ਸੰਜੋਗ ਵਿਚ UNESCO SDG 1 LINK SDG 1 Sustainable Development Goals. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 UNESCO SDG 2 LINK Return to SDG's SDG2 UNESCO SDG 3 LINK Return to SDG's SDG3 UNESCO SDG 4 LINK Return to SDG's sdg4 UNESCO SDG 5 LINK Return to SDG's SDG5 UNESCO SDG 6 LINK Return to SDG's SDG6 UNESCO SDG 7 LINK Return to SDG's SDG7 UNESCO SDG 8 LINK SDG8 Return to SDG's UNESCO SDG 9 LINK Return to SDG's SDG9 Return to SDG's UNESCO SDG 10 LINK SDG10 Return to SDG's UNESCO SDG 11 LINK SDG11 Return to SDG's UNESCO SDG 12 LINK SDG12 Return to SDG's SDG13 UNESCO SDG 13 LINK Return to SDG's SDG14 UNESCO SDG 14 LINK Return to SDG's UNESCO SDG 15 LINK SDG15 Return to SDG's UNESCO SDG 16 LINK SDG16 Return to SDG's SDG17 UNESCO SDG 17 LINK Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

EYSH Blogs Lost words ਸੰਜੋਗ ਵਿਚ Case Studies ਹਾਰਮਨੀ ਵਿੱਚ ਲਿਵਰਪੂਲ ਵੈਨੇਜ਼ੁਏਲਾ ਦੇ ਐਲ ਸਿਸਟੇਮਾ ਤੋਂ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੈ ਅਤੇ ਐਵਰਟਨ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਸਿਹਤ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਆਰਕੈਸਟਰਾ ਸੰਗੀਤ-ਮੇਕਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ। 84 ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਫੇਥ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ 2009 ਵਿੱਚ ਸਥਾਪਿਤ, ਹਾਰਮੋਨੀ ਲਿਵਰਪੂਲ ਵਿੱਚ ਇਸ ਲਈ ਵਿਸਤਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ 0-18 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ 700 ਤੋਂ ਵੱਧ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਹੁਣ ਹਰ ਹਫ਼ਤੇ ਮੁਫ਼ਤ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੇ ਆਰਕੈਸਟਰਾ ਸੰਗੀਤ-ਮੇਕਿੰਗ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਅੰਦਰ ਅਤੇ ਬਾਹਰ। ਸੰਗੀਤ ਮੇਕਿੰਗ ਫੇਥ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਦ ਬੀਕਨ ਸੀਈ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ, ਆਲ ਸੇਂਟਸ ਕੈਥੋਲਿਕ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਐਨਫੀਲਡ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਅਤੇ ਫ੍ਰਾਈਰੀ ਵਿਖੇ ਲਿਵਰਪੂਲ ਫਿਲਹਾਰਮੋਨਿਕ ਵਿਖੇ, ਵੈਸਟ ਏਵਰਟਨ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਰਿਹਰਸਲ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।_cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Case Studies Send in a Case Study to be published here. Mail Email: sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk Case Study Template By Diane Boyd ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. Little Oaks Playschool Early Years Sustainable Hub – Case Study Template Little Oaks Playschool Climate Action Plan Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

At Everton Nursery School, we are committed to ensure the highest possible standards of learning and teaching for our young children at all times. ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ 2-5 ਸਾਲ ਸਾਡਾ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਹਰ ਸਮੇਂ ਆਪਣੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਉੱਚਤਮ ਸੰਭਵ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹਾਂ। as an ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਸਕੂਲ (ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਅਕਤੂਬਰ 2018 ਵਿੱਚ ਆਫਸਟੇਡ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਣਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ), ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਖੇਡਣ, ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਨਾਦਾਇਕ ਸਿੱਖਣ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਅਸੀਂ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ, ਸੁਣਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਨੋਟ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਕਿਵੇਂ ਆਪਣੇ ਦਰਾਂ 'ਤੇ ਵਧਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਰਾਹੀਂ ਸਾਡੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਅਸੀਂ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਸਟੇਜ (EYFS) 'ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਮੈਟਰਸ' ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਸੱਤ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸੰਤੁਲਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਅਨੁਭਵਾਂ ਨਾਲ ਲੈਸ ਕਰਦੇ ਹਾਂ - ਅੰਦਰ ਅਤੇ ਬਾਹਰ ਦੋਵੇਂ! ਪਰਿਵਾਰਕ ਵਰਕਰ ਫਾਈਲਾਂ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਖੇ, ਸਾਡਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣਾ, ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨਾ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀਕਰਨ ਕਰਨਾ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਸਟੇਜ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੱਤ ਹਨ। ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਦੀ ਇਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸਟਾਫ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਤਰੱਕੀ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੜਾਅ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਲਈ ਉਸ ਅਨੁਸਾਰ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਈ ਜਾ ਸਕੇ। ਸਟਾਫ਼ ਇਹਨਾਂ ਨਿਰੀਖਣਾਂ, ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਾਂ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫੈਮਿਲੀ ਵਰਕਰ ਫਾਈਲਾਂ ਵਿੱਚ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮੌਕੇ 'ਤੇ ਮਾਪਿਆਂ/ਸੰਭਾਲਕਰਤਾਵਾਂ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਜੋ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਹੋਣ ਸਮੇਂ ਤਬਦੀਲ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਸਾਡਾ ਸਟਾਫ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਟਾਫ ਦਾ ਹਰੇਕ ਮੈਂਬਰ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਅਤੇ ਹੁਨਰਮੰਦ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਇੱਕ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਟੀਚਰ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ with ਯੋਗ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਦਰਜਾ ਜੋ ਕੁਸ਼ਲ ਅਤੇ ਗਿਆਨਵਾਨ ਅਰਲੀ ਚਾਈਲਡਹੁੱਡ ਐਜੂਕੇਟਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹਾਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਨਜ਼ਦੀਕੀ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਜੋ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਰੱਖੀ ਗਈ ਮਜ਼ਬੂਤ ਨੀਂਹ 'ਤੇ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ ਜਾ ਸਕੇ।_cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ ਅਸੀਂ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ/ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਅਕਤੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਬੁਨਿਆਦੀ ਕਾਰਨ ਹੈ ਜੋ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਾਡੀ ਭਾਈਵਾਲੀ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪੂਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਹਾਜ਼ਰੀ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਸੰਭਾਲੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ 97% ਦੀ ਸਥਾਨਕ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਉਮੀਦ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜੇਕਰ ਇਹ ਸੰਭਾਵਿਤ 97% ਤੋਂ ਘੱਟ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਲਗਾਤਾਰ ਗੈਰਹਾਜ਼ਰੀ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ। ਸਕੂਲ ਕਲਾਸ ਅਤੇ ਪੂਰੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ ਨੂੰ ਸੰਖੇਪ ਕਰਨ ਲਈ ਮਿਆਦੀ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਸਾਰੇ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਲਿਖਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਪੱਤਰ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਤਾਜ਼ਾ ਉਦਾਹਰਣ 'ਤੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰਕੇ ਲੱਭੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈਇਥੇ . ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਜਗ੍ਹਾ ਲਈ ਅਰਜ਼ੀ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ... ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ ਲਈ ਅਰਜ਼ੀ ਦੇਣ ਲਈ, ਸਾਡੇ ਅਰਜ਼ੀ ਫਾਰਮ ਨੂੰ ਡਾਊਨਲੋਡ ਕਰਨ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਲਿੰਕ 'ਤੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰੋ। ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇਸ ਫਾਰਮ ਨੂੰ ਭਰੋ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਜਨਮ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਦੀ ਇੱਕ ਕਾਪੀ ਦੇ ਨਾਲ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਜਾਓ।

Family Hubs Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool | Parent Wellbeing 1/5 ਕਾਨਫਰੰਸ ਦੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਅਤੇ ਕਮਰਾ ਕਿਰਾਇਆ ਪੂਲ ਸੈਸ਼ਨ ਉਪਲਬਧ, ਬੁੱਧਵਾਰ ਅਤੇ ਵੀਰਵਾਰ ਸੈਸ਼ਨ ਦੇ ਸਮੇਂ 9.45am - 10.45am, 11.15am - 12.15pm, 1.15pm - 2.15pm . ਪ੍ਰਤੀ ਬਾਲਗ ਲਾਗਤ £4.00। Family Hubs Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool

We have wide range of resources for Practitioners. Our DVDs and Booklets cover a breadth of topics. Browse through our slide show to see our various materials. EYFS ਸਰੋਤ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਦੇ ਸਟਾਫ ਨੇ ਪ੍ਰੈਕਟੀਸ਼ਨਰਾਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਰੋਤ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਹਨ। ਸਾਡੀਆਂ ਡੀਵੀਡੀ ਅਤੇ ਕਿਤਾਬਚੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਸਾਡੀਆਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਲਈ ਸਾਡੇ ਸਲਾਈਡ ਸ਼ੋਅ ਰਾਹੀਂ ਬ੍ਰਾਊਜ਼ ਕਰੋ। ਸਾਡੇ ਆਰਡਰ ਫਾਰਮ ਲਈ ਇੱਥੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰੋ। Resources Booklet

Online Safety is very important to us at Everton Nursery School and Family Centre. ਔਨਲਾਈਨ ਸੁਰੱਖਿਆ Everton ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਵਿਖੇ ਔਨਲਾਈਨ ਸੁਰੱਖਿਆ ਸਾਡੇ ਲਈ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਆਨਲਾਈਨ ਹੋਣ ਦੌਰਾਨ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲਿੰਕ ਦੇਖੋ। -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ ਅਸੀਂ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਆਪਣਾ You Tube ਚੈਨਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਹੈ। You Tube ਦੇਖਦੇ ਸਮੇਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਮਾਪੇ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਅਤੇ 'ਪ੍ਰਤੀਬੰਧਿਤ' ਨੂੰ ਚਾਲੂ ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਹਾਡੇ ਲਈ ਸਧਾਰਨ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੀ PDF ਦੇਖੋ। You Tube. ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਮੋਡ' ਇਹ ਪਰਿਪੱਕ ਜਾਂ ਅਣਉਚਿਤ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਬਲੌਕ ਰੱਖੇਗਾ ਕਿਉਂਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਵੈੱਬਸਾਈਟ ਬ੍ਰਾਊਜ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। Restricting ਲਈ ਗਾਈਡYouTube Facebook 'ਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਗਾਈਡ ਲਈ, ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰੋ ਇਥੇ . Facebook ਉੱਤੇ ਫੇਸਬੁਕ ਤੇ ਦੇਖੋ।