਰਡ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਨੇ ਕਈ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅਵਾਰਡਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ 'ਤੇ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਅਭਿਆਸ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਮਨਾਉਂਦੇ ਹਨ।

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Programmes Documents Blogs Childminders Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Subscribe Recruitment Early Years Experts and Mentors Learn More Here. The Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub is one of 18 DfE designated Stronger Practice Hubs across England. The Liverpool City Region Hub will cover the Liverpool City region Local Authorities and Beyond , offering bespoke support, EEF evidence informed training opportunities as well as conferences and opportunities to network with others working in Early Years. The hub is fully funded, meaning the offer will always be free to those who take part. The team running the hub are all working within the schools/settings currently and want to offer support across the whole Early Years sector. If you are a childminder, working in a PVI or school/maintained nursery class and would like more information and to join our network, please sign up to the hub here: Subscribe Events Liverpool City Region and Beyond Learn More Programmes Liverpool City Region and Beyond Learn More Documents Liverpool City Region and Beyond Learn More Blogs Liverpool City Region and Beyond Learn More Childminders Liverpool City Region and Beyond Learn More EYPDP Liverpool City Region and Beyond Learn More Newsletters Liverpool City Region and Beyond Learn More Recruitment Recruitment opportunities at the Liverpool City Region Stronger Practice Hub. Learn More Early years stronger practice hubs provide advice, share good practice and offer evidence-based professional development for early years practitioners. They are part of the early years education recovery support package, which also includes the early years experts and mentors programme. The early years stronger practice hubs programme is supported by the Education Endowment Foundation and the National Children’s Bureau. It is funded for 2 years, until late 2024. More information, along with our privacy notice for the programme, is available on the National Children’s Bureau website. Hubs support other nurseries and childminders in their area to adopt evidence-based practice improvements by: * establishing local networks of early years educators to share knowledge and effective practice * sharing information and advice on evidence-based approaches – for example, through newsletters, blogs and social media * acting as a point of contact for bespoke advice * signposting to other funded support * working with the Education Endowment Foundation to select evidence-based programmes to fund and make available to nurseries and childminders Hub locations There are 18 hubs in total – 2 in each of the 9 government office regions across England. Each hub consists of a lead setting and up to 4 partners . Early Years Stronger Practice Hubs will support other early years settings in the designated areas to improve outcomes for children in their local area across the EYFS, but specifically focusing on areas of development that research informs us have been most impacted by COVID-19: personal social and emotional development (PSED); communication and language, and early literacy and maths. Each Hub is led by a group-based (school-based, private, voluntary, or independent) early years provider. The Department’s ambition is for Hubs to be evenly distributed across England, with two Hubs in each of the nine government office regions. Everton Nursery School and Family Centre have been successfully appointed as one of the 6 new DfE Early Years Stronger Practice Hubs, and will lead the Liverpool City Region and Beyond Stronger Practice Hub supporting 11 Local Authorities surrounding Liverpool City Region. There will also be an opportunity to gain coaching and mentoring with early years specialists through the Stronger Practice Hubs as well as CPD and workforce development opportunities. Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

EYSH Blogs ਸੰਜੋਗ ਵਿਚ ਹਾਰਮਨੀ ਵਿੱਚ ਲਿਵਰਪੂਲ ਵੈਨੇਜ਼ੁਏਲਾ ਦੇ ਐਲ ਸਿਸਟੇਮਾ ਤੋਂ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੈ ਅਤੇ ਐਵਰਟਨ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਸਿਹਤ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਆਰਕੈਸਟਰਾ ਸੰਗੀਤ-ਮੇਕਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ। 84 ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਫੇਥ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ 2009 ਵਿੱਚ ਸਥਾਪਿਤ, ਹਾਰਮੋਨੀ ਲਿਵਰਪੂਲ ਵਿੱਚ ਇਸ ਲਈ ਵਿਸਤਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ 0-18 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ 700 ਤੋਂ ਵੱਧ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਹੁਣ ਹਰ ਹਫ਼ਤੇ ਮੁਫ਼ਤ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੇ ਆਰਕੈਸਟਰਾ ਸੰਗੀਤ-ਮੇਕਿੰਗ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਅੰਦਰ ਅਤੇ ਬਾਹਰ। ਸੰਗੀਤ ਮੇਕਿੰਗ ਫੇਥ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਦ ਬੀਕਨ ਸੀਈ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ, ਆਲ ਸੇਂਟਸ ਕੈਥੋਲਿਕ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਐਨਫੀਲਡ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਅਤੇ ਫ੍ਰਾਈਰੀ ਵਿਖੇ ਲਿਵਰਪੂਲ ਫਿਲਹਾਰਮੋਨਿਕ ਵਿਖੇ, ਵੈਸਟ ਏਵਰਟਨ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਰਿਹਰਸਲ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।_cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Blogs The Authentic development of a Sensory Garden through the 17 SDGs. By Kate Doyle and Dr Diane Boyd A Reflective Conversation By Emma Louise Scott, Maria Edge and Dr Diane Boyd Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Sensory Garden Blog Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Homelessness Video blog Dr Diane Boyd talks to Everton Nursery School teacher Kate Doyle about young peoples awareness and understanding of others 1. Homelessness Part 1 2. Homelessness Part 2 Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

EYSH Blogs Lost words ਸੰਜੋਗ ਵਿਚ Case Studies ਹਾਰਮਨੀ ਵਿੱਚ ਲਿਵਰਪੂਲ ਵੈਨੇਜ਼ੁਏਲਾ ਦੇ ਐਲ ਸਿਸਟੇਮਾ ਤੋਂ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੈ ਅਤੇ ਐਵਰਟਨ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਸਿਹਤ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਆਰਕੈਸਟਰਾ ਸੰਗੀਤ-ਮੇਕਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ। 84 ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਫੇਥ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ 2009 ਵਿੱਚ ਸਥਾਪਿਤ, ਹਾਰਮੋਨੀ ਲਿਵਰਪੂਲ ਵਿੱਚ ਇਸ ਲਈ ਵਿਸਤਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ 0-18 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ 700 ਤੋਂ ਵੱਧ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਹੁਣ ਹਰ ਹਫ਼ਤੇ ਮੁਫ਼ਤ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੇ ਆਰਕੈਸਟਰਾ ਸੰਗੀਤ-ਮੇਕਿੰਗ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਅੰਦਰ ਅਤੇ ਬਾਹਰ। ਸੰਗੀਤ ਮੇਕਿੰਗ ਫੇਥ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਦ ਬੀਕਨ ਸੀਈ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ, ਆਲ ਸੇਂਟਸ ਕੈਥੋਲਿਕ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਐਨਫੀਲਡ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਅਤੇ ਫ੍ਰਾਈਰੀ ਵਿਖੇ ਲਿਵਰਪੂਲ ਫਿਲਹਾਰਮੋਨਿਕ ਵਿਖੇ, ਵੈਸਟ ਏਵਰਟਨ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਰਿਹਰਸਲ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।_cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Case Studies Send in a Case Study to be published here. Mail Email: sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk Case Study Template By Diane Boyd ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. Little Oaks Playschool Early Years Sustainable Hub – Case Study Template Little Oaks Playschool Climate Action Plan Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs