Search Results

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment ENGAGING GROWTH WITH ‘THE GARDEN CLASSROOM’ By Tracie Dowling My name is Tracie Dowling, I have worked in childcare for over 30 years. I’m an OFSTED Registered Childminder, Mentor for the Department of Education , Northwest Childminder Representative and Childminding Network Co-ordinator, PEEP Facilitator and Childminder Employer based in Liverpool. I employ an amazing assistant, Debbie and together we care for eight children under the age of five years. Throughout my career as a Registered Childminder, I have incorporated holistic learning into my practices. Over the years this has evolved, and I refer to my way of teaching as ‘The Garden Classroom’ which you can read about on my blog . Although this way of learning is primarily outdoors, the learning is year-long and therefore I have created ways of learning no matter the season. The Garden Classroom practices always incorporate the three prime areas of the Early Years Foundation Stage (EYFS) and the Characteristics of Effective Teaching and Learning. Read on to learn how I weave these key components into outdoor play. OUTDOOR LEARNING The Garden Classroom is a space where children can learn and grow, connecting to nature and the world around them. Outdoor exploration not only connects toddlers and babies with the seasons and everchanging weather, but also promotes physical activity, a sense of wonder, and an appreciation for the natural environment. Providing gardening activities for my children has proven to be great way to engage them with hands-on learning, including growing food from seed to plate, food sensory education , pond-dipping and lifecycles, and practicing sustainability through composting and recycling. The children learn vital skills such as adaptability and resilience by witnessing their environment going through the cycles. This helps them understand the concept of change and builds resilience in the face of transitions. In one area of our garden, we have a pet cemetery. Here, we have buried our family pets and other creatures who have come and gone. This space allows us to teach the children about the life-death cycle and accept change. Similarly, every year we experience frogspawn, giving us the opportunity to learn about birth and growth as we watch their little tails shrink and their legs grow. To support the children’s cognitive skills, we provide activities to observe and understand nature through investigation. The children’s favourite activities at the moment are pond dipping and growing and harvesting flowers, fruit, and vegetables. Some of the learning objectives within these activities are linked to lifecycles, categorising, comparison and pattern recognition in nature. Supporting the children to experience the wonders of changing seasons has a positive effect on their emotional well-being, mine, and Debbie’s too! The children take naps outside and participate in meditation while the birds are singing away. These activities provide opportunities for relaxation and promote a sense of calm and happiness. It is proven that spending time in nature has mental health benefits as well as emotional and physical benefits . SEASONAL LEARNING Every season and even every different day outdoors, brings a new set of sensory stimulation by exploring the sights, textures, aromas, even the noises of the natural world. The experiences are endless. The children love finding the strawberries and munching away, and there is no better taste than a sun-ripened cherry tomato, if they leave me any! Unfolding the characteristics of seasonal vocabulary during our activities also contributes to early language and provides children with the skills to articulate their observations and experiences. Whether its playing in the muddy puddles, counting the frogs or learning to sow seeds, the language opportunities are endless. The seasons are also a lovely way to promote cultural celebrations and traditions. We love the harvest festival where we like to gather our produce and share with our families, or Diwali where we cover the garden with lights and have a magical Diwali feast. There are many ways to weave cultural traditions into your very own Garden Classroom. “Lovely to watch her be so interested in how it grows. How she cares for it, and that she’s happy with the end result, we’ve even started growing our own strawberries and sunflowers at home” – Elsie’s Mum. By incorporating a Garden Classroom into your setting, your children can foster environmental awareness, develop a sense of responsibility and appreciation of the natural world, which in turn lays the groundwork for their future environmental consciousness. Seasonal changes spark natural curiosity and wonder within the children, giving them the opportunity for questioning and exploration, cultivating a mindset of inquiry and lifelong learning. The Education Endowment Foundation (EEF) The Early Years Toolkit brings together the best available evidence on key areas of learning and development. It can support all childminders when making decisions on how to improve learning outcomes. Physical development approaches | EEF educationendowmentfoundation.org.uk) Other research Useful resource: Garden activities for September :: The Garden Classroom - NurtureStore The Edible Garden – Alys Fowler (book and BBC Series 2010) Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Sensory Garden Blog Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Sensory Garden Video blog Everton Nursery Teacher Kate Doyle and Dr Diane Boyd present The Authentic development of a Sensory Garden through the 17 SDGs 1. The 'otherness' of the non-human world - highlighting worms! 2. Agency in Action – Children voicing their thinking through mark making. 3. Discovering recycling waste and contamination through a community visit. 4. Understanding Construction and Positioning of a Bug hotel in our garden. 5 Sparking interest through visiting Everton Park Nature Garden in our neighbourhood 6. The Fix-it Shop! Shopping lists, money, decision – making in action. 7. Sensory cognitive explorations using recycleable sustainable resources through tyres, hurricanes and the rain! Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Środowisko uczenia się Wybierz się na wycieczkę. 2-3 lata Wirtualna wycieczka po Heyworth 3-5 lat Wirtualna wycieczka po Cresswell Take the tour. Wybierz się na wycieczkę. 3-5 lat Spencer 1/2 Wycieczka wirtualna Take the tour. Wybierz się na wycieczkę. Spencer 1/2 Wycieczka wirtualna Spencer 3 Wycieczka wirtualna Take the tour. Wybierz się na wycieczkę.

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment Anchor 1 Anchor 2 Mathematics All CPD sessions are open to all Early Years practitioners in the Liverpool City Region and Beyond Stronger Practice Hub 10 Local Authorities. To book on to any CPD session live or recorded email: SpHubNW@evertocentre.liverpool.sch.uk LEARNING WALKS If you wish to offer your setting for a learning walk to share practice especially linked to research in communication or early mathematics, let us know via email on sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk RECORDED SESSIONS We have a number of recorded sessions online for staff training: EARLY WRITING 25 minutes with Laura Johnson, Early Years Teacher from Duke Street Nursery School, Chorley. SELF REGULATION AND EXECUTIVE FUNCTION 25 minutes with Emma Doran, Early Years Co-ordinator from Whitefield Primary School, Liverpool CELEBRATING DIVERSITY, PROMOTING INCLUSION, AND ANTI-RACIST CULTURES IN THE EARLY YEARS 25 minutes with Sian Phillips - Anti-Racism Advocate/Researcher/Consultant. MAXIMISING THE IMPACT OF PUPIL PREMIUM IN THE EARLY YEARS 20 minutes with Kaya Doyle, Programme Manager. INSET SESSION 1 TEACHING AND MODELLING LANGUAGE: 30 minutes with Alex Gower-Jones (Independent Consultant). This has an accompany written sheet of activities to support this recorded Inset session. INSET SESSION 2 TEACHING AND MODELLING VOCABULARY: 30 minutes with Alex Gower-Jones (Independent Consultant). This has an accompany written sheet of activities to support this recorded Inset session. INSET SESSION 1 EARLY LITERACY – TEACHING SOUND DISCRIMINATION 30 minutes with Alex Gower-Jones (Independent Consultant). INSET SESSION 2 EARLY LITERACY – TEACHING SOUND MANIPULATION 30 minutes with Alex Gower-Jones (Independent Consultant). INTERACTIVE READING CONFERENCE: Conference from 29th March on Interactive Reading re 1 hour, 30 minutes with Alex Gower-Jones (Independent Consultant). 17 SUSTAINABLE GOALS: Conference from Saturday 22nd March on the 17 Sustainable Development Goals – An Introduction re 2 hours with Diane Boyd. WORKING WITH 0-3’s: An introduction to working with children 0-3 years by Amanda Quirk (Early Years Advisory Teacher). SENSORY FUN Tiny Happy People sensory fun for babies indoors and outdoors with low cost/no cost activities shared by Denise Wright (Independent Consultant). The webinar shows educators how they can inspire parents to undertake sensory activities at home to support their child’s learning and development through play. INTERACTIVE READING online recorded session by Alex Gower-Jones (Independent Consultant) explores how early years educators can explore interactive reading in their practice. SKILLS BEFORE WRITING online recorded session by Amanda Quirk (Early Years Advisory Teacher) has put together an online programme for early years educators exploring skills before early writing. EMOTIONAL REGULATION online recorded session by Maria Beale (SENDCO) and Emma Doran (Early Years Co-ordinator) from Whitefield Primary School, Liverpool. Maria and Emma share how they have worked with children in the early years and their families exploring emotional regulation. NURSERY RHYMES online recorded session by Faye Johnson, Assistant Headteacher from Everton Nursery School and Family Centre has put together a session on exploring Nursery Rhymes with young children. COMMUNICATION AND LANGUAGE online recorded session by Amanda Quirk, (Early Years Advisory Teacher) has put together an online programme for early years educators exploring communication and language. OAP (ORDINARY AVAILABLE PROVISION) – Amanda Quirk, (Early Years Advisory Teacher) has put together a recording on OAP (Ordinary Available Provision) in early years. USING MUSICAL INSTRUMENTS - Craig and Pip from East Prescot Nursery School, Liverpool have developed an online recording on how to use a range of musical instruments. Childminders across our Hub have the opportunity to borrow a musical instruments bag but many early years educators will have these musical instruments in their provision. MATHEMATICS RECORDED ONLINE – Rebecca Morgan (Nursery Teacher) from Everton Nursery School and Family Centre has recorded a practical session online to share with colleagues to explore mathematics with under fives. EARLY EMOTIONS RECORDED ONLINE Kaya Doyle (Programme Manager) shares an introduction to early emotional health, the issues children face and links to socio-economic backgrounds. If you would like to access to any of the recorded training sessions, email sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk Don’t forget to access information from our National Stronger Practice website: https://www.strongerpracticehubs.org.uk/hubs/nw/liverpool-city-region-and-beyond-eysph Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Daty semestru

In Harmony Liverpool is inspired by Venezuela’s El Sistema and uses orchestral music-making to improve the health, education and aspirations of children and young people in Everton. W harmonii In Harmony Liverpool jest inspirowany wenezuelskim El Sistema i wykorzystuje tworzenie muzyki orkiestrowej w celu poprawy zdrowia, edukacji i aspiracji dzieci i młodzieży w Evertonie. Założona w 2009 roku w Faith Primary School z 84 dziećmi, In Harmony Liverpool rozrosła się tak, że ponad 700 dzieci i młodzieży w wieku od 0 do 18 lat oraz ich rodziny bierze teraz co tydzień bezpłatny udział w tworzeniu muzyki orkiestrowej najwyższej jakości, w szkole i poza nią. Tworzenie muzyki odbywa się w Faith Primary School, The Beacon CE Primary School, Everton Nursery School and Family Centre, All Saints Catholic Primary School, Anfield Children's Center oraz Liverpool Philharmonic at the Friary, naszym centrum prób w West Everton._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Sophie Plumb john-connolly Alex Holladay Gareth Twigg Alexandra Dunn Jak skontaktować się z In Harmony Liverpool: Tel: 07800 873981 www.liverpoolphil.com/inharmonyliverpool www.twitter.com/IHLiverpool https://www.facebook.com/LiverpoolPhilharmonic

At Everton Nursery School, we are committed to ensure the highest possible standards of learning and teaching for our young children at all times. Przedszkole 2-5 lat Nasz program nauczania W Everton Nursery School dokładamy wszelkich starań, aby przez cały czas zapewniać naszym małym dzieciom najwyższe możliwe standardy uczenia się i nauczania. Jako an Znakomita szkoła (ostatnio oceniony przez Ofsted w październiku 2018 r.), zapewniamy wszystkim dzieciom celowe i inspirujące środowiska do nauki, zabawy, nauki i odkrywania. Patrzymy, słuchamy i zauważamy, jak dzieci rosną we własnym tempie i stawiamy im wyzwania przez cały czas pobytu w naszym przedszkolu poprzez starannie zaplanowane doświadczenia edukacyjne. Planujemy wykorzystać ramy „Rozwój ma znaczenie” Early Years Foundation Stage (EYFS) i wyposażyć wszystkie dzieci w szerokie i zrównoważone doświadczenia edukacyjne we wszystkich siedmiu obszarach uczenia się i rozwoju - zarówno w domu, jak i na zewnątrz! Pliki pracowników rodzinnych W Everton Nursery School wierzymy, że obserwacja, refleksja, ocena i dokumentowanie nauki, sukcesów i osiągnięć dzieci to kluczowe elementy programu Early Years Foundation Stage. Ten proces dokumentacji umożliwia personelowi rozważenie postępów poszczególnych dzieci w celu odpowiedniego zaplanowania przyszłych możliwości uczenia się w celu zaspokojenia potrzeb i etapu rozwoju wszystkich dzieci. Personel zapisuje te obserwacje, refleksje i oceny w indywidualnych aktach Family Worker Files dzieci, które są dostępne dla rodziców/opiekunów przy każdej okazji i które są przekazywane wraz z każdym dzieckiem w momencie, gdy rozpoczyna ono naukę w szkole podstawowej. Nasz personel Każdy członek personelu pracujący w Everton Nursery School jest wysoko wyszkolony i ma umiejętności w zakresie edukacji wczesnoszkolnej. Nauka dzieci jest prowadzona przez doświadczonego nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej with Status nauczyciela dyplomowanego who współpracuje z szeregiem zdolnych i kompetentnych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Współpraca z rodzicami i opiekunami W Everton Nursery School and Family Centre dokładamy wszelkich starań, aby ściśle współpracować z rodzicami i opiekunami, aby nadal budować na solidnych fundamentach, które zostały położone w najwcześniejszych latach dziecka._cc781905-5cde-3194-bb3b -136zły5cf58d_ Uznajemy, że rodzic/opiekun dziecka jest najważniejszą osobą w życiu dziecka. Jest to podstawowy powód, który leży u podstaw naszego partnerskiego podejścia do pracy, aby zapewnić wszystkim dzieciom pełne wykorzystanie ich potencjału. Frekwencja w przedszkolu Wymagana i oczekiwana jest doskonała frekwencja w przedszkolu dla wszystkich dzieci. Jako utrzymywane przedszkole przestrzegamy lokalnych i krajowych oczekiwań frekwencji na poziomie 97%. Obecność wszystkich dzieci jest monitorowana, a następnie kwestionowana, jeśli spadnie poniżej oczekiwanych 97%, a szkoła ma przejrzysty system przeciwdziałania uporczywej absencji. Szkoła okresowo wysyła listy do wszystkich rodziców i opiekunów, aby podsumować procentową frekwencję w klasie iw całej szkole. Najnowszy przykład tego listu można znaleźć, klikając tutaj . Ubieganie się o miejsce w Everton Nursery School... Aby ubiegać się o miejsce w przedszkolu, kliknij poniższy link, aby pobrać nasz formularz zgłoszeniowy. Proszę wypełnić ten formularz i odesłać go do Everton Nursery School wraz z kopią aktu urodzenia dziecka. Nursery Application Form.pdf

We are a SAFE School and Children's Centre ​Parents/carers should be aware that Everton Nursery School and Family Centre will take any responsible action to ensure the safety of its children. Ochrona i ochrona dzieci Jesteśmy BEZPIECZNĄ Szkołą i Centrum Dziecka Rodzice/opiekunowie powinni mieć świadomość, że Everton Nursery School and Family Centre podejmie wszelkie odpowiedzialne działania w celu zapewnienia bezpieczeństwa swoim dzieciom. W przypadkach, gdy personel żłobka/ośrodka ma powody, by obawiać się, że dziecko może być źle traktowane, zaniedbywane lub znęcane się w inny sposób, dyrektor szkoły/dyrektor ośrodka nie będzie miał innego wyjścia, jak postępować zgodnie z procedurami Liverpool Child Protection i poinformować służby ds. dzieci o zaniepokojeniu. Rodzice/opiekunowie nie zawsze będą w pełni poinformowani o obawach, chyba że dyrektor szkoły/dyrektor ośrodka ma pewność, że nie wpłynie to na bezpieczeństwo dziecka. Nazwany Wyznaczony Przewód Zabezpieczający to: Lesley Curtis (dyrektor szkoły/kierownik ośrodka) Wyznaczeni zastępcy liderów ds. ochrony to: Faye O'Connor Paula Fagan Ruth Scully Link do Centrum Dziecięcego ds. Ochrony Dziecka to: Paula Fagan Nominowanym gubernatorem odpowiedzialnym za ochronę i ochronę dzieci jest: Andrea Vaughan Wyznaczony gubernator odpowiedzialny za dzieci objęte opieką to: Ruth Scully Kopie Polityki ochrony i ochrony dzieci można otrzymać na życzenie w szkole/centrum. Jeśli masz jakiekolwiek obawy dotyczące bezpieczeństwa dziecka, możesz porozmawiać z dowolnym członkiem personelu lub zadzwonić do Careline pod numer: 0151 233 3029. Child Protection and Safeguarding Policy PANTS and The Underwear Rule: Learning about staying safe, keeping our private parts private and respecting the right to privacy – supported by content from the NSPCC. https://www.nspcc.org.uk/keeping-children-safe/support-for-parents/pants-underwear-rule/ https://www.nspcc.org.uk/keeping-children-safe/support-for-parents/pants-underwear-rule/pants-guides/ Children and young person guide to working together to safeguard children

The Centre for Nurture offers an individualised curriculum following the Early Years Foundation Stage adhering to the needs of all the children in this class. Centrum Wychowania Witamy na stronie Centre for Nurture. Poniżej przedstawiamy zakres zajęć, z których możesz korzystać z dzieckiem w domu. Będziemy nadal dodawać do ta strona. Jeśli masz jakieś sugestie dotyczące zajęć do nauki w domu dla dzieci w wieku 4-7 lat, wyślij je e-mailemevertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Zasoby Historie na naszym kanale Youtube Historie pracowników na naszym kanale You Tube. Children have access to daily sensory circuits which include proprioceptive and vestibular movements that are designed to alert, organise and calm; helping to regulate. From April 2022, our Centre for Nurture became a Local Authority resourced provision for children with special educational needs and disability (SEND) for children 2.5 years to 5 years of age. The Objectives of the Resourced Maintained Nursery School Provision The objectives are to provide specialist provision and strategies that are suitable for the age, ability and aptitude or SEND of each child so that: they are happy at nursery, feel included and fully participate in the life of the nursery school they have a successful transition to the next setting their parents have confidence in the SEND provision offer in Liverpool’s maintained nursery schools Eligibility Criteria for the Provision at Everton Maintained Nursery School Age Children will be aged 2.5-5 years In exceptional circumstances, the local authority may place children outside this age criteria SEND SEND eligibility will be assessed by a LCC SEND Early