ਲਿੰਕ . ਹੋਰ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਗਾਈਡਾਂ ਇਥੇ. ਸੋਚੋ NCA-CEOP, ਇੱਕ UK ਸੰਸਥਾ ਦਾ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹੈ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਔਨਲਾਈਨ ਅਤੇ ਔਫਲਾਈਨ ਦੋਵਾਂ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਥਿੰਕੂਕੌਨ ਔਨਲਾਈਨ ਸੁਰੱਖਿਆ ਘਰੇਲੂ ਪੈਕ 'ਤੇ ਸਧਾਰਨ 15 ਮਿੰਟ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵਾਲੇ ਪਰਿਵਾਰ ਘਰ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਔਨਲਾਈਨ ਸੁਰੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਪੈਕ 4 ਤੋਂ 14+ ਦੀ ਉਮਰ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਹਨ। ਮਾਪੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਔਨਲਾਈਨ ਸੁਰੱਖਿਆ ਵਿਸ਼ਿਆਂ 'ਤੇ ਸਾਡੀਆਂ ਵੀਡੀਓ ਗਾਈਡਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਫੇਸ-ਟੂ-ਫੇਸ ਸਿੱਖਣ ਲਈ Thinkuknow ਔਨਲਾਈਨ ਸੁਰੱਖਿਆ ਟੂਲਕਿਟਸ: ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਅਤੇ ਵਰਕਸ਼ੀਟਾਂ ਨੂੰ ਕੱਟੋ ਸਾਡੇ ਘਰੇਲੂ ਗਤੀਵਿਧੀ ਪੈਕ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸੈਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਆਹਮੋ-ਸਾਹਮਣੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਟੂਲਕਿੱਟਾਂ ਨੂੰ 5 ਤੋਂ 14+ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਨਾਲ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਸਮੇਤ ਕਈ ICT ਮਾਮਲਿਆਂ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ, ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰੋ ਇਥੇ ਬੀਬੀਸੀ ਵੈੱਬਵਾਈਜ਼ ਪੰਨੇ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਲਈ। ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਨੂੰ ਕੁਝ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ 360 ਡਿਗਰੀ ਸੁਰੱਖਿਅਤ, ਔਨਲਾਈਨ ਸੁਰੱਖਿਆ ਮਾਰਕ ਨਾਲ ਸਨਮਾਨਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਸਾਡੀ ਸਕੂਲ/ਕੇਂਦਰ ਦੀ ਔਨਲਾਈਨ ਸੁਰੱਖਿਆ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਜਾਂ ਡਾਊਨਲੋਡ ਕਰਨ ਲਈ, ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰੋ ਇਥੇ . Keeping under fives safe online

ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ (EYPP) ਐਵਰਟਨ ਨਰਸੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਵਿਖੇ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਪਿਊਲ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਅਪ੍ਰੈਲ 2015 ਤੋਂ, ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ, ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਨੂੰ ਸਮਰਥਨ ਅਤੇ ਸੰਪੂਰਨ ਕਰਨ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਪਿਊਲ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ (EYPP) ਦੁਆਰਾ ਵਾਧੂ ਫੰਡਿੰਗ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਗਏ ਹਨ। EYPP ਨੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਾਰੇ ਯੋਗ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਾਧੂ ਫੰਡ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਹਨ। EYPP ਸਾਰੇ ਯੋਗ ਤਿੰਨ ਅਤੇ ਚਾਰ ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਾਧੂ 53 ਪੈਨਸ ਪ੍ਰਤੀ ਘੰਟਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮਾਪੇ ਕੁਝ ਲਾਭ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਜਾਂ ਜੋ ਰਸਮੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਥਾਨਕ ਅਥਾਰਟੀ ਕੇਅਰ ਵਿੱਚ ਸਨ ਪਰ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਦੇਖਭਾਲ ਛੱਡ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਗੋਦ ਲਏ ਗਏ ਸਨ ਜਾਂ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਰਪ੍ਰਸਤੀ ਦੇ ਅਧੀਨ ਸਨ। ਜਾਂ ਬਾਲ ਪ੍ਰਬੰਧ ਆਰਡਰ। ਉਦੇਸ਼ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪੂਰੇ 570 ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਲਈ ਸਥਾਨਕ ਅਥਾਰਟੀ ਦੁਆਰਾ ਹਰ ਸਾਲ £302 (ਦੋ ਸ਼ਰਤਾਂ ਲਈ ਲਗਭਗ £111.30 ਅਤੇ ਅੰਤਿਮ ਮਿਆਦ ਲਈ £79.40) ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਣਗੇ। ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਘੰਟੇ ਫੰਡਿਡ ਹੱਕਦਾਰ। ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਸਥਾਨਕ ਅਥਾਰਟੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ (ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ) ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਕਸਰ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ (EYPP) ਲਈ ਯੋਗ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੁਝ ਬਾਰੇ ਸਪਸ਼ਟ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਅਗਲੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਚਲੇ ਜਾਂਦੇ। setting. ਇਹ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਲਈ ਵਾਧੂ ਵਿੱਤੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਮੁਫਤ ਸਕੂਲ ਭੋਜਨ ਡੇਟਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਪਤਝੜ ਮਿਆਦ ਤੋਂ ਯੋਗਤਾ ਲਈ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਡਾਟਾ ਪਛਾਣੇ ਗਏ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਵਿੱਤੀ ਯੋਜਨਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਨਹੀਂ ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਹਮੇਸ਼ਾ ਇੱਕ ਮਿਆਦ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਕਈ ਵਾਰ LA EYPP ਯੋਗਤਾ ਗਣਨਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਦੋ ਸ਼ਰਤਾਂ। ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਲਈ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਪਿਊਲ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਅਲਾਟਮੈਂਟ: ਬਸੰਤ 19 = £ 3357.48, ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਵਿੱਚ EYPP ਲਈ ਯੋਗ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਬੋਲਣ, ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਸਵੈ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਮਾਣ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਆਨ-ਐਂਟਰੀ ਬੇਸਲਾਈਨ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦੇ ਮੁਕੰਮਲ ਹੋਣ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਮੁੱਖ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ ਰਣਨੀਤੀ ਪਿਛਲੇ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਾਰੀ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਜੋਂ ਵਿਚਾਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਇਹਨਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ 'ਸਕੂਲ ਦੀ ਤਿਆਰੀ' ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਵਿੱਚ ਪਛਾਣੇ ਗਏ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾ ਰਹੇ ਹਨ। ਪਹਿਲਾ ਦਖਲ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਜੋ ਅਸੀਂ EYPP ਫੰਡਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤਦੇ ਹਾਂ WellComm ਹੈ। ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਵਿਖੇ WellComm ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਪਛਾਣੇ ਗਏ ਭਾਸ਼ਣ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਸਾਰੇ ਯੋਗ EYPP ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ-ਨਾਲ-ਇੱਕ ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਸਮੂਹ ਸਪੀਚ ਥੈਰੇਪੀ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਥੈਰੇਪਿਸਟ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਬੋਲੀ, ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। WellComm ਸਪੀਚ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਟੂਲ ਦੇ ਸੰਖੇਪ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤੀ ਗਈ ਪ੍ਰਗਤੀ ਅਤੇ ਸਕੂਲ SENDCO ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ/ਸੰਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਅਗਲੇ ਕਦਮ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਵਾਏ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ। ਸਾਡੇ ਹੋਰ EYPP ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਇਨ ਹਾਰਮਨੀ ਸੰਗੀਤਕਾਰਾਂ, ਲੱਕੜ ਦੇ ਕੰਮ, ਯੋਗਾ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਮਾਣ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਸਮਰਥਨ ਦੇਣ ਲਈ ਵਾਧੂ ਵਿਦਿਅਕ ਮੁਲਾਕਾਤਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ: ਲਿਵਰਪੂਲ ਫਿਲਹਾਰਮੋਨਿਕ ਸੰਗੀਤਕਾਰ EYPP ਯੋਗ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਛੋਟੇ ਸਮੂਹਾਂ ਨਾਲ ਵਿਆਪਕ 'ਇਨ ਹਾਰਮੋਨੀ' ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ACF ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਤੋਂ ਇੱਕ ਤਰਖਾਣ ਅਤੇ ਯੋਗਾ ਅਧਿਆਪਕ ਲੱਕੜ ਦੇ ਕੰਮ ਅਤੇ ਯੋਗਾ ਦੁਆਰਾ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਵੈ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਸਨਮਾਨ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਲੱਕੜ ਦੇ ਕੰਮ ਅਤੇ ਯੋਗਾ ਵਿੱਚ ਛੋਟੇ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਪਛਾਣੇ ਗਏ EYPP ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ।_cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ ਸਥਾਨਕ ਪਾਰਕ, ਅਜਾਇਬ ਘਰ ਅਤੇ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਦੇ ਦੌਰਿਆਂ ਦੁਆਰਾ EYPP ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ, ਕੁਦਰਤੀ ਉਤਸੁਕਤਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਥਾਨਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਾਰੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦਾ ਸਟਾਫ਼ ਵਿਦਿਅਕ ਦੌਰਿਆਂ ਲਈ ਸਕੂਲ ਮਿੰਨੀ ਬੱਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ 2018 – 2020 ਲਈ ਸਕੂਲ ਦੀ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਪਿਊਲ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਰਣਨੀਤੀ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਦੇਖੋ। EYPP Everton Statement 25-26

Climate action planning ਸੰਜੋਗ ਵਿਚ Climate action Dfe Strategy Climate Action Planning 1. GETTING STARTED 2. Blank Climate action planning template 3. An example of an action plan using the 3 pillars of sustainability 4. An example of an action plan using place based alearning approach Climate Action Training 1. CAP from audit exemplar 1 column logo 2. CAP from audit exemplar 1 columns blank 3. CAP from audit exemplar 3 columns 4. CAP from audit exemplar blank 3 columns 5. Climate Action Plan Audit 2026 Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Liverpool City Region Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Literacy Blog, written for Childminders By June Cargill (Childminder) As an Ofsted Registered Childminder with 29 years of experience in the Early Years Sector I know we are unique, being flexible for parents, with a development rich opportunity to offer life experiences and activities in readiness for children to attend school and become adults. Experiences in the first years of a child’s life are crucial and it is an honour to have that in our hands every day, nurturing, caring and sparking children’s imagination, interests and passions…… seeing them flourish and grow is a privilege to behold and we should, quite rightly feel proud. I also appreciate that working with the under-fives can sometimes be intuitive. We know what stages children should be at their expected development ages and that the diversity rich activities and experiences we give children encourage future skills for their next steps. Understanding in depth why we do what we do can be crucial to be able to reflect and review on our own setting as well as working with parents when we identify possible challenges and development delays. Our ongoing personal development is key to broaden our understanding of children’s development, learn new key findings from research undertaken for the early years and broaden our depth of understanding on children’s learning outcomes. There is an absolute wealth of evidence based information, videos, case studies and examples for best practice available you can read at your own pace, but did you know that researching, investigating and using the Education Endowment Foundation EEF Evidence Store shows that you are reflecting on your setting so make sure you add these to your personal development record. What does the evidence say? The Early Years Foundation Stage Framework Early years foundation stage (EYFS) statutory framework - GOV.UK refers to The Development Matters document, a non-statutory curriculum guidance…… ”It is crucial for children to develop a life-long love of reading. Reading consists of two dimensions: language comprehension and word reading. Language comprehension (necessary for both reading and writing) starts from birth. It only develops when adults talk with children about the world around them and the books (stories and non-fiction) they read with them, and enjoy rhymes, poems and songs together. Skilled word reading, taught later, involves both the speedy working out of the pronunciation of unfamiliar printed words (decoding) and the speedy recognition of familiar printed words. Writing involves transcription (spelling and handwriting) and composition (articulating ideas and structuring them in speech, before writing)” Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage The Education Endowment Foundation Evidence Store also highlights the definition of Early Literacy Early Years | EEF “Literacy describes a range of complex skills. It includes the word-level skills of both word reading and spelling and the text-level skills of reading comprehension and writing composition. The overall aim of these skills is for an author to effectively communicate their message and for a reader to understand it. These literacy skills (word reading, spelling, reading comprehension, and writing composition) rely, to some extent, on the same underlying processes and are therefore linked. Learning to be a reader and writer relies on three broad underlying skills or areas of learning: speech, language, and communication skills; physical development, particularly fine motor skills; and executive function skills, including working memory and speed of retrieval from memory. The extent to which these processes are involved differs between aspects of reading and writing and at different points during literacy development. Educators working with early years children play a pivotal role in laying the foundations for literacy by facilitating the development of the skills above, helping children learn how to engage these processes so they work together and, in the latter part of the early years phase, teaching knowledge specifically for literacy (for example, letter-sounds and features of books). EEF | Early Literacy Approaches that support communication and language are fundamental to supporting children’s early literacy. Children with language weaknesses may need more support with such skills to facilitate their literacy learning. Children with language weaknesses include those with a language impairment and may include children with English as an additional language or those from lower income families. Educators should use their own professional judgement and seek additional guidance when applying early literacy approaches to these groups of children. These approaches that the Evidence Store referred to are as follows; I have added examples from my own practice to help unpick what may be unfamiliar words or reference: 1. Interactive reading: actions within the context of shared reading that encourage children to become an active participant in ‘reading’ the book; “Seeing children who are eager lead their own story time, we must recognise this is such an important part of their development. Seeing proof that our story times are fun, interactive and having an impact on their love of books is so rewarding. Having books accessible to children as a continuous provision and making “quiet areas” so children can take the opportunity to sit and look through books is an essential part of any setting. Try and identify a favourite book that children return to which can then assist planning for children’s next steps in Literacy and other development areas” 2. Teaching sound discrimination: supporting children to identify sounds and notice similarities and differences between individual sounds and groups of sounds; “My minded children love interactive sessions when we explore sounds, from their first letter of their name to practice pronunciation or rhyming words that extend their vocabulary but can end up made up words eg Bee, Me, Pee, Fee or Honey, Funny, Punny, Tunny. Satisfaction knowing you can not only extend children’s word knowledge but hear evidence when children giggle at words they understand are not real”. 3. Teaching sound manipulation: supporting children to break down, combine, and change sounds; Again like sounds, using rhyming word string is helpful and I enjoy using clapping to help identify syllables not only during adult let activities but throughout the day to help them “decode” words but I have found the children enjoy this approach and are eager participants. Children love the fact that I only get one clap for my name! Not only will you extend and introduce words like Rhinoceros, Hippopotamus and Tyrannosaurus instead of Rhino, Hippo or TRex but the opportunities to explore syllables are limitless. 4. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community 5. Teaching mark-making and letter formation: adults support children to use tools to make marks that represent their thoughts and ideas: “Communication, Language and Physical Development play a huge role in mark making, letter formation and Interactive writing. We all know that a young child who is unable to use palmar, tripod grip or with limited gross movements effectively can impact on all areas of Literacy in their future development. 6. Teaching sound-letter mapping: learning the written letters (graphemes) that go with particular letter-sounds (phonemes); “This is difficult to map the impact with mapping as evidence shows that children must have a good understanding of sound discrimination and manipulation but in my experience word labels, a self -registration board, name tags and resource labels are an important part of my setting. I can reflect that children that then move to pre-school can all recognise their printed name and are good at recognising printed words in their community What can we do? Given literacy’s reliance on other areas of learning, practitioners should be aware of a child’s development in all areas of the Early Years Foundation Stage (EYFS) essential to Early Literacy. We recognise that most of a child’s learning is in their home, we support and observe their development so working with parents is a major part of our role. Difficult conversations can take place when we identify a possible delay and parents do not agree or may be reluctant to see an issue. This can be difficult if as practitioners, we refer to development delays in a negative way. To inform parents that their child cannot use palmar grip effectively to hold a crayon in mark making, use one handed tools in play or mealtimes can counterproductive for their support at home. Negative communication with parents can be detrimental to parents understanding. Instead of stating what a child cannot do something use positive communication, saying that you are concentrating on palmar grip in all areas of play, independence and for meal times explaining, in turn this will develop the child’s ability to use one handed tools effectively, which in turn give them the hand strength abilities to start using mark making and writing skills…. helping parents see the goal you are supporting their child for. Offering suggestions for activities for example nursery rhyme bags, story sacks and books, suggest practical examples how parents can correct or encourage for example how the child holds a spoon and turn pages in a book. Send photographs during the day to see the activities first hand, offer information sheets or resources to borrow. Childminders are unique in knowing not only our children but their families too and can draw on this knowledge to adapt our strategy for home learning support. We know our families and in March 2025 the Government published “18% of children in working families were in low income” Households Below Average Income: an analysis of the UK income distribution: FYE 1995 to FYE 2024 - GOV.UK Knowing our families so well we can understand that buying resources and books could be difficult as well as finding “free” time outside of their working days so by way of sharing resources and ideas as well as embedding an Early Literacy rich environment in our setting is crucial. We also need to be aware of our community and the impact that can have on our minded children from English as an additional language, Areas of Deprivation, poverty and local areas of learning from parks, museums, places of interest and their accessibility for your minded children. I have added some further reading, evidence based practical information and Personal Development suggestions I hope you find useful and remember, log on your personal development 😊 References Early Years Foundation Stage Framework for Childminders EYFS statutory framework for childminders Development Matters Development Matters - Non-statutory curriculum guidance for the early years foundation stage Government Help for Early Years Providers Help for early years providers : Areas of learning The Education Endowment Foundation Evidence Store Early Years | EEF https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years/evidence-store/early-literacy The Governments Free Early Years Child Development Training with 7 modules to access at your own pace Early years child development training : Home page Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Everton Nursery School and Family Hub is based in the Everton ward of Liverpool. As a maintained nursery school and children's centre, the school and centre has high quality early childhood education with care at the core of its provision. 1/5 Look at the activities we explore at Everton Nursery School and Family Centre Up We have 2, 3 and 4 year old 15 hour funded places available. Apply here Up Welcome to Everton Nursery School and Family Hub. Mission Statement The mission of Everton Nursery School and Family Hub is to promote the children’s educational and social development and help families have and achieve high expectations for themselves and the community. On behalf of all the Staff and Governors I would like to welcome all children and their families. We look forward to working with you. The Nursery School and Family Hub is open 8.00a.m. to 3.30p.m. Telephone: 0151 233 1969 Telephone calls to the Nursery School and Children's Centre can be supported during this time period. Outside of these times the telephones and reception are not staffed. If you wish to report a child's absence please use Arbor or leave a message on the answer machine. Please note the waiting areas for classes are via two different entrances. Parents are asked to wait in the designated areas for their child’s class . Spencer classes Children are to wait in the staff car park with their parents in Spencer Street. Cresswe ll and Heyworth classes Children are to wait in the waiting area at the back of the school/centre accessed via passing reception on to the Forest School path gate in the Spencer Street visitors car park. ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਕ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡਾ ਸੁਆਗਤ ਹੈ। ਸਾਰੇ ਸਟਾਫ਼ ਅਤੇ ਗਵਰਨਰਾਂ ਦੀ ਤਰਫ਼ੋਂ ਮੈਂ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦਾ ਸੁਆਗਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹਾਂਗਾ। ਅਸੀਂ ਅਗਲੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਸਵੇਰੇ 8.30 ਵਜੇ ਤੋਂ ਸ਼ਾਮ 4 ਵਜੇ ਤੱਕ ਖੁੱਲ੍ਹਾ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਨੂੰ ਟੈਲੀਫੋਨ ਕਾਲਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਟੈਲੀਫੋਨ ਅਤੇ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਸਟਾਫ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਗੈਰਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਪੇਰੈਂਟਮੇਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ ਜਾਂ ਜਵਾਬ ਮਸ਼ੀਨ 'ਤੇ ਇੱਕ ਸੁਨੇਹਾ ਛੱਡੋ। ਸਤੰਬਰ 2022 ਤੋਂ , ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਨੋਟ ਕਰੋ ਕਿ ਕਲਾਸਾਂ ਲਈ ਉਡੀਕ ਖੇਤਰ ਦੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਦੁਆਰਾਂ ਰਾਹੀਂ ਹਨ। ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਮਾਜਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੂਰੀ ਵਾਲੀ ਕਲਾਸ ਲਈ ਮਨੋਨੀਤ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਉਡੀਕ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਪੈਨਸਰ ਕਲਾਸ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਪੈਨਸਰ ਸਟ੍ਰੀਟ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਸਟਾਫ ਕਾਰ ਪਾਰਕ ਵਿੱਚ ਉਡੀਕ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ। ਕ੍ਰੇਸਵੈਲ ਅਤੇ ਹੇਵਰਥ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਪੈਨਸਰ ਸਟਰੀਟ ਵਿਜ਼ਟਰ ਕਾਰ ਪਾਰਕ ਤੋਂ ਫਾਰੈਸਟ ਸਕੂਲ ਪਾਥ ਗੇਟ ਰਾਹੀਂ ਪਹੁੰਚ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਕੂਲ/ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਪਿਛਲੇ ਪਾਸੇ ਉਡੀਕ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਉਡੀਕ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ। ਕ੍ਰੈਸਵੈਲ ਸਟ੍ਰੀਟ ਦਾ ਪ੍ਰਵੇਸ਼/ਨਿਕਾਸ ਗੇਟ ਉਸ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਨਹੀਂ ਖੋਲ੍ਹਿਆ ਜਾਵੇਗਾ ਜਦੋਂ ਬੱਚੇ ਇਮਾਰਤ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਬਾਹਰ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਸਕੂਲ ਦਾ ਸਮਾਂ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਗੇਟਾਂ ਤੋਂ ਦੂਰ ਪਾਰਕ ਕਰੋ (ਅਤੇ ਨੋ ਪਾਰਕਿੰਗ ਯੈਲੋ ਜ਼ਿਗ ਜ਼ੈਗ ਲਾਈਨਾਂ 'ਤੇ) ਜਾਂ ਸਾਈਟ 'ਤੇ ਵਿਜ਼ਟਰ ਕਾਰ ਪਾਰਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ ਜਾਂ ਸਪੈਨਸਰ ਜਾਂ ਕ੍ਰੈਸਵੈਲ ਸਟਰੀਟ ਤੋਂ ਦੂਰ ਪਾਰਕ ਕਰੋ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰੱਖਣ ਲਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਗੇਟ ਦੇ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਦੁਆਰ ਤੱਕ ਪੈਦਲ ਜਾਓ।_cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਮੇਂ ਇਸ ਪ੍ਰਕਾਰ ਹਨ: ਕ੍ਰੇਸਵੈਲ ਕਲਾਸਾਂ: ਸੋਮਵਾਰ, ਮੰਗਲਵਾਰ, ਵੀਰਵਾਰ ਅਤੇ ਸ਼ੁੱਕਰਵਾਰ ਨੂੰ ਸਵੇਰੇ 9.00 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਅਤੇ ਸ਼ਾਮ 3.00 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਬੁੱਧਵਾਰ ਸਵੇਰੇ ਕ੍ਰੈਸਵੈਲ ਕਲਾਸ ਸਵੇਰੇ 9.00 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ 12.00 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ ਦੀ ਕ੍ਰੇਸਵੈਲ ਕਲਾਸ ਬੁੱਧਵਾਰ ਨੂੰ ਦੁਪਹਿਰ 12.15 ਤੋਂ 3.15 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸਪੈਨਸਰ 1 ਅਤੇ 2 ਕਲਾਸਾਂ: 9.00am. ਸੋਮਵਾਰ, ਮੰਗਲਵਾਰ, ਵੀਰਵਾਰ ਅਤੇ ਸ਼ੁੱਕਰਵਾਰ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਅਤੇ ਸ਼ਾਮ 3.00 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ। ਬੁੱਧਵਾਰ ਸਵੇਰੇ ਸਪੈਨਸਰ ਕਲਾਸਾਂ ਸਵੇਰੇ 9.00 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ 12.00 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ ਦੇ ਸਪੈਨਸਰ ਕਲਾਸਾਂ ਬੁੱਧਵਾਰ ਨੂੰ 12.15pm ਤੋਂ 3.15pm ਤੱਕ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਸਪੈਨਸਰ 3 ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਨਰਚਰ ਕਲਾਸ ਸਵੇਰੇ 9 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ 3 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਸਪੈਨਸਰ ਸਟ੍ਰੀਟ ਦੇ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਦੁਆਰ/ਬਾਹਰ ਜਾਣ 'ਤੇ। ਹੇਵਰਥ ਕਲਾਸਾਂ ਸਵੇਰੇ 9 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਅਤੇ ਸਕੂਲ/ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਪਿਛਲੇ ਪਾਸੇ ਵੇਟਿੰਗ ਏਰੀਆ ਤੋਂ ਪਹੁੰਚ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ 3 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸੋਮਵਾਰ, ਮੰਗਲਵਾਰ, ਵੀਰਵਾਰ ਅਤੇ ਸ਼ੁੱਕਰਵਾਰ ਨੂੰ ਜਾਂ ਦੁਪਹਿਰ 12 ਵਜੇ ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਸਵੇਰ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ ਹੈ। ਬੁੱਧਵਾਰ ਸਵੇਰੇ Heyworth ਕਲਾਸਾਂ ਸਵੇਰੇ 9.00 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ 12.00 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ Heyworth ਕਲਾਸਾਂ ਬੁੱਧਵਾਰ ਨੂੰ 12.15pm ਤੋਂ 3.15pm ਤੱਕ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਅਦਾਇਗੀ ਸਥਾਨਾਂ 'ਤੇ ਸਵੇਰੇ 8 ਵਜੇ ਤੋਂ ਦੁਪਹਿਰ 1 ਵਜੇ ਤੱਕ ਹੈ। ਜਾਂ ਦੁਪਹਿਰ 1 ਵਜੇ ਸ਼ਾਮ 5.15 ਵਜੇ ਤੱਕ ਸ਼ੁਰੂ ਅਤੇ ਸਮਾਪਤੀ ਦਾ ਸਮਾਂ। ਸਾਡੇ ਨਾਸ਼ਤੇ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਸਕੂਲ ਦੇ ਹਾਲ ਵਿੱਚ ਸਵੇਰੇ 8 ਵਜੇ ਤੋਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਸਪੈਨਸਰ ਸਟ੍ਰੀਟ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਦੀ ਰਸੋਈ ਦੇ ਨੇੜੇ ਦੋਹਰੇ ਦਰਵਾਜ਼ਿਆਂ 'ਤੇ ਉਡੀਕ ਕਰੋ ਅਤੇ ਸਟਾਫ ਦਾ ਇੱਕ ਮੈਂਬਰ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਦੋਹਰੇ ਦਰਵਾਜ਼ਿਆਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ/ਬਰਖਾਸਤ ਕਰੇਗਾ। ਸਾਡਾ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਵੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਹਾਲ ਵਿਚ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਮਾਪੇ/ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ/ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਜਾਂ ਮੁੱਖ ਸਕੂਲ ਵਾਲੇ ਦਿਨ ਤੋਂ ਇਕੱਠੇ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਦੇਰ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਤਾਂ £5 