Specjalne potrzeby edukacyjne i niepełnosprawność W Everton Nursery School and Family Centre dokładamy wszelkich starań, aby zapewnić najwyższe możliwe standardy uczenia się i nauczania wszystkim dzieciom przez cały czas, niezależnie od ich zdolności, wieku, pochodzenia etnicznego czy płci. Chociaż uznajemy, że dzieci uczą się i rozwijają we własnym tempie, naszym celem jest stawianie wyzwania wszystkim dzieciom poprzez starannie zróżnicowane doświadczenia w zakresie nauczania i uczenia się oraz wyznaczanie aspiracyjnych celów do osiągnięcia. Poniżej znajduje się dokument dotyczący naszej oferty szkolnej, który przedstawia wszystko, co robimy, aby zapewnić wysokiej jakości edukację z opieką nad dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i niepełnosprawnościami. Pobierz i zapoznaj się z dokumentem Oferta Szkoły. Pobierz i przeczytaj nasze zasady dotyczące specjalnych potrzeb edukacyjnych i niepełnosprawności. Download and read our Special Educational Needs and Disability Summary. Pobierz i przeczytaj nasz plan ułatwień dostępu. Click tutaj aby uzyskać dostęp do strony „Katalog wczesnej pomocy” władz lokalnych Liverpoolu.

PE Nauczanie i uczenie się PE Chociaż jako przedszkole utrzymywane nie jesteśmy uprawnieni do Sport Premium, wyraźnie koncentrujemy się na nauczaniu i uczeniu się wychowania fizycznego dla wszystkich dzieci. Uznajemy, że rozwój fizyczny jest jednym z głównych obszarów nauki EYFS i rozumiemy, że rozwój fizyczny dziecka jest podstawą późniejszej nauki, w tym nauki pisania. W rezultacie dokładamy wszelkich starań, aby każdego dnia zapewniać wszystkim dzieciom celowe i stymulujące doświadczenia związane z nauką fizyki — zarówno w domu, jak i na zewnątrz. Pobierz i przeczytaj nasz plan rozwoju fizycznego. physical development policy

W harmonii UNESCO SDG 1 LINK SDG 1 Sustainable Development Goals. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 UNESCO SDG 2 LINK Return to SDG's SDG2 UNESCO SDG 3 LINK Return to SDG's SDG3 UNESCO SDG 4 LINK Return to SDG's sdg4 UNESCO SDG 5 LINK Return to SDG's SDG5 UNESCO SDG 6 LINK Return to SDG's SDG6 UNESCO SDG 7 LINK Return to SDG's SDG7 UNESCO SDG 8 LINK SDG8 Return to SDG's UNESCO SDG 9 LINK Return to SDG's SDG9 Return to SDG's UNESCO SDG 10 LINK SDG10 Return to SDG's UNESCO SDG 11 LINK SDG11 Return to SDG's UNESCO SDG 12 LINK SDG12 Return to SDG's SDG13 UNESCO SDG 13 LINK Return to SDG's SDG14 UNESCO SDG 14 LINK Return to SDG's UNESCO SDG 15 LINK SDG15 Return to SDG's UNESCO SDG 16 LINK SDG16 Return to SDG's SDG17 UNESCO SDG 17 LINK Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Our staff team works together with families and the community to provide the best possible learning, health and well-being outcomes for children. Family Hubs Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool | Parent Wellbeing Pomoc i porady Jako usługa chcemy mieć pewność, że znasz tę fantastyczną, lokalnie sponsorowaną ofertę: Być może słyszałeś o genialnych kursach online dla rodziców, BEZPŁATNIE (z kodem dostępu:PURPLEBIN pod adresem: www.inourplace.co.uk ) dla mieszkańców naszej okolicy? Podejście Solihull (NHS) uruchomiło NOWY kurs online! Jak uzyskać dostęp? www.inourplace.co.uk Jaki jest kod? Jeśli jeszcze tego nie zrobiłeś, oto kod dostępu do wszystkich kursów online (finansowanych dla mieszkańców Liverpoolu): PURPLEBIN Jeśli, jak wielu rodziców, wykorzystałeś już ten kod, zaloguj się na swoje konto tutaj i ten kurs będzie gotowy na Twoim pulpicie nawigacyjnym, aby rozpocząć, kiedy tylko zechcesz. Czy mogę powiedzieć rodzinie i przyjaciołom? Absolutnie! Podziel się wiadomością z innymi rodzinami w okolicy, aby one również mogły skorzystać z tej fantastycznej okazji. Jak długie to jest? Istnieje 7 modułów, z których każdy zajmuje około 5 minut i przyda się czas na przetrawienie pomiędzy nimi. Jeśli to ci się podoba……może spodoba ci się większy 'Zrozumienie swojego dziecka ' or ' Zrozumienie dziecka z dodatkowymi potrzebami ' lub inne kursy z tej serii. www.inourplace.co.uk Children Centre privacy notice come2gether fold out leaflet latest Family Hubs Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool

Operation Encompass is a national scheme that operates jointly between schools and all police forces Operacja Encompass

EYSH Blogs Lost words W harmonii Blogs ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. By Diane Boyd As early years practitioners we recognise the importance of our role in supporting children’s oral skills through holistic development. Influential research by Hart and Risley (1992,1995) stated that early year’s children living in poorer disadvantaged situations experienced significantly less adult directed words than their higher socio-economic peers. The research implied there was a ‘30-million-word deficit’ for the lower socio-economic children by the time they were four. That is a lot of missing words! These crucial findings draw attention to the importance of what quality practitioners can do to support and narrow the gap for children through quality interactions and using their quality environments (SDG 4 Quality Education). So, how can we close the gap and support children’s communication skills? The Early Years Foundation Stage (EYFS DfE, 2024, p9) clearly states the importance of “back-and-forth interactions” as a necessary requirement for language and cognitive development in young children. Sameroff and Fiese (2000) suggest back-and-forth interactions are more important than the quantity of the vocabulary children are exposed to, because the bi-directional conversations shared together are closely entwined with Personal, Social and Emotional Development, a universal prime area (EYFS, DfE,2024). As practitioners we need to focus on ensuring all children have opportunities to encounter through modelling and scaffolding, complex language input with a high level of longer, richer sentences (Rowe, 2008). This aligns with the Education Endowment Foundation – Communication and Language toolkit, which reminds practitioners to support and model effective linguistic aspects of communication. However, reflecting on pedagogical interactions Margaret Donaldson (1978) says this must make ‘human sense’ to the children, suggesting the need to draw on the socio-cultural aspects of community too (SDG 11 Sustainable Cities and communities). Within the Specific Area Understanding the World (EYFS, DfE,2024, p11) practitioners are asked to guide “children to make sense of their physical world and their community.” Taking children out beyond the gates of your setting allows them to experience holistically their neighbourhood, and what makes sense to them. Every neighbourhood is different (think of smells in a city compared to a beach town!) but as the EYFS (DfE, 2024, p 11) states “the frequency and range of children’s personal experiences increases their knowledge and sense of the world around them”. One such example is walking with your children through the town daily or weekly, past the local shops and engaging in back-and-forth conversations, adding new vocabulary as they walk. Exchanging hellos and making conversation with shop keepers will help children to become familiar with new vocabulary that is seemingly being lost due to the overuse of supermarkets. In large supermarkets everything is there and available in one stop – just come in and buy! There are limited interactions, relationships and vocabulary shared. Sadly now, how many children know for instance, what a cobbler is and what their work comprises of, linking here to SDG 8 Decent Work and Economic Growth. By visiting in a natural organic way through a neighbourhood walk, children will become familiar with the shop keepers such as an optician, haberdasher, greengrocer, butcher, chemist, and baker (remember use this core language) that reside on their high street. When do children ever hear these occupational words now? So, it is imperative early years practitioners highlight these words before they become ‘lost’. Reinforce the words further through reading non-fiction books and revisit language associated with each profession, for example, Dylan the Shopkeeper by Guy Parker Rees. Set up your role play as different shops visited to consolidate language further. The new vocabulary can be extended to understand the produce they can purchase from the different shops, resonating with SDG 8, SDG 9, and SDG 11. The EYFS (DfE,2024) asks practitioners to build ‘positive relationships’, and this is a way of doing this through your locality. For example, in the greengrocer discuss the type of apple with the children and then taste test them. Granny Smith or Royal Gala which are sweet or bitter? Think of the lovely describing words or faces here! Other extension activities could include memory games- I went to the baker and I bought bread, a cake, some pastries; or I went to the butcher, and I bought some pork sausages, a bacon chop, some beef burgers; this consolidates the produce from each shop and the repetition aids the children’s cognition. After visiting the high street, the children could make their own big story book from each shop rather than buying books to support. This would be very effective as this supports children’s understanding of text - words and images together have meaning, that there is a beginning, middle and end in books which will make ‘human sense’ to them as this connects them to their community high street shops, and the satisfaction of knowing they wrote the book. Due to plastic credit cards being used in supermarkets there are other words that are now less frequently used in the terms of monetary currency. How often do children hear in purchasing back and forth conversations, or the words pennies and pounds being used? By highlighting during your neighbourhood walks not just the local shop keepers, their profession and produce sold, take the children into the shop, and model the use of real money. As the EEF Communication and Language states “settings should use a range of different approaches to developing communication and language skills.” It is important that children hear your “back-and-forth interactions” (EYFS, DfE,2024p, 9) with the shop keepers, as they are valuable conversations of both produce and currency together. The EEF (Early numeracy approaches) research shows that by utilising holistic pedagogy it has “a higher impact than when maths was delivered as a supplementary activity.” Through these conversations children will hear pennies, pounds, change and cost which they can replicate in role play back at your setting because this makes “human sense” (Donalson,1978) to them. Moving out into the locality and community children will have countless opportunities to use their 5 senses – hearing, smelling, tasting, seeing, and touching. By visiting local parks, gardens, or beaches regularly children will develop empathy and care for their environment. The emphasis is that you always use correct terminology with the children. For example, not the generic term ‘flower’ but daffodil or snow drop, and you encourage the children to observe the fauna but not pick them. There is a fabulous book called Lost Words by Robert MacFarlane and Jackie Morris (2021) which focuses again on disappearing words but this time in the natural world. The book states “all over the country, there are words disappearing from children's lives. These are the words of the natural world; Dandelion, Otter, Bramble, and Acorn, all gone. A wild landscape of imagination and play is rapidly fading from our children's minds. The Lost Words stands against the disappearance of wild childhood”. This book could be used as a follow up to walks or scientific observations in woodland. Crucially for the planet we need to ensure young children hear, use, and understand key words from nature. As the EEF- Early Literacy approaches state you must ensure that “your early literacy strategy is well-balanced and combines approaches that will support the development of skills, knowledge and understanding”. From a sustainable perspective we need to invest in our locality whether this is the high street or park or woodlands or coastline. If children develop a relationship with their community and locality then they will love the area, respect the area and care for the area. EEF- Early years evidence highlights “approaches for teaching early literacy should, therefore, be used in ways that build on approaches that support communication and language, which are fundamental to children’s literacy.” This resonates with the Specific Area Knowledge and Understanding which asks practitioners to “foster their understanding of our culturally, socially, technologically, and ecologically diverse world” EYFS (DfE,2024, p11). Extending and developing these ‘lost words’ of the high street and environment builds “important knowledge,” and “extends their familiarity with words that support understanding across domains” (EYFS, DfE, 2024, p11). Economic sustainability through regular opportunities to use and understand words associated with currency, socio-cultural sustainability through engaging and connecting with your local community high street shops and environmental sustainability with care and empathy because of a relationship with the natural world. This clearly demonstrates the interconnected and holistic approaches to both early childhood and sustainability. Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Domowe zajęcia edukacyjne Witamy na naszej stronie dotyczącej nauki w domu. Poniżej znajduje się lista zajęć związanych z nauką w domu, z których możesz korzystać wraz z dzieckiem w domu. Będziemy kontynuować dodaj do tej strony. Jeśli masz jakieś sugestie dotyczące zajęć do nauki w domu dla dzieci w wieku 2-5 lat, wyślij e-mail evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Pracownicy Everton Nursery School i Family Centre przygotowali pakiet ćwiczeń do nauki w domu 3-5 i pakiet ćwiczeń Heyworth 2-3. Proszę regularnie sprawdzać pocztę ParentMail, aby uzyskać dalsze aktualizacje dotyczące nauki w domu._cc781905-5cde -3194-bb3b-136bad5cf58d_ Jeśli potrzebujesz wsparcia lub wyjaśnień na temat zajęć związanych z nauką w domu, wyślij e-mail na adres evertonecc@talk21.com , a członek zespołu personelu Evertonu w razie potrzeby udzieli ci dalszych informacji dotyczących nauki w domu. Przedszkole Everton i kanał rodzinny na YouTube Historie na naszym kanale Youtube Historie personelu i Joga od Tony'ego na naszym kanale You Tube. Zasoby Filmy instruktażowe dla rodziców/opiekunów. Przewodnik 1: Przygotowanie do akustyki; Wspieranie dziecka we wczesnych latach Przewodnik 2: Wspieranie dziecka w czytaniu we wczesnych latach Przewodnik 3: Wspieranie dziecka w komunikacji i rozwoju językowym we wczesnych latach Przewodnik 4: Wspieranie dziecka w matematyce we wczesnych latach Fizjoterapia przez taniec - YouTube Projekt artystyczny Brain Changer Fonika Bloom Phonics Bloom jest interaktywnym zasobem edukacyjnym, udostępniającym gry akustyczne zarówno w klasie, jak iw domu. Litery i dźwięki Te bezpłatne gry online będą przydatne w fazie 1 programu akustyki liter i dźwięków. Najwyższe oceny Topmarks daje dzieciom możliwość nauki online poprzez bezpieczne, zabawne i wciągające gry i zajęcia. Liczenie Cbeebies Dołącz do programu Little Learners i poznaj wszystkie te zabawne i bezpłatne gry matematyczne, zadania i klipy. Nauka w domu TTS Dzięki połączeniu niezależnych i wspólnych zajęć edukacyjnych, książki do nauki w domu stanowią doskonałą okazję dla rodziców do nauki z dziećmi Pakiet zasobów do nauki w domu EYFS Reception School Closed Skorzystaj z tego poręcznego pakietu zasobów EYFS, aby zapewnić dziecku zajęcie i naukę w przypadku zamknięcia szkoły. Pakiet zawiera szereg zabawnych, wciągających i wymagających zadań, które zachęcają dzieci do ćwiczenia umiejętności zdobytych w szkole. 49 zabawnych ćwiczeń fizycznych dla dzieci w wieku od 2 do 4 lat Ta lista 49 zajęć jest najlepszym wyborem na każdą randkę, domową opiekę nad dzieckiem lub poranek lub popołudnie z opiekunem. Niezależnie od sytuacji, krótkie okresy uwagi oznaczają, że dobrze jest mieć kilka asów w rękawie. Cbeebies JoJo & Gran Gran JoJo & Gran Gran to serial animowany o prawie pięcioletniej dziewczynce i jej zabawnej i mądrej babci. Zajęcia słuchania radia Cbeebies dla dzieci Zajęcia ze słuchu dla dzieci Gry Disneya Wstrząśnij Change4Life i Disney ponownie połączyły siły, aby zaprezentować wam nowe gry Shake Up inspirowane filmami Toy Story 4 i Iniemamocni 2 Disneya i Pixara oraz Królem Lwem i Krainą lodu Disneya. Te 10-minutowe wybuchy zabawy naprawdę zachęcą Twoje dzieci do ruchu i liczą się do 60 aktywnych minut, których potrzebują każdego dnia! Hungry Little Minds – Prosta zabawa, zajęcia dla dzieci w wieku 0 – 5 lat Proste, zabawne zajęcia dla dzieci od noworodka do piątego roku życia. 50 rzeczy do zrobienia, zanim skończysz pięć lat 50 rzeczy do zrobienia, zanim skończysz pięć lat, to fantastyczna nowa BEZPŁATNA aplikacja dla rodzin. Proste i zabawne zajęcia bez ekranu, które dzieci mogą wykonywać w domu Co mogą zrobić nauczyciele i rodzice, gdy nie ma szkoły? Nauka online w domu oferuje dzieciom możliwość rozwijania i uczenia się nowych umiejętności za naciśnięciem jednego przycisku. Wsparcie zamknięcia szkoły: W związku z wybuchem epidemii koronawirusa (Covid-19) dotykającej obecnie kilka instytucji edukacyjnych na całym świecie, 2Simple oferuje bezpłatny dostęp zarówno do Purple Mash, jak i Serial Mash dla szkół i użytkowników domowych. Poproś o bezpłatny dostęp tutaj . Strefa rodzinna Pracujemy nad poprawą umiejętności czytania, pisania, mówienia i słuchania w najbiedniejszych społecznościach Wielkiej Brytanii, gdzie co trzecia osoba ma problemy z czytaniem i pisaniem. Ponieważ niski poziom umiejętności czytania i pisania ma charakter międzypokoleniowy, koncentrujemy się w naszej pracy na rodzinach, młodzieży i dzieciach. Eric Carle czyta Bardzo głodną gąsienicę – YouTube Zobacz Erica Carle'a, autora Bardzo głodnej gąsienicy, czytającego na głos tę klasyczną książkę z obrazkami maskonurów. LeapStart Interaktywny system nauczania, który zachęca kreatywnych, pewnych siebie i szczęśliwych uczniów. #zdrowyumysł@dom Dbanie o dobre samopoczucie emocjonalne rodziny w domu Różnorodność biologiczna #Ekoszkoływdomu Aby wesprzeć tych z was, którzy nadal pracują w szkole i tych z was, którzy teraz muszą uczyć się w domu, chcieliśmy stworzyć nowy zestaw zasobów eko-szkoły, które można dostosować, aby umożliwić pracować nad różnymi tematami środowiskowymi z młodymi ludźmi w każdym wieku – jednocześnie żonglując milionem i jednym innymi zadaniami i trudnościami wynikającymi z wybuchu COVID-19. Matematyka Białej Róży Pod wpływem, inspiracja i wiedza wynikająca z pracy czołowych naukowców i praktyków matematyki z całego świata, White Rose Maths skupia zespół doświadczonych i pełnych pasji ekspertów nauczania matematyki, aby szkolić, kierować, pomagać i wspierać wszystkich tych, którzy chcą dokonać zmian w ich szkoły. Wielkie wnętrze Pomysły i działania inspirujące młode umysły w domu EYFS - Early Years Foundation Stage - BBC Teach EYFS / Wiek 3-5 lat. Audio zapewnia idealne zasoby do wczesnej nauki poprzez historie, muzykę, ruch i piosenki. Treść łączy się bezpośrednio z programem nauczania Early Years Foundation Stage (EYFS). heyworth home learning activities home learning activity pack jan 2021 Massage Music A Summer Sky 00:00 / 04:44

Raporty Ofsteda Przedszkole Everton i Family Centre zostały skontrolowane przez HMI zgodnie z sekcją 8 krótkich ram inspekcji w dniu 16 października 2018 r. OBE. Everton Nursery School and Family Centre utrzymało najwyższy wyrok, piąty wyjątkowy wyrok jako przedszkole od 2004 roku. Click Tutaj do przeczytania listu. Przedszkole Everton i Family Centre Raport Ofsted Everton Nursery School and Family Centre zostało skontrolowane przez Ofsted w maju 2014 r., w wyniku czego przyznano wyrok Outstanding. Click tutaj, aby przeczytać raport. Przed majem 2014 r. w maju 2011 r., maju 2008 r. i maju 2004 r. kontrolowano również przedszkole Everton Nursery School and Family Centre. Aby pobrać i przeczytać każdy z tych raportów z kontroli, proszę Kliknij tutaj . Sprawozdanie Ofsted dotyczące przedszkola i ośrodka rodzinnego Everton Everton Przedszkole i Ośrodek Rodzinny Oddział Przedszkola został skontrolowany we wrześniu 2014 r., w wyniku którego przyznano ocenę wyróżniającą. Aby pobrać i przeczytać ten raport z inspekcji, proszę Kliknij tutaj . Raport Ofsted Centrum Dziecięcego Evertonu Centrum Dziecięce Everton zostało poddane kontroli w styczniu 2011 r., podczas której przyznano ocenę wybitną. Aby pobrać i przeczytać ten raport z inspekcji, proszę Kliknij tutaj .

Sensory Garden W harmonii Blogs In Harmony Liverpool jest inspirowany wenezuelskim El Sistema i wykorzystuje tworzenie muzyki orkiestrowej w celu poprawy zdrowia, edukacji i aspiracji dzieci i młodzieży w Evertonie. Założona w 2009 roku w Faith Primary School z 84 dziećmi, In Harmony Liverpool rozrosła się tak, że ponad 700 dzieci i młodzieży w wieku od 0 do 18 lat oraz ich rodziny bierze teraz co tydzień bezpłatny udział w tworzeniu muzyki orkiestrowej najwyższej jakości, w szkole i poza nią. Tworzenie muzyki odbywa się w Faith Primary School, The Beacon CE Primary School, Everton Nursery School and Family Centre, All Saints Catholic Primary School, Anfield Children's Center oraz Liverpool Philharmonic at the Friary, naszym centrum prób w West Everton._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Blogs / Sensory Garden Everton Nursery Teacher Kate Doyle and Dr Diane Boyd present The Authentic development of a Sensory Garden through the 17 SDGs 1. The 'otherness' of the non-human world - highlighting worms! 2. Agency in Action – Children voicing their thinking through mark making. 3. Discovering recycling waste and contamination through a community visit. 4. Understanding Construction and Positioning of a Bug hotel in our garden. 5 Sparking interest through visiting Everton Park Nature Garden in our neighbourhood 6. The Fix-it Shop! Shopping lists, money, decision – making in action. 7. Sensory cognitive explorations using recycleable sustainable resources through tyres, hurricanes and the rain! Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

At Everton Nursery School, we are committed to ensure the highest possible standards of learning and teaching for our young children at all times. Przedszkole 2-5 lat Nasz program nauczania W Everton Nursery School dokładamy wszelkich starań, aby przez cały czas zapewniać naszym małym dzieciom najwyższe możliwe standardy uczenia się i nauczania. Jako an Znakomita szkoła (ostatnio oceniony przez Ofsted w październiku 2018 r.), zapewniamy wszystkim dzieciom celowe i inspirujące środowiska do nauki, zabawy, nauki i odkrywania. Patrzymy, słuchamy i zauważamy, jak dzieci rosną we własnym tempie i stawiamy im wyzwania przez cały czas pobytu w naszym przedszkolu poprzez starannie zaplanowane doświadczenia edukacyjne. Planujemy wykorzystać ramy „Rozwój ma znaczenie” Early Years Foundation Stage (EYFS) i wyposażyć wszystkie dzieci w szerokie i zrównoważone doświadczenia edukacyjne we wszystkich siedmiu obszarach uczenia się i rozwoju - zarówno w domu, jak i na zewnątrz! Pliki pracowników rodzinnych W Everton Nursery School wierzymy, że obserwacja, refleksja, ocena i dokumentowanie nauki, sukcesów i osiągnięć dzieci to kluczowe elementy programu Early Years Foundation Stage. Ten proces dokumentacji umożliwia personelowi rozważenie postępów poszczególnych dzieci w celu odpowiedniego zaplanowania przyszłych możliwości uczenia się w celu zaspokojenia potrzeb i etapu rozwoju wszystkich dzieci. Personel zapisuje te obserwacje, refleksje i oceny w indywidualnych aktach Family Worker Files dzieci, które są dostępne dla rodziców/opiekunów przy każdej okazji i które są przekazywane wraz z każdym dzieckiem w momencie, gdy rozpoczyna ono naukę w szkole podstawowej. Nasz personel Każdy członek personelu pracujący w Everton Nursery School jest wysoko wyszkolony i ma umiejętności w zakresie edukacji wczesnoszkolnej. Nauka dzieci jest prowadzona przez doświadczonego nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej with Status nauczyciela dyplomowanego who współpracuje z szeregiem zdolnych i kompetentnych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Współpraca z rodzicami i opiekunami W Everton Nursery School and Family Centre dokładamy wszelkich starań, aby ściśle współpracować z rodzicami i opiekunami, aby nadal budować na solidnych fundamentach, które zostały położone w najwcześniejszych latach dziecka._cc781905-5cde-3194-bb3b -136zły5cf58d_ Uznajemy, że rodzic/opiekun dziecka jest najważniejszą osobą w życiu dziecka. Jest to podstawowy powód, który leży u podstaw naszego partnerskiego podejścia do pracy, aby zapewnić wszystkim dzieciom pełne wykorzystanie ich potencjału. Frekwencja w przedszkolu Wymagana i oczekiwana jest doskonała frekwencja w przedszkolu dla wszystkich dzieci. Jako utrzymywane przedszkole przestrzegamy lokalnych i krajowych oczekiwań frekwencji na poziomie 97%. Obecność wszystkich dzieci jest monitorowana, a następnie kwestionowana, jeśli spadnie poniżej oczekiwanych 97%, a szkoła ma przejrzysty system przeciwdziałania uporczywej absencji. Szkoła okresowo wysyła listy do wszystkich rodziców i opiekunów, aby podsumować procentową frekwencję w klasie iw całej szkole. Najnowszy przykład tego listu można znaleźć, klikając tutaj . Ubieganie się o miejsce w Everton Nursery School... Aby ubiegać się o miejsce w przedszkolu, kliknij poniższy link, aby pobrać nasz formularz zgłoszeniowy. Proszę wypełnić ten formularz i odesłać go do Everton Nursery School wraz z kopią aktu urodzenia dziecka.

Fundamental British Values at Everton Nursery School and Family Centre Podstawowe wartości brytyjskie Podstawowe wartości brytyjskie w Everton Nursery School and Family Center Poniżej przedstawiamy, w jaki sposób nasze wartości w Everton Nursery School and Family Centre odzwierciedlają rządową definicję wartości brytyjskich: fundamental british values Mamy również własny zestaw podstawowych wartości Everton Nursery School i Family Center. Są to: Doskonałość Wdrażamy w praktyce poprzez: żyć naszymi wartościami poprzez nasze działania wiedzieć, jakie są oczekiwania rodziców/opiekunów i spełniać je/przekraczać uwierzyć, że wszystko można poprawić utrzymywać bezpieczne, zdrowe i czyste środowisko wykazać zaangażowanie w zapewnienie doskonałej edukacji z troską pracować we współpracy z dzieckiem w centrum wszystkich decyzji Uczciwa i zaangażowana organizacja, której zależy Realizujemy w praktyce poprzez: otwartość włączenie okazywanie uczciwości we wszystkich naszych relacjach robienie tego, co mówimy, że zrobimy przykładanie wagi do zaufania Należący Realizujemy w praktyce poprzez: dzieci, rodzice/opiekunowie i personel uczący się razem nadawanie wartości różnorodności i celebrowanie różnic słuchanie i dzielenie się pomysłami z innymi własność mając szacunek i dumę środowiska uczenia się Pasja i napęd Realizujemy w praktyce poprzez: kładąc nacisk na pracę zespołową bycie innowacyjnym, kreatywnym, produktywnym i wydajnym bycie proaktywnym w kreowaniu zmian przegląd dotychczasowych praktyk w celu ciągłego doskonalenia Robić różnicę Realizujemy w praktyce poprzez: kształcenie ustawiczne współpraca – podejście słuchające pozytywny wynik/postęp Wszystkie te podstawowe wartości zobaczysz w praktyce podczas całej pracy, którą podejmujemy z dziećmi i rodzinami w Everton Nursery School and Family Centre. Promoting fundamental British values

Time table of Everton Nursery School and Children's Centre Activities Family Hubs Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool | Parent Wellbeing Family Hubs Timetables Summer Holidays Family Hubs Home | Help and Advice | Family Activities | Splash Pool