Years Officer In exceptional circumstances, the local authority may place children outside this SEND criteria Children will have speech, language and communication needs or be on the neurodevelopment pathway or have a diagnosis of autism Communicative abilities will be significantly delayed in both expressive and receptive skills and children are highly likely to have had these needs identified very early by a trained professional such as a speech and language therapist The severity of the impact of autism, or potential autism, upon the child will be profound and multi-faceted and will have a significant detrimental impact upon the child’s ability to: Engage in any level of formal learning or purposeful play Demonstrate or develop the fundamentals of communication, https://www.intensiveinteraction.org/find-out-more/fundamentals-of-communication/ Self-manage behaviours that challenge such as aggressive behaviour, self-harm, or alternative high risk behaviours Self-regulate potential sensory processing disorders resulting in the need for seeking/avoidance mechanisms to cope with environments even when adapted Naturally interpret, and learn from social situations at an age appropriate level despite targeted and specific learning attempts Naturally develop the ability to apply flexible thinking techniques as part of typical development, e.g. making choices, anticipating sequences/outcomes, managing micro and macro transitions Some children will be under assessment for or have additionally diagnosed conditions including cognition and learning needs (CLN) and sensory needs associated with autism or potential autism Children identified for maintained nursery school resourced places are highly likely to be working at levels identified within the engagement model https://www.gov.uk/government/publications/the-engagement-model The above needs impact upon the child simultaneously resulting in significant challenges to delivering provision without significant adaptations, namely: 1:1 teacher led specialist programmes, highly adapted environments individual, specific and personalised assess, plan, do and review cycles requiring highly specialist skills and knowledge Some children will be under assessment for or have additionally diagnosed conditions including cognition and learning needs (CLN) and sensory needs associated with CASC Children identified for resourced maintained nursery school places are highly likely to be working at levels identified within the engagement model https://www.gov.uk/government/publications/the-engagement-model Placement of Children in Resourced Maintained Nursery Schools Whilst the placement process is embedded, individual children will be identified by the local authority in partnership with key staff in the maintained nursery schools (please see Maintained Nursery School Resourced Placement Pathway). In order to quickly place and meet need, children will not require an EHCP to be eligible for a resourced maintained nursery school place, as it is expected that, as criteria for resourced provision has been met, children being placed will be assessed using the statutory frameworks, to ensure pathways into reception are considered at the earliest opportunity For children with an EHCP, maintained nursery schools will be consulted by LCC's SEND Team Upon placement, the current high needs funding agreement for the child will cease and the High Needs Support Team will be alerted by the maintained nursery school The placement process will be reviewed on an ongoing basis to ensure an equitable citywide offer Criteria for Children The Headteacher or SENDCo at Everton Nursery School and Family Centre will support transition to the next setting and bring to the attention of the local authority at the earliest opportunity any potentially deferred children The Accommodation for the Provision The accommodation will consist of an appropriate early years teaching and learning space for children with SEND, aged 2.5-5 years Staffing The provision will be overseen by the Senior Leadership Team of Everton Nursery School Individual children’s SEND support planning will be overseen by staff holding qualified teacher status Staff will have annual performance management reviews resulting in the writing of a development plan outlining their continuing professional development, to ensure that they are kept updated in the field of SEND, and early years provision.

Fundamental British Values at Everton Nursery School and Family Centre Podstawowe wartości brytyjskie Podstawowe wartości brytyjskie w Everton Nursery School and Family Center Poniżej przedstawiamy, w jaki sposób nasze wartości w Everton Nursery School and Family Centre odzwierciedlają rządową definicję wartości brytyjskich: fundamental british values Mamy również własny zestaw podstawowych wartości Everton Nursery School i Family Center. Są to: Doskonałość Wdrażamy w praktyce poprzez: żyć naszymi wartościami poprzez nasze działania wiedzieć, jakie są oczekiwania rodziców/opiekunów i spełniać je/przekraczać uwierzyć, że wszystko można poprawić utrzymywać bezpieczne, zdrowe i czyste środowisko wykazać zaangażowanie w zapewnienie doskonałej edukacji z troską pracować we współpracy z dzieckiem w centrum wszystkich decyzji Uczciwa i zaangażowana organizacja, której zależy Realizujemy w praktyce poprzez: otwartość włączenie okazywanie uczciwości we wszystkich naszych relacjach robienie tego, co mówimy, że zrobimy przykładanie wagi do zaufania Należący Realizujemy w praktyce poprzez: dzieci, rodzice/opiekunowie i personel uczący się razem nadawanie wartości różnorodności i celebrowanie różnic słuchanie i dzielenie się pomysłami z innymi własność mając szacunek i dumę środowiska uczenia się Pasja i napęd Realizujemy w praktyce poprzez: kładąc nacisk na pracę zespołową bycie innowacyjnym, kreatywnym, produktywnym i wydajnym bycie proaktywnym w kreowaniu zmian przegląd dotychczasowych praktyk w celu ciągłego doskonalenia Robić różnicę Realizujemy w praktyce poprzez: kształcenie ustawiczne współpraca – podejście słuchające pozytywny wynik/postęp Wszystkie te podstawowe wartości zobaczysz w praktyce podczas całej pracy, którą podejmujemy z dziećmi i rodzinami w Everton Nursery School and Family Centre. Promoting fundamental British values

The aim of our curriculum at Everton Nursery School and Family Centre is to encourage the all-round development of the child, socially, emotionally, physically, intellectually and spiritually in a safe, secure and stimulating environment through reference to the Early Years Foundation Stage. Program Celem naszego programu nauczania w Everton Nursery School and Family Centre jest wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka, społecznego, emocjonalnego, fizycznego, intelektualnego i duchowego w bezpiecznym i stymulującym środowisku poprzez odniesienie do Early Years Foundation Stage. Jesteśmy zobowiązani do zapewnienia najwyższych możliwych standardów nauki i nauczania dla naszych małych dzieci przez cały czas. Zapewniamy celowe i inspirujące środowiska edukacyjne dla wszystkich dzieci do zabawy, nauki i odkrywania. Patrzymy, słuchamy i zauważamy, jak dzieci rosną we własnym tempie i stawiamy im wyzwania przez cały czas pobytu w naszym przedszkolu poprzez starannie zaplanowane doświadczenia edukacyjne. Planujemy wykorzystać ramy „Rozwój ma znaczenie” Early Years Foundation Stage (EYFS) i wyposażyć wszystkie dzieci w szerokie i zrównoważone doświadczenia edukacyjne we wszystkich siedmiu obszarach uczenia się i rozwoju - zarówno w domu, jak i na zewnątrz! Planowanie potrzeb dzieci Nasz program nauczania jest starannie zaplanowany z myślą o potrzebach rozwojowych wszystkich dzieci poniżej 5 roku życia. Faza edukacji dla dzieci w wieku 0-5 lat nosi nazwę Early Years Foundation Stage i bada cechy skutecznego uczenia się dzieci przez siedem lat obszary nauki i rozwoju: Komunikacja i język Ekspresyjna sztuka