ਪ੍ਰਤੀ ਘੰਟਾ ਚਾਰਜ ਹੈ। ਕਿਸੇ ਵੀ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਨਰਸਰੀ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਨਹੀਂ ਛੱਡਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਮੁਲਾਕਾਤ ਦੇ ਸਬੂਤ ਦੇ ਨਾਲ ਡਾਕਟਰੀ ਮੁਲਾਕਾਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਨਰਸਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਕੁਝ 2 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ 3 ਅਤੇ 4 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ 15 ਘੰਟੇ ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ 3 ਅਤੇ 4 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ 30 ਘੰਟੇ ਫੰਡ ਦਿੱਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਸਾਰੇ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਪਾਬੰਦਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਘੱਟ ਹਾਜ਼ਰੀ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਪਾਬੰਦਤਾ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਵੇਗੀ (ਸਾਡੀ ਸਥਾਨਕ ਅਥਾਰਟੀ ਦੁਆਰਾ ਲੋੜ ਅਨੁਸਾਰ) ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਥਾਨ 'ਤੇ ਅਸਰ ਪਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ, ਸਾਡੀ ਨਰਸਰੀ ਕਲਾਸ ਦੇ ਦੌਰੇ ਸਿਰਫ਼ ਮੁਲਾਕਾਤ ਦੁਆਰਾ ਹਨ। ਇਸ ਦੌਰਾਨ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਸਾਡੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਨ ਦੇ ਹੇਠਾਂ ਵਰਚੁਅਲ ਟੂਰ ਦੇਖੋ। Heyworth ਸਾਡੀਆਂ 2-3 ਸਾਲ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਹਨ ਅਤੇ ਕ੍ਰੈਸਵੈਲ ਅਤੇ ਸਪੈਨਸਰ ਸਾਡੀਆਂ 3-4 ਸਾਲ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਹਨ। ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਜਾਂ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਸਾਈਟ ਵਿੱਚ ਨਾ ਆਓ ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਸਮਝਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਵਿੱਚ ਕੋਰੋਨਾਵਾਇਰਸ ਦੇ ਲੱਛਣ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਈ ਸਵਾਲ ਜਾਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਮੈਨੂੰ 'ਤੇ ਸੰਪਰਕ ਕਰੋevertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk ਤੁਹਾਡਾ ਦਿਲੋਂ L. ਕਰਟਿਸ Dr. Lesley Curtis OBE ਹੈੱਡਟੀਚਰ/ਸੈਂਟਰ ਦਾ ਮੁਖੀ No children are to leave their nursery sessions early unless they have a medical appointment with evidence seen of the appointment. Nursery education is funded for 15 hours for some 2 year olds and 3 and 4 year olds and 30 hours for 3 and 4 year olds for parents who work. Full attendance and punctuality is required at all sessions. Poor attendance and punctuality will be challenged (as required by our Local Authority) and could impact on your child’s place. At present, visits to our Nursery Class are by appointment only. In the meantime please see below virtual tours of our classroom learning environments. Heyworth is our 2-3 years classes and Cresswell and Spencer are our 3-4 year olds classes. If you have any questions or concerns, please contact me on evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Yours sincerely L. Curtis Dr. Lesley Curtis OBE Headteacher/Head of Centre ਅੱਜ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਗੱਲਾਂ Load More

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Do something BIG, work with small children - early years recruitment campaign now live! The Department for Education’s early years and childcare recruitment campaign is now live: ‘Do something BIG. Work with small children.’ The campaign aims to raise the profile of the sector and showcase the important contribution made by early years professionals in preparing young children for school and beyond. It is a multi-channel broadcast campaign, running across TV, cinema, social media, online, radio and out of home advertising to boost interest in the sector and support the recruitment of talented staff. The campaign will point people to a newly launched early years careers website which includes information on the opportunities out there to build a fulfilling career in nurseries, pre-schools or as a childminder. ACTION 1: Upload vacancies to Find a job The campaign and website direct users to DWP’s Find a job platform (which is free to use) to search for roles in their area. We want to ensure as many roles as possible are available to potential applicants in one place. We therefore strongly encourage you to ensure all current or upcoming roles in your setting are listed on Find a Job. Please watch these video tutorials to help you create an employer account and post your jobs. You should use the term ‘early years’ in the title of your job adverts and select ‘Education jobs’ for the job category. This will ensure your vacancies are seen by a large pool of potential candidates. ACTION 2: Help us to promote the campaign We’d be grateful for any support you can offer in promoting the campaign locally. Please use the dropbox of campaign assets to amplify the campaign across your networks and tag all social posts with #DoSomethingBig. The campaign TV advert can also be accessed here . We’ll also be sharing a campaign toolkit with you shortly that contains further assets you can download and use for your own promotional and recruitment needs. If you have any questions about the campaign, please email earlyyears.careers@education.gov.uk . Foundation Years is funded by the Department for Education and brought to you by Coram Family and Childcare and Hempsall's. Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

ਸੰਜੋਗ ਵਿਚ UNESCO SDG 1 LINK SDG 1 Sustainable Development Goals. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs