Search Results

نیازهای آموزشی ویژه و معلولیت در مهد کودک و مرکز خانواده اورتون، ما متعهد هستیم که بالاترین استانداردهای ممکن را برای یادگیری و آموزش برای همه کودکان بدون در نظر گرفتن توانایی، سن، قومیت یا جنسیت در هر زمان تضمین کنیم. در حالی که ما اذعان داریم که کودکان با سرعت خودشان یاد میگیرند و رشد میکنند، هدف ما این است که همه کودکان را از طریق تجارب متفاوت آموزشی و یادگیری و از طریق تعیین اهداف آرزویی برای دستیابی به چالش بکشیم. لطفاً برای سند پیشنهاد مدرسه ما به زیر مراجعه کنید، که تمام کارهایی که ما برای ارائه آموزش با کیفیت بالا با مراقبت از کودکان دارای نیازهای آموزشی ویژه و ناتوانی انجام می دهیم را تشریح می کند. سند پیشنهاد مدرسه ما را دانلود و بخوانید. خط مشی نیازهای آموزشی ویژه و معلولیت ما را دانلود و بخوانید. Download and read our Special Educational Needs and Disability Summary. طرح دسترسی ما را دانلود و بخوانید. Click اینجا برای دسترسی به صفحه «دایرکتوری راهنمای اولیه» مقامات محلی لیورپول.

داستان های آموزشی در خانه اعتماد کتاب داستان های تعاملی از Booktrust بزرگترین موسسه خیریه کتابخوانی کودکان در بریتانیا. برخی از سگ ها انجام می دهند بچه های جغد غرش در جنگل باز کردن Very Carefully منf شما خوشحال هستید و آن را می دانید

جلوگیری از دستور کار Prevent Agenda Prevent Departmental Advice

Operation Encompass is a national scheme that operates jointly between schools and all police forces عملیات فراگیر

Online Safety is very important to us at Everton Nursery School and Family Centre. ایمنی آنلاین ایمنی آنلاین در مهد کودک و مرکز خانواده اورتون برای ما بسیار مهم است. برای حمایت از شما در ایمن نگه داشتن خود و کودکان در حین آنلاین بودن، پیوندهای زیر را ببینید. -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ ما اخیراً کانال You Tube خود را راهاندازی کردهایم. برای محافظت از فرزند خود در حین تماشای You Tube، لطفاً PDF را مشاهده کنید که دستورالعملهای سادهای را نشان میدهد تا شما به عنوان والدین و مراقبان دنبال کنید و «محدود شده» را روشن کنید. حالت' هنگام استفاده از You Tube. با این کار محتوای بزرگسالان یا نامناسب در هنگام مرور وب سایت توسط فرزند شما مسدود می شود. راهنمای محدود کردن YouTube برای راهنمای والدین در فیس بوک، لطفاً روی کلیک کنیداینجا . اطلاعات بیشتر در فیس بوک, ارتباط دادن . راهنمای بیشتر رسانه های اجتماعی اینجا. فکر کن یک برنامه آموزشی از NCA-CEOP، یک سازمان بریتانیایی است که از کودکان به صورت آنلاین و آفلاین محافظت می کند. بسته های ایمنی آنلاین Thinkuknow در خانه خانواده ها با فعالیت های ساده 15 دقیقه ای می توانند برای حمایت از امنیت آنلاین فرزندشان در خانه انجام دهند. بسته ها برای سنین 4 تا 14 سال به بالا موجود است. والدین همچنین می توانند راهنمای ویدیویی ما را در مورد موضوعات مختلف ایمنی آنلاین تماشا کنند. Thinkuknow جعبه ابزار ایمنی آنلاین برای یادگیری چهره به چهره: فعالیتها و کاربرگهای اندازه کوچک بر اساس بستههای فعالیت خانگی ما که میتوانید در محیط آموزشی خود به صورت رو در رو به کودکان و جوانان ارائه دهید. این جعبه ابزار در سنین 5 تا 14 سال به بالا قابل استفاده است. برای کسب اطلاعات در مورد طیف وسیعی از موضوعات ICT از جمله رسانه های اجتماعی، لطفاً روی کلیک کنید.اینجا برای دسترسی به صفحه Webwise BBC. مهد کودک و مرکز خانواده اورتون چند سال پیش نشان ایمنی 360 درجه ایمنی آنلاین را دریافت کردند. برای خواندن یا دانلود خط مشی ایمنی آنلاین مدرسه/مرکز ما، لطفاً روی کلیک کنید.اینجا .

Fundamental British Values at Everton Nursery School and Family Centre ارزش های بنیادی بریتانیا ارزش های بنیادی بریتانیا در مهد کودک اورتون و مرکز خانواده در زیر نشان میدهیم که چگونه ارزشهای ما در مهد کودک و مرکز خانواده اورتون، تعریف دولت از ارزشهای بریتانیا را نشان میدهد: fundamental british values ما همچنین مجموعه ای از ارزش های اصلی مهد کودک اورتون و مرکز خانواده را داریم. این موارد به شرح زیر است: تعالی ما در عمل از طریق روش های زیر اجرا می کنیم: ارزش هایمان را از طریق اعمالمان زندگی کنیم انتظارات والدین/مراقبان را بدانید و آنها را برآورده کنید/از آنها فراتر بروید باور داشته باشید که همه چیز را می توان بهبود بخشید حفظ محیطی امن، سالم و تمیز تعهد خود را به ارائه آموزش عالی با دقت نشان دهید در قلب همه تصمیمات با کودک همکاری کنید سازمانی صادق و متعهد که اهمیت می دهد ما در عمل از طریق: باز بودن شمول نشان دادن صداقت در تمام روابطمان انجام کاری که می گوییم انجام خواهیم داد ارزش گذاری برای اعتماد متعلق بودن ما در عمل از طریق: کودکان، والدین/مراقبان و کارکنان با هم یاد می گیرند ارزش دادن به تنوع و جشن گرفتن تفاوت گوش دادن و به اشتراک گذاشتن ایده ها با دیگران مالکیت داشتن احترام و افتخار به محیط آموزشی اشتیاق و انگیزه ما در عمل از طریق: ارزش دادن به یک کار گروهی نوآور، خلاق، سازنده و کارآمد باشد فعال بودن در ایجاد تغییر مرور تمرین گذشته برای بهبود مستمر ایجاد تغییر ما در عمل از طریق: یادگیری مادام العمر همکاری - یک رویکرد گوش دادن نتیجه مثبت/پیشرفت شما تمام این ارزشهای اصلی را در تمام کارهایی که با کودکان و خانوادهها در مهد کودک و مرکز خانواده اورتون انجام میدهیم، مشاهده خواهید کرد. Promoting fundamental British values

گزارش های آفستد مهد کودک اورتون و مرکز خانواده توسط HMI تحت بخش 8 چارچوب بازرسی کوتاه در 16 اکتبر 2018 بازرسی شدند. OBE. مهد کودک و مرکز خانواده اورتون قضاوت برجسته را حفظ کردند، پنجمین قضاوت برجسته به عنوان یک مهد کودک از سال 2004. Click اینجا برای خواندن نامه. گزارش مهد کودک اورتون و مرکز خانواده Ofsted مهد کودک و مرکز خانواده اورتون توسط Ofsted در می 2014 مورد بازرسی قرار گرفت که در آن حکم Outstanding صادر شد. Click اینجا برای خواندن گزارش قبل از می 2014، مهد کودک و مرکز خانواده اورتون نیز در می 2011، می 2008 و می 2004 بازرسی شده است. برای دانلود و مطالعه هر یک از این گزارش های بازرسی لطفا اینجا کلیک کنید . گزارش مهد کودک اورتون و مرکز خانواده مهدکودک آفستد مهد کودک اورتون و بخش مهدکودک مرکز خانواده در سپتامبر 2014 مورد بازرسی قرار گرفت که در آن یک قضاوت برجسته صادر شد. برای دانلود و مطالعه این گزارش بازرسی لطفا اینجا کلیک کنید . گزارش مرکز کودکان اورتون آفستد مرکز کودکان اورتون در ژانویه 2011 مورد بازرسی قرار گرفت که در آن یک داوری برجسته صادر شد. برای دانلود و مطالعه این گزارش بازرسی لطفا اینجا کلیک کنید .