i projektowanie Alfabetyzacja Matematyka Rozwój fizyczny Zrozumienie świata Rozwój osobisty, społeczny i emocjonalny Curriculum learning and teaching policy The Early Years Foundation Stage is used to plan for the development of the whole child. The children’s interests are used as starting points to stimulate learning. Early Years Foundation Stage służy do planowania całościowego rozwoju dziecka. Zainteresowania dzieci są wykorzystywane jako punkt wyjścia do stymulowania nauki. Wszystkie obszary uczenia się i rozwoju są ze sobą powiązane i są równie ważne. W Everton Nursery School and Family Centre w pełni uznajemy, że „Dzieci rozwijają się we własnym tempie”. (Zagadnienia rozwojowe, wczesna edukacja 2012) Środowisko uczenia się Chociaż pokój dziecinny może wyglądać jak nieformalny pokój zabaw, wszystko zostało wybrane i przygotowane w jakimś celu. Wszystko ma na celu pomóc dzieciom w nauce i zdobyciu niezbędnych umiejętności. Na przykład; Nawlekanie koralików pomaga Twojemu dziecku rozwijać rozpoznawanie kolorów i kształtów, sekwencjonowanie, tworzenie wzorów i koordynację ręka-oko, oprócz twórczej przyjemności, jaką daje to doświadczenie. Każde dziecko będzie miało okazję eksperymentować z różnymi materiałami, sprzętem i zajęciami, w tym farbą, materiałami do kolażu, piaskiem, wodą, dużymi i małymi zestawami konstrukcyjnymi, zabawkami „małego świata”, takimi jak koleje lub domki dla lalek, komputerami i innym sprzętem ICT , ciasto, gry, układanki, długopisy, ołówki, kredki, papier, szeroki wybór książek beletrystycznych i non-fiction oraz odgrywanie ról. Dzieci mają codziennie dostęp do naszego obszernego, starannie zaplanowanego środowiska zewnętrznego, aw określonych porach dnia mogą pozostać w domu lub wyjść na zewnątrz, kiedy chcą. Na zewnątrz mają dostęp do zabawek na kółkach, sprzętu do wspinaczki, piasku i wody, stref ciszy, a także biorą udział w sadzeniu i pielęgnacji terenów ogrodowych. Znajduje się tu rozległa bezpieczna powierzchnia oraz szereg „wzgórz” i ścieżek do zwiedzania. Dzieci korzystają również z krytej sali do zajęć rozwoju fizycznego na dużych urządzeniach oraz do zajęć tanecznych, muzycznych i ruchowych. Wkład nauczyciela Każde zajęcia prowadzone są przez doświadczonego i wysoko wykwalifikowanego nauczyciela Foundation Stage. Ten nauczyciel prowadzi nauczanie prowadzone przez dorosłych na początku zarówno porannych, jak i popołudniowych sesji, aby zaangażować, zainteresować i rozpalić pasję dzieci do nauki. Każdy nauczyciel jest wspierany przez wykwalifikowanego nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej poziomu 3. Zarówno nauczyciele, jak i pracownicy rodzinni pełnią rolę pracownika rodzinnego (pracowników kluczowych) wobec dziecka i jego rodziny. Pliki pracowników rodzinnych W Everton Nursery School wierzymy, że obserwacja, refleksja, ocena i dokumentowanie nauki, sukcesów i osiągnięć dzieci to kluczowe elementy programu Early Years Foundation Stage. Ten proces dokumentacji umożliwia personelowi rozważenie postępów poszczególnych dzieci w celu odpowiedniego zaplanowania przyszłych możliwości uczenia się w celu zaspokojenia potrzeb i etapu rozwoju wszystkich dzieci. Personel zapisuje te obserwacje, refleksje i oceny w indywidualnych aktach Family Worker Files dzieci, które są dostępne dla rodziców/opiekunów przy każdej okazji.

Our aim is to encourage and inspire our families to support their child’s home learning. Through our Remote Learning Contingency Plan Plan awaryjny dotyczący nauki zdalnej