Search Results

EYSH Blogs Lost words В гармонии Case Studies In Harmony Liverpool вдохновлен венесуэльской El Sistema и использует оркестровую музыку для улучшения здоровья, образования и чаяний детей и молодежи в Эвертоне. Основанная в 2009 году в начальной школе Faith с 84 детьми, In Harmony Liverpool расширилась, и теперь более 700 детей и молодых людей в возрасте от 0 до 18 лет и их семьи каждую неделю бесплатно принимают участие в оркестровом музицировании высочайшего качества. в школе и вне ее. Создание музыки происходит в начальной школе Faith, начальной школе The Beacon CE, детском саду и семейном центре Everton, католической начальной школе All Saints, детском центре Anfield и в Ливерпульской филармонии в Friary, нашем репетиционном центре в Западном Эвертоне._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Case Studies Send in a Case Study to be published here. Mail Email: sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk Case Study Template By Diane Boyd ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. Little Oaks Playschool Early Years Sustainable Hub – Case Study Template Little Oaks Playschool Climate Action Plan Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Class Times and Breakfast provision Даты срока Class times are as follows: Cresswell Classes: 8.45a.m. start and 3.15p.m. finish on Monday, Tuesday, Thursday and Friday. On Wednesday morning Cresswell class starts at 8.45a.m. and finishes at 11.45a.m. and the Wednesday afternoon Cresswell class starts at 12.15 to 3.15p.m. Spencer 1 and 2 Classes: 8.45a.m. start and 3.15p.m. finish on Monday, Tuesday, Thursday and Friday. On Wednesday morning Spencer classes start at 8.45a.m. and finishes at 11.45am. and the Wednesday afternoon Spencer classes start at 12.15p.m. to 3.15p.m. Spencer 3 Centre for Nurture Class: 8.45a.m. start and finishes at 3.15p.m. at the Spencer Street entrance/exit. Heyworth Classes: 8.45a.m. start and are accessed from the waiting area at the back of the school/centre and finish at 3.30p.m. Heyworth has morning 8.45-11.45a.m. or afternoon 12.30-3.30p.m. classes for 15 hour funded children. If you require a paid place the costs are £25.00 for 8a.m. to 1p.m. including lunch or £22.50 from 1-5.15p.m. including a tea snack. Please note the waiting areas for classes are via two different entrances. Parents are asked to wait in the designated areas for their child’s class. Spencer classes Children are to wait in the staff car park with their parents in Spencer Street. Cresswell and Heyworth classes Children are to wait in the waiting area at the back of the school/centre accessed via passing reception on to the Forest School path gate in the Spencer Street visitors car park. The Cresswell Street entrance/exit gate will not be opened during the time children are entering and leaving the premises. Staff will support you entering/exiting the school/centre premises at the start/end of day school times. Please park away from the school gates (and not on the no parking yellow zig zag lines) or use the visitor car park on-site or park away from Spencer or Cresswell Street and walk to the school gate entrances to keep all children safe. Breakfast and After School provision Our Breakfast provision is held in the school hall from 8a.m. Please wait at the double doors near to the school kitchen in Spencer Street and a member of staff will receive/dismiss your child from the double doors. Our After School provision is also in the school hall. Children are to be collected from the After School provision by 5.15p.m. at the latest. If parents/carers are late collecting their child/children from After School or the main school day there is a £5 per hour charge.

EYSH Blogs Lost words В гармонии Blogs ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. By Diane Boyd As early years practitioners we recognise the importance of our role in supporting children’s oral skills through holistic development. Influential research by Hart and Risley (1992,1995) stated that early year’s children living in poorer disadvantaged situations experienced significantly less adult directed words than their higher socio-economic peers. The research implied there was a ‘30-million-word deficit’ for the lower socio-economic children by the time they were four. That is a lot of missing words! These crucial findings draw attention to the importance of what quality practitioners can do to support and narrow the gap for children through quality interactions and using their quality environments (SDG 4 Quality Education). So, how can we close the gap and support children’s communication skills? The Early Years Foundation Stage (EYFS DfE, 2024, p9) clearly states the importance of “back-and-forth interactions” as a necessary requirement for language and cognitive development in young children. Sameroff and Fiese (2000) suggest back-and-forth interactions are more important than the quantity of the vocabulary children are exposed to, because the bi-directional conversations shared together are closely entwined with Personal, Social and Emotional Development, a universal prime area (EYFS, DfE,2024). As practitioners we need to focus on ensuring all children have opportunities to encounter through modelling and scaffolding, complex language input with a high level of longer, richer sentences (Rowe, 2008). This aligns with the Education Endowment Foundation – Communication and Language toolkit, which reminds practitioners to support and model effective linguistic aspects of communication. However, reflecting on pedagogical interactions Margaret Donaldson (1978) says this must make ‘human sense’ to the children, suggesting the need to draw on the socio-cultural aspects of community too (SDG 11 Sustainable Cities and communities). Within the Specific Area Understanding the World (EYFS, DfE,2024, p11) practitioners are asked to guide “children to make sense of their physical world and their community.” Taking children out beyond the gates of your setting allows them to experience holistically their neighbourhood, and what makes sense to them. Every neighbourhood is different (think of smells in a city compared to a beach town!) but as the EYFS (DfE, 2024, p 11) states “the frequency and range of children’s personal experiences increases their knowledge and sense of the world around them”. One such example is walking with your children through the town daily or weekly, past the local shops and engaging in back-and-forth conversations, adding new vocabulary as they walk. Exchanging hellos and making conversation with shop keepers will help children to become familiar with new vocabulary that is seemingly being lost due to the overuse of supermarkets. In large supermarkets everything is there and available in one stop – just come in and buy! There are limited interactions, relationships and vocabulary shared. Sadly now, how many children know for instance, what a cobbler is and what their work comprises of, linking here to SDG 8 Decent Work and Economic Growth. By visiting in a natural organic way through a neighbourhood walk, children will become familiar with the shop keepers such as an optician, haberdasher, greengrocer, butcher, chemist, and baker (remember use this core language) that reside on their high street. When do children ever hear these occupational words now? So, it is imperative early years practitioners highlight these words before they become ‘lost’. Reinforce the words further through reading non-fiction books and revisit language associated with each profession, for example, Dylan the Shopkeeper by Guy Parker Rees. Set up your role play as different shops visited to consolidate language further. The new vocabulary can be extended to understand the produce they can purchase from the different shops, resonating with SDG 8, SDG 9, and SDG 11. The EYFS (DfE,2024) asks practitioners to build ‘positive relationships’, and this is a way of doing this through your locality. For example, in the greengrocer discuss the type of apple with the children and then taste test them. Granny Smith or Royal Gala which are sweet or bitter? Think of the lovely describing words or faces here! Other extension activities could include memory games- I went to the baker and I bought bread, a cake, some pastries; or I went to the butcher, and I bought some pork sausages, a bacon chop, some beef burgers; this consolidates the produce from each shop and the repetition aids the children’s cognition. After visiting the high street, the children could make their own big story book from each shop rather than buying books to support. This would be very effective as this supports children’s understanding of text - words and images together have meaning, that there is a beginning, middle and end in books which will make ‘human sense’ to them as this connects them to their community high street shops, and the satisfaction of knowing they wrote the book. Due to plastic credit cards being used in supermarkets there are other words that are now less frequently used in the terms of monetary currency. How often do children hear in purchasing back and forth conversations, or the words pennies and pounds being used? By highlighting during your neighbourhood walks not just the local shop keepers, their profession and produce sold, take the children into the shop, and model the use of real money. As the EEF Communication and Language states “settings should use a range of different approaches to developing communication and language skills.” It is important that children hear your “back-and-forth interactions” (EYFS, DfE,2024p, 9) with the shop keepers, as they are valuable conversations of both produce and currency together. The EEF (Early numeracy approaches) research shows that by utilising holistic pedagogy it has “a higher impact than when maths was delivered as a supplementary activity.” Through these conversations children will hear pennies, pounds, change and cost which they can replicate in role play back at your setting because this makes “human sense” (Donalson,1978) to them. Moving out into the locality and community children will have countless opportunities to use their 5 senses – hearing, smelling, tasting, seeing, and touching. By visiting local parks, gardens, or beaches regularly children will develop empathy and care for their environment. The emphasis is that you always use correct terminology with the children. For example, not the generic term ‘flower’ but daffodil or snow drop, and you encourage the children to observe the fauna but not pick them. There is a fabulous book called Lost Words by Robert MacFarlane and Jackie Morris (2021) which focuses again on disappearing words but this time in the natural world. The book states “all over the country, there are words disappearing from children's lives. These are the words of the natural world; Dandelion, Otter, Bramble, and Acorn, all gone. A wild landscape of imagination and play is rapidly fading from our children's minds. The Lost Words stands against the disappearance of wild childhood”. This book could be used as a follow up to walks or scientific observations in woodland. Crucially for the planet we need to ensure young children hear, use, and understand key words from nature. As the EEF- Early Literacy approaches state you must ensure that “your early literacy strategy is well-balanced and combines approaches that will support the development of skills, knowledge and understanding”. From a sustainable perspective we need to invest in our locality whether this is the high street or park or woodlands or coastline. If children develop a relationship with their community and locality then they will love the area, respect the area and care for the area. EEF- Early years evidence highlights “approaches for teaching early literacy should, therefore, be used in ways that build on approaches that support communication and language, which are fundamental to children’s literacy.” This resonates with the Specific Area Knowledge and Understanding which asks practitioners to “foster their understanding of our culturally, socially, technologically, and ecologically diverse world” EYFS (DfE,2024, p11). Extending and developing these ‘lost words’ of the high street and environment builds “important knowledge,” and “extends their familiarity with words that support understanding across domains” (EYFS, DfE, 2024, p11). Economic sustainability through regular opportunities to use and understand words associated with currency, socio-cultural sustainability through engaging and connecting with your local community high street shops and environmental sustainability with care and empathy because of a relationship with the natural world. This clearly demonstrates the interconnected and holistic approaches to both early childhood and sustainability. Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

We have wide range of resources for Practitioners. Our DVDs and Booklets cover a breadth of topics. Browse through our slide show to see our various materials. Ресурсы EYFS Персонал Эвертонского детского сада и Семейного центра подготовил широкий спектр материалов для практикующих врачей. Наши DVD и буклеты охватывают широкий спектр тем. Просмотрите наше слайд-шоу, чтобы увидеть наши различные материалы. Нажмите здесь, чтобы перейти к нашей форме заказа. Resources Booklet

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Recruitment New Early Years Learning Lead Opportunities Coming September 2026 We are pleased to share new Department for Education roles coming to Early Years Stronger Practice Hubs from September 2026 . These new Early Years Learning Lead roles are advertised below, strengthening sector-led support and professional practice in three key areas of the Early Years Foundation Stage (EYFS): Communication and Language (4 days per week), Mathematics (3 days per week) and Personal, Social and Emotional Development (2 days per week). Are you an experienced Early Years Leader or Setting Manager ready for your next professional challenge? As an Early Years Learning Lead, you will facilitate high-quality Department for Education (DfE) approved Continual Professional Development (CPD) for practitioners, provide specialist subject support to Early Years settings, and engage in regional and national networking with fellow professionals. Your expertise and passion will be instrumental in driving excellence and innovation across the sector. Early Years Learning Lead Application Pack Communication and Language Lead (4 days per week): Promote language-rich environments, develop practitioner knowledge and support communication development for all children. Mathematics Lead (3 days per week): Champion mathematical learning and development, supporting practitioners to embed numeracy and spatial reasoning in everyday practice. Personal, Social and Emotional Lead (PSED 2 days per week): Lead initiatives which support practitioners to foster children’s emotional wellbeing, social skills and resilience within Early Years settings. These roles will be contracted by the Stronger Practice Hub (SPH) with an allocated day rate of £500/day and