حق بیمه دانش آموز سال های اولیه (EYPP) حق بیمه دانش آموز سال های اولیه در مدرسه پرستاری اورتون و مرکز خانواده از آوریل 2015، مهد کودک اورتون و مرکز خانواده توانستند از طریق حق بیمه دانشآموزان سالهای اولیه (EYPP) با هدف حمایت و غنیسازی رشد، یادگیری و مراقبت از کودکان، بودجه بیشتری دریافت کنند. EYPP به همه کودکان مهدکودک واجد شرایط کمک مالی اضافی ارائه کرده است تا مهد کودک اورتون و مرکز خانواده را قادر سازد تا تفاوت آموزشی را کاهش دهند. EYPP برای تمام کودکان سه و چهار ساله واجد شرایطی که والدین آنها از مزایای خاصی برخوردار هستند یا به طور رسمی تحت مراقبت مقامات محلی بودند اما به دلیل فرزندخواندگی یا تحت سرپرستی خاص مراقبت را ترک کرده اند، 53 پنس اضافی در ساعت ارائه می کند. یا سفارش ترتیب فرزند. هدف این است که مهد کودک و مرکز خانواده اورتون 302 پوند در سال (تقریباً 111.30 پوند در دو ترم و 79.40 پوند برای ترم آخر اگر کودک هنوز در مدرسه باشد) از طریق مقامات محلی برای هر کودکی که به 570 کامل خود دسترسی دارد، دریافت کند. ساعت ها برای آموزش اولیه. با توجه به سیستم های محلی برای برقراری ارتباط واجد شرایط بودن، ما به عنوان یک مهد کودک (در مقایسه با یک مدرسه ابتدایی) اغلب قادر به دسترسی به اطلاعات واضح در مورد برخی از کودکان واجد شرایط برای حق بیمه سال های اولیه دانش آموز (EYPP) تا زمانی که کودکان به مدرسه بعدی خود نقل مکان نکرده اند، نیستیم. setting. این امر پیامدهای مالی بیشتری برای مهد کودک اورتون و مرکز خانواده ایجاد می کند که سیستمی را برای واجد شرایط بودن از ترم پاییز با استفاده از داده های وعده های غذایی مدارس رایگان ایجاد می کند. داده ها یک برنامه مالی اولیه را برای رفع نیازهای کودکان شناسایی شده فراهم می کند. در غیر این صورت، ما همیشه با استفاده از محاسبه واجد شرایط بودن LA EYPP، یک ترم، گاهی دو ترم عقب تر، کار می کنیم. تخصیص حق بیمه دانش آموزان سال های اولیه برای مهد کودک اورتون و مرکز خانواده: بهار 19 = £ 3357.48 ، تابستان 19 = 3100.50 £ ، پاییز 19 = £ 4897.20_CC781905-5CDE-3194-BB3505050505050505050505058D51905050519051905-5CDE-3194-BB3B-36BAD5CF58D5CF58D5CF58D موانع اصلی یادگیری که کودکان واجد شرایط EYPP در مهد کودک و مرکز خانواده اورتون هستند، مشکلات گفتاری، زبانی و ارتباطی به اضافه اعتماد به نفس و عزت نفس است. این موانع توسط مدیران مهدکودک از طریق تکمیل ارزیابیهای پایه ورودی شناسایی شده است. بیشترین تأثیر را برای کودکان شناسایی شده در حمایت از "آمادگی مدرسه" آنها می گذارند. اولین برنامه مداخله ای که ما از طریق بودجه EYPP استفاده می کنیم WellComm است. تأثیر برنامه مداخله WellComm در مهد کودک و مرکز خانواده اورتون نشان می دهد که این برنامه از نتایج مثبت برای کودکان با مشکلات گفتاری و زبانی شناسایی شده حمایت می کند. درمانگر به صورت انفرادی و در جلسات گفتار درمانی گروهی کوچک با همه کودکان واجد شرایط EYPP که نیازهای گفتاری، زبانی و ارتباطی مشخصی دارند کار کند. تأثیر این کار از طریق استفاده اندازه گیری می شود. ابزار ارزیابی گفتار و زبان WellComm با گزارشهای خلاصه که پیشرفت انجام شده و مراحل بعدی ارائه شده به مدرسه SENDCO و والدین/مراقبان کودک را مستند میکند. سایر برنامه های مداخله ای EYPP ما شامل ارتباط با نوازندگان In Harmony، کارهای چوبی، یوگا و ارائه بازدیدهای آموزشی اضافی برای حمایت از عزت نفس و اعتماد به نفس است: نوازندگان فیلارمونیک لیورپول با گروه های کوچکی از کودکان واجد شرایط EYPP به عنوان بخشی از برنامه گسترده تر "In Harmony" که مدرسه مهد کودک اورتون و مرکز خانواده در آن مشارکت دارند، کار می کنند. یک نجار و معلم یوگا از ACF Design با کودکان شناسایی شده EYPP به صورت تک به تک در کارهای چوبی و گروه های کوچک در یوگا با هدف توسعه ارتباطات و زبان و اعتماد به نفس و عزت نفس کودکان از طریق چوب کاری و یوگا کار می کند._cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ کارکنان مهد کودک از مینیبوس مدرسه برای بازدیدهای آموزشی استفاده میکنند تا از طریق بازدید از پارک محلی، موزهها و کتابخانه، زبان کودکان EYPP، کنجکاوی طبیعی و دانش در مورد محیط محلی خود را گسترش دهند. لطفاً استراتژی حق بیمه دانشآموزی سالهای ابتدایی مدرسه را برای سالهای 2018 تا 2020 در زیر ببینید.

We are a SAFE School and Children's Centre ​Parents/carers should be aware that Everton Nursery School and Family Centre will take any responsible action to ensure the safety of its children. حفاظت و حفاظت از کودکان ما یک مدرسه امن و مرکز کودکان هستیم والدین/مراقبان باید توجه داشته باشند که مهد کودک اورتون و مرکز خانواده هر گونه اقدام مسئولانه ای را برای اطمینان از ایمنی فرزندان خود انجام خواهند داد. در مواردی که کارکنان مهدکودک/مرکز دلایلی برای نگرانی از اینکه کودک ممکن است در معرض بدرفتاری، بی توجهی یا سایر اشکال آزار قرار گیرد، داشته باشند، مدیر مربی/رئیس مرکز هیچ راه دیگری جز پیروی از رویههای محافظت از کودکان لیورپول نخواهد داشت. خدمات کودکان را از نگرانی مطلع کنید. والدین/مراقبان همیشه به طور کامل از نگرانیها مطلع نمیشوند، مگر اینکه سرپرست/رئیس مرکز مطمئن باشد که با انجام این کار، ایمنی کودک آسیبی نخواهد دید. سرنخ حفاظتی تعیین شده عبارت است از: لسلی کورتیس (مدرس/رئیس مرکز) معاونان منتخب سرنخ های حفاظتی عبارتند از: فی اوکانر پائولا فاگان روث اسکالی لینک مرکز حمایت از کودکان نامگذاری شده به شرح زیر است: پائولا فاگان فرماندار منتخب که مسئولیت حفاظت و حفاظت از کودکان را بر عهده دارد عبارتند از: آندریا وان فرماندار منتخب که مسئول کودکان تحت مراقبت است عبارتند از: روث اسکالی در صورت درخواست میتوانید رونوشتهای خطمشی حفاظت و حفاظت از کودکان را از مدرسه/مرکز دریافت کنید. اگر در مورد ایمنی یک کودک نگرانی دارید، می توانید با هر یک از کارکنان صحبت کنید یا در غیر این صورت با Careline تماس بگیرید: 0151 233 3029. Child Protection and Safeguarding Policy PANTS and The Underwear Rule: Learning about staying safe, keeping our private parts private and respecting the right to privacy – supported by content from the NSPCC. https://www.nspcc.org.uk/keeping-children-safe/support-for-parents/pants-underwear-rule/ https://www.nspcc.org.uk/keeping-children-safe/support-for-parents/pants-underwear-rule/pants-guides/ Children and young person guide to working together to safeguard children

سیاست های مدرسه/مرکز در مهد کودک و مرکز خانواده اورتون، ما طیف وسیعی از سیاستهای دقیق و فراگیر را داریم که زیربنای تمرین و ارائه با کیفیت بالا است. برای دانلود و مطالعه برخی از سیاست های ما، لطفا روی لینک های زیر کلیک کنید. نسخههای کاغذی تمام خطمشیهای مدرسه/مرکز در صورت درخواست از تیم مدیریت ما در دسترس است. Admission Policy Behaviour Policy Charging and Remissions Policy Child Protection and Safeguarding Policy Code of Conduct Complaints Policy Curriculum Learning and Teaching Policy Equal Opportunities Racial Diversity Policy Equality Statement First Aid Policy ICT Policy Privacy Notice SEND Policy Debt Recovery Policy Adverse Weather/Snow and Ice Policy Attendance Policy SEN Summary Uniform Policy Workplace Safer Recruitment Policy Parent Guide to School Complaints

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. By Diane Boyd As early years practitioners we recognise the importance of our role in supporting children’s oral skills through holistic development. Influential research by Hart and Risley (1992,1995) stated that early year’s children living in poorer disadvantaged situations experienced significantly less adult directed words than their higher socio-economic peers. The research implied there was a ‘30-million-word deficit’ for the lower socio-economic children by the time they were four. That is a lot of missing words! These crucial findings draw attention to the importance of what quality practitioners can do to support and narrow the gap for children through quality interactions and using their quality environments (SDG 4 Quality Education). So, how can we close the gap and support children’s communication skills? The Early Years Foundation Stage (EYFS DfE, 2024, p9) clearly states the importance of “back-and-forth interactions” as a necessary requirement for language and cognitive development in young children. Sameroff and Fiese (2000) suggest back-and-forth interactions are more important than the quantity of the vocabulary children are exposed to, because the bi-directional conversations shared together are closely entwined with Personal, Social and Emotional Development, a universal prime area (EYFS, DfE,2024). As practitioners we need to focus on ensuring all children have opportunities to encounter through modelling and scaffolding, complex language input with a high level of longer, richer sentences (Rowe, 2008). This aligns with the Education Endowment Foundation – Communication and Language toolkit, which reminds practitioners to support and model effective linguistic aspects of communication. However, reflecting on pedagogical interactions Margaret Donaldson (1978) says this must make ‘human sense’ to the children, suggesting the need to draw on the socio-cultural aspects of community too (SDG 11 Sustainable Cities and communities). Within the Specific Area Understanding the World (EYFS, DfE,2024, p11) practitioners are asked to guide “children to make sense of their physical world and their community.” Taking children out beyond the gates of your setting allows them to experience holistically their neighbourhood, and what makes sense to them. Every neighbourhood is different (think of smells in a city compared to a beach town!) but as the EYFS (DfE, 2024, p 11) states “the frequency and range of children’s personal experiences increases their knowledge and sense of the world around them”. One such example is walking with your children through the town daily or weekly, past the local shops and engaging in back-and-forth conversations, adding new vocabulary as they walk. Exchanging hellos and making conversation with shop keepers will help children to become familiar with new vocabulary that is seemingly being lost due to the overuse of supermarkets. In large supermarkets everything is there and available in one stop – just come in and buy! There are limited interactions, relationships and vocabulary shared. Sadly now, how many children know for instance, what a cobbler is and what their work comprises of, linking here to SDG 8 Decent Work and Economic Growth. By visiting in a natural organic way through a neighbourhood walk, children will become familiar with the shop keepers such as an optician, haberdasher, greengrocer, butcher, chemist, and baker (remember use this core language) that reside on their high street. When do children ever hear these occupational words now? So, it is imperative early years practitioners highlight these words before they become ‘lost’. Reinforce the words further through reading non-fiction books and revisit language associated with each profession, for example, Dylan the Shopkeeper by Guy Parker Rees. Set up your role play as different shops visited to consolidate language further. The new vocabulary can be extended to understand the produce they can purchase from the different shops, resonating with SDG 8, SDG 9, and SDG 11. The EYFS (DfE,2024) asks practitioners to build ‘positive relationships’, and this is a way of doing this through your locality. For example, in the greengrocer discuss the type of apple with the children and then taste test them. Granny Smith or Royal Gala which are sweet or bitter? Think of the lovely describing words or faces here! Other extension activities could include memory games- I went to the baker and I bought bread, a cake, some pastries; or I went to the butcher, and I bought some pork sausages, a bacon chop, some beef burgers; this consolidates the produce from each shop and the repetition aids the children’s cognition. After visiting the high street, the children could make their own big story book from each shop rather than buying books to support. This would be very effective as this supports children’s understanding of text - words and images