are funded up until March 2028 in the first instance, with the possibility of contracts being extended dependent on funding. All roles are for 38 weeks of the year (term-time) and can be undertaken in one of two ways: Being paid directly as a self-employed contractor / consultant or By agreed release from your existing role, with payment be made to your setting for your release These newly created roles offer an opportunity for experienced early years professionals to influence practice, support continuous improvement, and work collaboratively with settings across their local area. Click on the links below if you wish to apply for any of the roles. Closing date: Monday 6th July 2026, 12 noon To apply, please complete the EOI, and email it to: SpHubNW@evertoncentre.liverpool.sch.uk New Early Years Learning Lead Opportunities now open. Early Years Stronger Practice Adviser for Group-Based Provision Early Years Stronger Practice Hubs are now looking for applicants to join phase 2 of delivery; applicants will need to be willing to provide support in the areas covered by their local EYSPH. Please note that advisers will be required to work across more than one Local Authority. Early Years Stronger Practice Adviser for Childminder Provision Early Years Stronger Practice Hubs are now looking for applicants to join phase 2 of delivery; applicants will need to be willing to provide support in the areas covered by their local EYSPH. Please note that advisers will be required to work across more than one Local Authority. Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Programmes Documents Blogs Childminders Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Subscribe Recruitment Early Years Experts and Mentors Learn More Here. The Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub is one of 18 DfE designated Stronger Practice Hubs across England. The Liverpool City Region Hub will cover the Liverpool City region Local Authorities and Beyond , offering bespoke support, EEF evidence informed training opportunities as well as conferences and opportunities to network with others working in Early Years. The hub is fully funded, meaning the offer will always be free to those who take part. The team running the hub are all working within the schools/settings currently and want to offer support across the whole Early Years sector. If you are a childminder, working in a PVI or school/maintained nursery class and would like more information and to join our network, please sign up to the hub here: Subscribe Events Liverpool City Region and Beyond Learn More Programmes Liverpool City Region and Beyond Learn More Documents Liverpool City Region and Beyond Learn More Blogs Liverpool City Region and Beyond Learn More Childminders Liverpool City Region and Beyond Learn More EYPDP Liverpool City Region and Beyond Learn More Newsletters Liverpool City Region and Beyond Learn More Recruitment Recruitment opportunities at the Liverpool City Region Stronger Practice Hub. Learn More Early years stronger practice hubs provide advice, share good practice and offer evidence-based professional development for early years practitioners. They are part of the early years education recovery support package, which also includes the early years experts and mentors programme. The early years stronger practice hubs programme is supported by the Education Endowment Foundation and the National Children’s Bureau. It is funded for 2 years, until late 2024. More information, along with our privacy notice for the programme, is available on the National Children’s Bureau website. Hubs support other nurseries and childminders in their area to adopt evidence-based practice improvements by: * establishing local networks of early years educators to share knowledge and effective practice * sharing information and advice on evidence-based approaches – for example, through newsletters, blogs and social media * acting as a point of contact for bespoke advice * signposting to other funded support * working with the Education Endowment Foundation to select evidence-based programmes to fund and make available to nurseries and childminders Hub locations There are 18 hubs in total – 2 in each of the 9 government office regions across England. Each hub consists of a lead setting and up to 4 partners . Early Years Stronger Practice Hubs will support other early years settings in the designated areas to improve outcomes for children in their local area across the EYFS, but specifically focusing on areas of development that research informs us have been most impacted by COVID-19: personal social and emotional development (PSED); communication and language, and early literacy and maths. Each Hub is led by a group-based (school-based, private, voluntary, or independent) early years provider. The Department’s ambition is for Hubs to be evenly distributed across England, with two Hubs in each of the nine government office regions. Everton Nursery School and Family Centre have been successfully appointed as one of the 6 new DfE Early Years Stronger Practice Hubs, and will lead the Liverpool City Region and Beyond Stronger Practice Hub supporting 11 Local Authorities surrounding Liverpool City Region. There will also be an opportunity to gain coaching and mentoring with early years specialists through the Stronger Practice Hubs as well as CPD and workforce development opportunities. Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Среда обучения Возьмите тур. 2-3 года Хейворт Виртуальный тур 3-5 лет Крессвелл Виртуальный тур Take the tour. Возьмите тур. 3-5 лет Spencer 1/2 Виртуальный тур Take the tour. Возьмите тур. Spencer 1/2 Виртуальный тур Spencer 3 Виртуальный тур Take the tour. Возьмите тур.

1/1 Семейный центр Этот проект является частью программы ESF «Пути работы» городского региона Ливерпуля и частично финансируется Европейским социальным фондом и Инициативой занятости молодежи. Программа направлена на поддержку местных жителей в трудоустройстве посредством поиска работы, коучинга и наставничества, получения опыта работы, обучения, развития навыков и информации, советов и рекомендаций. Добро пожаловать в наш семейный центр Будучи «выдающимся» детским центром, по оценке Ofsted в январе 2011 года, мы оказываем поддержку будущим родителям, детям до пяти лет и их семьям. Семейные работники раннего вмешательства и работники по взаимодействию с общественностью базируются в Эвертоне, чтобы работать в тесном сотрудничестве с родителями и опекунами в обществе, чтобы помочь улучшить жизнь семьи. Наш детский центр является одним из 26 детских центров в Ливерпуле. Детские центры объединяют уход, образование, здравоохранение, развитие сообщества и семейные услуги для семей с детьми в возрасте до пяти лет. Наша команда сотрудников работает вместе с семьями и обществом, чтобы обеспечить детям наилучшие результаты обучения, здоровья и благополучия. Мы надеемся, что ваше время, проведенное в детском саду и семейном центре «Эвертон», будет приятным, и приглашаем вас принять активное участие в нашей деятельности. Услуги для семей Детский сад и семейный центр Everton предлагает широкий спектр инклюзивных услуг для семей. Большинство медицинских услуг и услуг поддержки родителей предоставляются семьям за небольшую плату или бесплатно. приучение к туалету - Эта очень популярная программа очень успешно помогает родителям подготовить детей к школе и отказаться от подгузников. Поддержка семьи - Наша команда сотрудников имеет большой опыт в поддержке семьи. При необходимости мы предлагаем выезды на дом к семьям. Ваша патронажная сестра или акушерка могут направить вас в центр. Вы также можете позвонить или зайти, чтобы попросить поддержки у одного из наших очень дружелюбных сотрудников. Здоровье и благополучие - Материалы по укреплению здоровья и мероприятия по здоровью зубов, здоровому питанию и физической активности, развитию детей и информации для родителей. Клиники для патронажных посетителей проводятся на нашем сайте каждый вторник во второй половине дня. Запись акушерок на сеансы проводится на месте каждый вторник в течение всего дня. Будьте готовы к вашему ребенку - Три сеанса, проведенных на поздних сроках беременности. Мы тесно сотрудничаем с акушеркой, чтобы помочь вам подготовиться к рождению вашего ребенка. Логопеды обеспечивают терапию на месте и поддержку с забронированными приемами. Первая педиатрическая помощь родителям - В центре регулярно проводятся педиатрические мероприятия по оказанию первой помощи, чтобы родители могли обучиться этому важному элементу ухода за маленькими детьми. Несчастные случаи случаются, и эта программа покажет вам, как научиться справляться с авариями и когда звонить в службу экстренной помощи. Обучение и забота - Как родитель или опекун маленького ребенка вы оказываете основное влияние на его развитие. Мероприятия по обучению детей младшего возраста и уходу за ними существуют, чтобы помочь вам в выполнении этой важной роли. Это включает: Оставайся и играй - Это поможет вашему ребенку научиться общаться с другими детьми. История и рифма - Это прекрасная возможность привить вашему ребенку любовь к книгам и начать учиться удерживать внимание и слушать короткие рассказы. В течение нескольких недель дети также узнают много новых детских песенок. животик время - Это новая программа для центра. Мы предлагаем эту программу, чтобы помочь родителям стать более уверенными в том, чтобы поощрять baby играть на животе, когда они не спят. Младенцы вскоре учатся переворачиваться и ползать из положения на животике. малыши в гармонии - Для младенцев и детей младше 3 лет. Прекрасная музыкальная сессия в исполнении знающих музыкантов, которые знают и понимают, как маленькие дети учатся с помощью музыки. Эти еженедельные занятия предназначены для того, чтобы помочь родителям наблюдать за тем, как ваш ребенок учится с помощью музыки. Сенсорная комната - Эта заманчивая комната доступна для всех наших родителей в сообществе. Позвольте вашему ребенку свободно и безопасно бродить по мягкой игровой площадке и исследовать фонтан с подсветкой и цветной водой. Наше предложение Мы предлагаем лучший старт для вашего ребенка и множество БЕСПЛАТНЫХ высококачественных услуг и мероприятий для вас и вашей семьи.

Early Years Sustainable Hub В гармонии Search Mail Email: sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk In Harmony Liverpool вдохновлен венесуэльской El Sistema и использует оркестровую музыку для улучшения здоровья, образования и чаяний детей и молодежи в Эвертоне. Основанная в 2009 году в начальной школе Faith с 84 детьми, In Harmony Liverpool расширилась, и теперь более 700 детей и молодых людей в возрасте от 0 до 18 лет и их семьи каждую неделю бесплатно принимают участие в оркестровом музицировании высочайшего качества. в школе и вне ее. Создание музыки происходит в начальной школе Faith, начальной школе The Beacon CE, детском саду и семейном центре Everton, католической начальной школе All Saints, детском центре Anfield и в Ливерпульской филармонии в Friary, нашем репетиционном центре в Западном Эвертоне._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Featured Resources UNESCO Sustainable Development Goals Early Years Sustainable Resource early years sustainability resource External Links Taking action to protect our planet can start at any age. Eco-Schools designed specifically for the littlest of learners and nursery practitioners Eco-Schools National Trust Find natural play areas, go exploring on buggy-friendly paths and spot lots of wildlife along the way with The National Trusts pick of gardens that the whole family can enjoy Count Your Carbon is the nation’s first free, full scope carbon emissions calculator built for – and in collaboration with – nurseries, schools, and colleges. Count Your Carbon Home | Climate Action Strategy | Case Studies | Curriculum Resources | Blog and Video Logs

Fundamental British Values at Everton Nursery School and Family Centre Основные британские ценности Основные британские ценности в детском саду и семейном центре Эвертона Ниже показано, как наши ценности в детском саду и семейном центре «Эвертон» представляют правительственное определение британских ценностей: fundamental british values У нас также есть собственный набор основных ценностей детского сада и семейного центра Everton. Вот они: Превосходство Мы реализуем на практике через то, как мы: жить нашими ценностями через наши действия знать, каковы ожидания родителей/опекунов, и соответствовать им/превзойти их верить, что все можно исправить поддерживать безопасную, здоровую и чистую окружающую среду продемонстрировать приверженность обеспечению отличного образования с заботой работать в сотрудничестве с ребенком в основе всех решений Честная и преданная организация, которая заботится Мы реализуем на практике через: открытость включение демонстрация честности во всех наших отношениях делать то, что мы говорим, мы будем делать придавать значение доверию Принадлежность Мы реализуем на практике через: дети, родители/опекуны и сотрудники учатся вместе ценить разнообразие и отмечать различия слушать и делиться идеями с другими право собственности уважение и гордость за среду обучения Страсть и драйв Мы реализуем на практике через: работа в команде быть инновационным, креативным, продуктивным и эффективным быть активным в создании изменений анализ прошлой практики для постоянного улучшения Различать Мы реализуем на практике через: обучение на протяжении всей жизни сотрудничество – подход к слушанию положительный результат/прогресс Вы увидите все эти основные ценности на практике во всей работе, которую мы проводим с детьми и семьями в детском саду и семейном центре Everton. Promoting fundamental British values

Даты срока Term Dates 2025 / 2026 Term Dates 2026 / 2027

At Everton Nursery School, we are committed to ensure the highest possible standards of learning and teaching for our young children at all times. Детский сад 2-5 лет Наша учебная программа В детском саду «Эвертон» мы стремимся всегда обеспечивать самые высокие стандарты обучения и преподавания для наших маленьких детей. Как an Выдающаяся школа (последняя оценка Ofsted в октябре 2018 г.), мы предоставляем целеустремленную и вдохновляющую учебную среду для всех детей, чтобы они могли играть, учиться и исследовать. Мы смотрим, слушаем и отмечаем, как дети растут со своей скоростью, и бросаем им вызов на протяжении всего времени пребывания в нашем детском саду посредством тщательно спланированного обучения. Мы планируем использовать структуру «Вопросы развития» для начальной стадии (EYFS) и предоставить всем детям широкий и сбалансированный опыт обучения во всех семи областях обучения и развития - как в помещении, так и на открытом воздухе! Файлы семейного работника В детском саду Эвертона мы считаем, что наблюдение, отражение, оценка и документирование обучения, успехов и достижений детей являются важнейшими элементами учебной программы начальной стадии обучения в раннем возрасте. Этот процесс документирования позволяет персоналу учитывать прогресс отдельных детей, чтобы соответствующим образом планировать будущие возможности обучения, чтобы удовлетворить потребности и этапы развития всех детей. Персонал записывает эти наблюдения, размышления и оценки в личных делах семейных работников детей, которые доступны родителям/опекунам при любой возможности и передаются вместе с каждым ребенком во время его перехода в начальную школу. Наш персонал Каждый сотрудник, работающий в детском саду «Эвертон», имеет высокую квалификацию и опыт в области дошкольного образования. Обучением детей руководит опытный учитель раннего развития with Статус квалифицированного учителя который работает в партнерстве с рядом опытных и знающих педагогов дошкольного образования. Партнерство с родителями и опекунами В детском саду и семейном центре «Эвертон» мы стремимся работать в тесном сотрудничестве с родителями и опекунами, чтобы продолжать строить прочный фундамент, заложенный в самые ранние годы ребенка._cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ Мы признаем, что родитель/опекун ребенка является самым важным человеком в жизни ребенка. Это фундаментальная причина, которая лежит в основе нашего подхода к партнерской работе, направленного на то, чтобы мы дали всем детям возможность полностью реализовать свой потенциал. Посещение детского сада Отличная посещаемость детского сада для всех детей требуется и ожидается. Как поддерживаемый детский сад, мы придерживаемся местных и национальных ожиданий посещаемости в 97%. Посещаемость всех детей отслеживается и впоследствии оспаривается, если она падает ниже ожидаемых 97%, и в школе действует четкая система для борьбы с постоянным прогулом. Школа раз в триместр направляет письма всем родителям и опекунам, чтобы подвести итоги посещаемости в классе и в целом по школе. Самый последний пример этого письма можно найти, нажав здесь . Подача заявления на место в детском саду Эвертона... Чтобы подать заявку на место в детском саду, нажмите на ссылку ниже, чтобы загрузить нашу форму заявки. Пожалуйста, заполните эту форму и отправьте в детский сад Everton вместе с копией свидетельства о рождении вашего ребенка.