together have meaning, that there is a beginning, middle and end in books which will make ‘human sense’ to them as this connects them to their community high street shops, and the satisfaction of knowing they wrote the book. Due to plastic credit cards being used in supermarkets there are other words that are now less frequently used in the terms of monetary currency. How often do children hear in purchasing back and forth conversations, or the words pennies and pounds being used? By highlighting during your neighbourhood walks not just the local shop keepers, their profession and produce sold, take the children into the shop, and model the use of real money. As the EEF Communication and Language states “settings should use a range of different approaches to developing communication and language skills.” It is important that children hear your “back-and-forth interactions” (EYFS, DfE,2024p, 9) with the shop keepers, as they are valuable conversations of both produce and currency together. The EEF (Early numeracy approaches) research shows that by utilising holistic pedagogy it has “a higher impact than when maths was delivered as a supplementary activity.” Through these conversations children will hear pennies, pounds, change and cost which they can replicate in role play back at your setting because this makes “human sense” (Donalson,1978) to them. Moving out into the locality and community children will have countless opportunities to use their 5 senses – hearing, smelling, tasting, seeing, and touching. By visiting local parks, gardens, or beaches regularly children will develop empathy and care for their environment. The emphasis is that you always use correct terminology with the children. For example, not the generic term ‘flower’ but daffodil or snow drop, and you encourage the children to observe the fauna but not pick them. There is a fabulous book called Lost Words by Robert MacFarlane and Jackie Morris (2021) which focuses again on disappearing words but this time in the natural world. The book states “all over the country, there are words disappearing from children's lives. These are the words of the natural world; Dandelion, Otter, Bramble, and Acorn, all gone. A wild landscape of imagination and play is rapidly fading from our children's minds. The Lost Words stands against the disappearance of wild childhood”. This book could be used as a follow up to walks or scientific observations in woodland. Crucially for the planet we need to ensure young children hear, use, and understand key words from nature. As the EEF- Early Literacy approaches state you must ensure that “your early literacy strategy is well-balanced and combines approaches that will support the development of skills, knowledge and understanding”. From a sustainable perspective we need to invest in our locality whether this is the high street or park or woodlands or coastline. If children develop a relationship with their community and locality then they will love the area, respect the area and care for the area. EEF- Early years evidence highlights “approaches for teaching early literacy should, therefore, be used in ways that build on approaches that support communication and language, which are fundamental to children’s literacy.” This resonates with the Specific Area Knowledge and Understanding which asks practitioners to “foster their understanding of our culturally, socially, technologically, and ecologically diverse world” EYFS (DfE,2024, p11). Extending and developing these ‘lost words’ of the high street and environment builds “important knowledge,” and “extends their familiarity with words that support understanding across domains” (EYFS, DfE, 2024, p11). Economic sustainability through regular opportunities to use and understand words associated with currency, socio-cultural sustainability through engaging and connecting with your local community high street shops and environmental sustainability with care and empathy because of a relationship with the natural world. This clearly demonstrates the interconnected and holistic approaches to both early childhood and sustainability. Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Newsletters Blogs Programmes Documents Subscribe Childminders Recruitment The hub offers free advice, support and training to childminders across Liverpool City Region and Beyond. We are aiming to set up Peer to Peer Childminder Support and Play Sessions for Children. Please join our mailing list to be kept informed of future events and launches, newsletters and availability for training dates and drop-in sessions. If you would like to be involved or have suggestions, please let us know. Online Childminder Network which is the last Saturday morning 10a.m. – 11.30a.m. of every month: CHILDMINDER DROP IN Deysbrook Network: Everton Nursery School and Family Centre, Spencer Street, Liverpool, L6 2WF Held every Wednesday 9.30- 11.30am Hunts Cross Network: St Hilda’s Church Hall, Stuart Avenue, Hunts Cross L25 0NG Held every Wednesday 9.30-11.30am Kendal Network: Beck Community Centre, 20 Esthwaite Avenue, Kendal LA9 7NZ Held every Thursday 9.30 – 11.30am Bromborough Childminder Network: Bromborough Family Hub, Gratrix Road, Wirral CH62 7BW Held Thursdays 9.30 – 11.30 am What is a Childminder Drop In? The childminder drop-in sessions provide local childminders with an opportunity to access up to date information, recourses, face to face support, support from a member of the hub team and for childminders to share best practices. The group offers the children a multitude of benefits including enhanced social, emotional, and cognitive development, improved communication skills and opportunities to access larger play equipment to promote physical development. The facilities provide a safe space where childminders can organise events, celebrations and provide larger scale structured activities for the children which in turn supports transitions to school. Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Childminder Network Meetings Held every last Saturday of each month for Teams Link see the monthly newsletter. The aim of the Monthly meetings is to keep childminders up to date with local / national changes, information sharing, identify training needs and give general help and advice. Should you want to have anything specific added to the agenda please email the Stronger Practice Hub on sphubnw@evertoncentre.liverpool.sch.uk WELLCOMM BAGS If you are a Liverpool Childminder and wish to borrow a Wellcomm bag to use with your children, email the sph email as we can support you and loan a Wellcomm bag to you for a period of time. CHILDMINDER RESOURCE BAGS Calling all SPH Network Members….. FREE Resource bags coming soon, funded by the SPH this is a fantastic opportunity for Childminders. Each bag of carefully selected items will be a welcome addition to your setting which in turn supports your children’s development. Each resource bag is designed to be used individually, with a group of childminder colleagues and shared as a lending library. In the next few weeks you can apply for resources that cover Communication and Language, Early Maths and Story Comprehension including a selection of various quality Story Sacks. Also included will be Outdoor and Nature, Habitats and Musicical Instruments bags. Look out for the launch coming the end of April/early May depending on your location within Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub…. Literacy Blog, written for Childminders by June Cargill Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice